《“的、地、得”的故事》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《“的、地、得”的故事》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課程設(shè)計以統(tǒng)編版語文三年級上冊為依據(jù)，緊扣“的、地、得”的使用方法。通過生動的故事講解，幫助學(xué)生理解和掌握這三個詞語的區(qū)別和用法。設(shè)計以課堂互動、游戲環(huán)節(jié)為主，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文化理解力。通過學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法，學(xué)生能夠提高語言表達的準確性和豐富性。同時，通過探索這些詞語背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛，增強文化自信。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們的語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。在知識層面，學(xué)生對“的、地、得”這三個詞語有一定的認識，但對其用法掌握不夠熟練，容易混淆。在能力方面，學(xué)生的觀察力和分析能力尚在培養(yǎng)之中，需要通過具體實例來加深理解。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神有待加強，需要在課堂活動中得到鍛煉。

從行為習(xí)慣來看，部分學(xué)生在書寫時存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如錯別字、標點符號使用不當?shù)?，這可能會影響他們對“的、地、得”用法的正確理解和運用。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生需要通過直觀的教學(xué)方法來理解抽象的語法概念，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重趣味性和互動性。

2.學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計多樣化的練習(xí)活動。

3.學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極思考、規(guī)范書寫等，這些習(xí)慣將有助于他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

4.學(xué)生需要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和游戲活動，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：與“的、地、得”用法相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片素材、互動游戲軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如字母卡片）、黑板、粉筆、彩色粉筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過講述一個關(guān)于“的、地、得”的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事中，三個詞語分別代表三個性格迥異的人物，通過他們的冒險經(jīng)歷，引出“的、地、得”的不同用法。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）講解“的、地、得”的用法

詳細內(nèi)容：教師通過PPT展示“的、地、得”的用法示例，結(jié)合具體句子進行分析，讓學(xué)生直觀地了解這三個詞語的區(qū)別。例如，展示“美麗的花園”和“花園里的花”，讓學(xué)生理解“的”用于修飾名詞，表示所屬關(guān)系。

（2）對比練習(xí)

詳細內(nèi)容：教師出示一組含有“的、地、得”的句子，讓學(xué)生判斷哪個詞語使用正確。如：“媽媽（的/地）衣服很漂亮?！蓖ㄟ^對比練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（3）講解“的、地、得”的搭配規(guī)則

詳細內(nèi)容：教師講解“的、地、得”的搭配規(guī)則，如“形容詞+的+名詞”、“動詞+地+形容詞”等。通過舉例說明，讓學(xué)生掌握搭配方法。

3.實踐活動

（1）詞語接龍

詳細內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行“的、地、得”詞語接龍游戲，要求學(xué)生用“的、地、得”造句，并接上另一個學(xué)生的句子。通過游戲，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）編寫小故事

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生運用“的、地、得”編寫一個小故事，要求故事中至少出現(xiàn)三個詞語。通過編寫故事，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

（3）角色扮演

詳細內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，運用“的、地、得”進行角色扮演。通過角色扮演，讓學(xué)生在情境中感受詞語的用法。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論“的、地、得”的用法

詳細內(nèi)容：教師提出問題：“如何判斷‘的、地、得’的正確用法？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和例子。例如，討論“的”用于修飾名詞時，名詞前是否需要加形容詞。

（2）討論“的、地、得”的搭配規(guī)則

詳細內(nèi)容：教師提出問題：“‘的、地、得’的搭配規(guī)則有哪些？”學(xué)生分組討論，總結(jié)搭配方法。例如，討論“形容詞+的+名詞”和“動詞+地+形容詞”的搭配規(guī)則。

（3）討論“的、地、得”在句子中的作用

詳細內(nèi)容：教師提出問題：“‘的、地、得’在句子中有什么作用？”學(xué)生分組討論，舉例說明。例如，討論“的”在句子中如何表示所屬關(guān)系，如何使句子更加生動。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“的、地、得”的用法和搭配規(guī)則。通過舉例說明，讓學(xué)生掌握重難點。例如，教師可以舉例說明“的”用于修飾名詞時，名詞前是否需要加形容詞。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小熊的圍巾》選段：閱讀選段中，找出并分析“的、地、得”的運用，討論它們?nèi)绾问咕渥痈由鷦印?/p>

-《小猴子下山》選段：分析選段中“的、地、得”的運用，探討它們在描述動作和狀態(tài)時的作用。

-《秋天的雨》選段：通過閱讀選段，觀察“的、地、得”在描繪自然景象時的表達效果。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集生活中常見的句子，分析其中的“的、地、得”用法，并記錄下來。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作小詩或短文，運用“的、地、得”來豐富語言表達。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，互相檢查作業(yè)中的“的、地、得”使用情況，互相學(xué)習(xí)、共同進步。

3.拓展知識點

-“的、地、得”的用法對比：通過表格形式，對比“的、地、得”在句子中的不同作用。

-“的、地、得”在古詩中的應(yīng)用：選取幾首古詩，分析詩人如何運用“的、地、得”來表達意境。

-“的、地、得”在口語交際中的運用：學(xué)生模擬日常對話，練習(xí)在口語中正確使用“的、地、得”。

4.實用性練習(xí)

-設(shè)計“的、地、得”用法小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-制作“的、地、得”用法卡片，讓學(xué)生隨身攜帶，隨時復(fù)習(xí)。

-組織“的、地、得”用法知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.家長參與

-向家長推薦相關(guān)閱讀材料，鼓勵家長與孩子一起學(xué)習(xí)“的、地、得”的用法。

-家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)過程，幫助孩子糾正“的、地、得”使用錯誤。

-家長可以與孩子一起完成一些家庭作業(yè)，如制作“的、地、得”用法手冊。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千啊。咱們這“的、地、得”的故事，雖然簡單，但對學(xué)生來說卻是挺有挑戰(zhàn)性的。說起來，這節(jié)課的收獲和不足，真是挺多的。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入挺成功的。通過那個有趣的故事，孩子們一下子就被吸引了過來，注意力集中，課堂氛圍挺活躍的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于“的、地、得”的概念還是有些模糊，我可能需要再找一個更直觀的方法來幫助他們理解。

然后，新課講授環(huán)節(jié)，我盡量用了一些簡單的例子，讓孩子們通過對比來區(qū)分這三個詞的用法。我看到，他們能模仿著造句，但是當他們自己造句的時候，還是會有些錯誤。我想，可能是因為他們對這些詞的用法還不夠熟練，需要更多的練習(xí)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些游戲和角色扮演，本想著能讓孩子在玩中學(xué)，可實際情況是，孩子們在游戲中挺開心的，但是對于“的、地、得”的運用，似乎并沒有達到我預(yù)期的效果。我覺得，可能是我提供的例子還不夠貼近他們的生活，或者是游戲的設(shè)計不夠吸引他們。

最后，總結(jié)回顧的時候，我嘗試著用了一個簡單的小游戲來復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太明白。我想，可能是我總結(jié)得不夠清晰，或者是游戲設(shè)計得不夠吸引人。

總體來說，這節(jié)課讓我意識到，在語文教學(xué)中，尤其是在教授語法知識時，不能只靠講解和練習(xí)，還要注重方法的創(chuàng)新和學(xué)生的興趣激發(fā)。我打算在今后的教學(xué)中，多嘗試一些新的教學(xué)方法，比如利用多媒體資源、設(shè)計有趣的課堂活動，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

另外，我也要注意加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。畢竟，每個孩子都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)進度和理解能力也不盡相同。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對于“的、地、得”的用法有了初步的認識。學(xué)生們在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的熱情，能夠根據(jù)教師的提示迅速作出反應(yīng)。然而，也有部分學(xué)生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對這些詞語的用法還不夠熟悉，需要更多的練習(xí)和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就“的、地、得”的用法展開積極的討論。他們通過小組合作，共同分析句子，找出正確的詞語搭配。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。不過，也有小組在展示過程中出現(xiàn)了表達不夠流暢的情況，這可能是由于時間緊張或準備不夠充分。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對“的、地、得”的用法掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確選擇和使用這些詞語，但也有部分學(xué)生在選擇題和填空題上出現(xiàn)了錯誤。這表明，學(xué)生在實際運用中還需要加強練習(xí)，以提高準確性。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評。學(xué)生們能夠認識到自己在“的、地、得”用法上的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。這種自我反思和評價的過程，有助于學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂活動的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以提高他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師個別輔導(dǎo)，幫助他們分析錯誤原因，并提供相應(yīng)的練習(xí)材料。

-對于在自我評價和互評中提出的問題，教師給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

-教師通過觀察和記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，為今后的教學(xué)提供參考。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)評價與反饋較為全面，既關(guān)注了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)成果。通過評價與反饋，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生也能夠通過評價與反饋，認識到自己的優(yōu)點和不足，從而更好地提升自己的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.完成以下句子，并選擇合適的“的、地、得”填空：

-這（）花園（）很漂亮。（）

-小明（）跑得很快。（）

-她（）書包里有一本書。（）

答案：

-這（的）花園（地）很漂亮。（得）

-小明（的）跑得很快。（得）

-她的（地）書包里有一本書。（的）

2.改正下列句子中的錯誤：

-小紅的衣服很漂亮的。

-我的地球是圓的。

-他走得很快。

答案：

-小紅的衣服很漂亮。

-我的地球是圓的。

-他跑得很快。

3.選擇正確的詞語填空：

-小明（）地跑到了終點。

-她的（）書包里有一本書。

-這（）花園很美。

答案：

-小明（地）地跑到了終點。

-她的（的）書包里有一本書。

-這（的）花園很美。

4.用“的、地、得”造句：

-描述一個人的外貌特征。

-描述一個動作的快慢。

-描述一個物品的用途。

答案：

-她的頭發(fā)長長的。

-他跑得快極了。

-這本書是我的。

5.連詞成句：

-的；地；得；形容詞；名詞；動詞；副詞

-我；的；書包；很；漂亮

答案：

-我的書包很漂亮。

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