第21課《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第21課《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第21課《創(chuàng)造宣言》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)，是魯迅先生的一篇著名散文。課文以“創(chuàng)造”為主題，通過講述魯迅先生對(duì)創(chuàng)造的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力的思考和追求。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)造宣言》，學(xué)生將提升對(duì)散文語言風(fēng)格的鑒賞能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，感受魯迅先生的人格魅力，進(jìn)而培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)和正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索欲望。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谏钊肜斫庾髌穬?nèi)涵、把握作者情感以及運(yùn)用批判性思維方面還存在不足。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品有一定了解，但對(duì)其散文創(chuàng)作風(fēng)格和深刻內(nèi)涵的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的寫作能力逐漸增強(qiáng)，但仍需在語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局和修辭手法上進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維有待加強(qiáng)，需要通過閱讀和討論等活動(dòng)來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《創(chuàng)造宣言》的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能缺乏對(duì)散文的深入閱讀和思考，導(dǎo)致對(duì)散文這一文學(xué)體裁的理解不夠全面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《創(chuàng)造宣言》相關(guān)的背景資料、魯迅生平圖片、時(shí)代背景介紹等，以及與創(chuàng)作主題相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，包括PPT或電子文檔，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，提供便利的討論環(huán)境，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于魯迅先生的簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)魯迅先生有哪些了解？他有哪些作品給你們留下了深刻印象？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題《創(chuàng)造宣言》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹《創(chuàng)造宣言》的創(chuàng)作背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生創(chuàng)作這篇散文的初衷。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解散文的寫作手法，如比喻、排比等修辭手法。

3.深入講解課文內(nèi)容，分析魯迅先生對(duì)創(chuàng)造的看法，引導(dǎo)學(xué)生理解“創(chuàng)造”的內(nèi)涵。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行賞析，分享自己的理解和感悟。

2.教師選取幾組學(xué)生的討論成果進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何才能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注自身發(fā)展。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：魯迅先生在《創(chuàng)造宣言》中提到“創(chuàng)造是人生的最高目的”，那么在你們看來，創(chuàng)造對(duì)于人生的意義是什么？

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行發(fā)言。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中勇于嘗試，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈儗?duì)“創(chuàng)新”的理解。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對(duì)創(chuàng)造的看法。

2.布置作業(yè)：閱讀魯迅先生的另一篇散文，撰寫一篇讀后感。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-魯迅：《狂人日記》

-魯迅：《阿Q正傳》

-魯迅：《朝花夕拾》

-魯迅：《吶喊》

-魯迅：《野草》

-魯迅：《華蓋集》

-魯迅：《南腔北調(diào)集》

-魯迅：《三閑集》

-魯迅：《華蓋集續(xù)編》

-魯迅：《南腔北調(diào)集續(xù)編》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的散文集，深入了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《創(chuàng)造宣言》與其他魯迅作品，分析其創(chuàng)作手法和主題的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅作品中的社會(huì)批判和人性探索。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魯迅作品對(duì)社會(huì)影響的研究報(bào)告，要求結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅作品講座和研討會(huì)，拓寬知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)中的創(chuàng)新現(xiàn)象，嘗試將魯迅的“創(chuàng)造”理念與現(xiàn)代科技、文化發(fā)展相結(jié)合，撰寫一篇小論文。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或博物館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以“創(chuàng)造”為主題的短文或詩歌。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬魯迅與同時(shí)代人物對(duì)話，體驗(yàn)不同觀點(diǎn)的碰撞和融合。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“創(chuàng)造”為主題的校園文化活動(dòng)，如舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽、科技創(chuàng)新展覽等。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-魯迅作品中的社會(huì)背景和歷史意義

-魯迅文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)特色

-魯迅思想對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響

-創(chuàng)造力的定義和培養(yǎng)方法

-當(dāng)代社會(huì)中的創(chuàng)新案例和啟示教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們圍繞《創(chuàng)造宣言》展開，我覺得整體上還算是順利。但是，反思起來，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先呢，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了魯迅先生的簡介視頻，這個(gè)方法挺有效的，孩子們對(duì)魯迅先生有了更直觀的了解，也對(duì)《創(chuàng)造宣言》有了初步的興趣。不過，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我給孩子們展示視頻的時(shí)間有點(diǎn)短，我覺得下次可以適當(dāng)延長，讓孩子們有更多的時(shí)間去消化這些信息。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我嘗試通過分組討論的方式來讓學(xué)生們更深入地理解課文。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺受孩子們歡迎的，大家參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能在討論中表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些類似的活動(dòng)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)孩子們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時(shí)，還是停留在表面，沒有深入到問題的本質(zhì)。這說明，我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深入思考方面還有待加強(qiáng)。我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)他們從不同角度去思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得整體上還比較成功，孩子們能夠積極地參與到討論中來。但是，我也注意到，有些孩子可能在討論中過于依賴?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的能力。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要更加注重時(shí)間分配，確保孩子們有足夠的時(shí)間去吸收信息。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，要更加注重引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和思考，而不是一味地灌輸知識(shí)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高他們的討論質(zhì)量。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)更加開放性的問題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深入思考。

5.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的創(chuàng)作背景和文學(xué)成就

-《創(chuàng)造宣言》的主題思想

-創(chuàng)造力的定義和重要性

-社會(huì)發(fā)展與個(gè)人創(chuàng)造力的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)造

-宣言

-魯迅

-社會(huì)責(zé)任

-個(gè)人價(jià)值

③重點(diǎn)句子：

-“創(chuàng)造是人生的最高目的?！?/p>

-“我們要用自己的雙手去創(chuàng)造，去改變。”

-“在創(chuàng)造中，我們找到了自己的價(jià)值?！?/p>

-“創(chuàng)造，就是不斷地突破自我，超越自我?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于教師提出的問題能夠積極思考并回答。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞《創(chuàng)造宣言》的主題進(jìn)行深入的交流和探討，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-部分學(xué)生在課堂上的發(fā)言較為積極，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組均能夠按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行了深入的分析。

-學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)創(chuàng)造力的意義進(jìn)行了自己的解讀，展示出一定的思維深度。

-在展示過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《創(chuàng)造宣言》內(nèi)容的掌握程度，測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)同以及對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握，能夠準(zhǔn)確地回答問題。

-部分學(xué)生在對(duì)創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)方面存在不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自身在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)創(chuàng)造力的理解更加深刻，也意識(shí)到自己在日常生活中的創(chuàng)造潛能。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的互動(dòng)給予了