8 古詩(shī)二首《登鸛雀樓》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

8古詩(shī)二首《登鸛雀樓》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《登鸛雀樓》詩(shī)歌學(xué)習(xí)，包括詩(shī)歌朗讀、理解、背誦及作者介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中“詩(shī)歌欣賞”單元相關(guān)，學(xué)生已掌握基本的詩(shī)歌朗讀方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美感知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和背誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的初步認(rèn)識(shí)，包括基本的詩(shī)歌朗讀技巧，如抑揚(yáng)頓挫、停頓節(jié)奏等。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的形式和內(nèi)容有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，能夠通過(guò)教師的示范和引導(dǎo)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察詩(shī)歌的文字和圖畫(huà)來(lái)理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和聽(tīng)講來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：二年級(jí)學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感方面可能存在困難，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)相對(duì)有限。此外，詩(shī)歌中的生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)也可能成為學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，以幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“登樓望遠(yuǎn)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌中的意境；同時(shí)，通過(guò)“詩(shī)中有畫(huà)”的繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生用圖畫(huà)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩(shī)歌背景圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)；使用實(shí)物教具，如鸛雀樓模型或相關(guān)地理圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《登鸛雀樓》詩(shī)歌的朗讀錄音、作者生平簡(jiǎn)介和背景知識(shí)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生提前熟悉詩(shī)歌，了解詩(shī)人王之渙及其創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《登鸛雀樓》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的鸛雀樓在哪里？詩(shī)人為何登樓？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩(shī)歌及相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和疑問(wèn)以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與鸛雀樓相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的基本內(nèi)容、意象、韻律特點(diǎn)，以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“登樓遠(yuǎn)望”角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的登樓之情。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌意境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《登鸛雀樓》并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求背誦詩(shī)歌，并嘗試用自己的話復(fù)述。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的深刻理解。

作用與目的：

通過(guò)課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能層面：

（1）學(xué)生能夠正確朗讀《登鸛雀樓》這首古詩(shī)，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（2）學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的主要意象，如“白日依山盡，黃河入海流”所表現(xiàn)的壯闊景象。

（3）學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，并能在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。

（4）學(xué)生能夠背誦《登鸛雀樓》這首古詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

2.過(guò)程與方法層面：

（1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握了古詩(shī)的朗讀方法和技巧。

（2）學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并能提出自己的看法。

（3）學(xué)生通過(guò)角色扮演，提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

（4）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料，拓寬了知識(shí)面。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：

（1）學(xué)生通過(guò)對(duì)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（4）學(xué)生在課堂上，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了自己的溝通能力和協(xié)作能力。

具體效果分析：

1.知識(shí)與技能層面：

（1）在詩(shī)歌朗讀方面，學(xué)生從最初的生疏到能夠流利地朗讀《登鸛雀樓》，展現(xiàn)了明顯的進(jìn)步。

（2）在詩(shī)歌理解方面，學(xué)生能夠從詩(shī)歌中感受到詩(shī)人的情感，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

（3）在修辭手法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌中的對(duì)仗、夸張等修辭手法，并在自己的創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用。

（4）在背誦方面，學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，成功背誦了《登鸛雀樓》，這無(wú)疑是對(duì)他們記憶力和毅力的考驗(yàn)。

2.過(guò)程與方法層面：

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)查閱資料，對(duì)《登鸛雀樓》有了初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（2）小組討論：在課堂上，學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這有助于他們形成全面的認(rèn)識(shí)。

（3）角色扮演：通過(guò)角色扮演，學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉了表演能力，這對(duì)他們的綜合素質(zhì)提升大有裨益。

（4）課后拓展：學(xué)生在課后利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)面，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：

（1）熱愛(ài)祖國(guó)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

（2）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等，這將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

（3）尊重傳統(tǒng)文化：通過(guò)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)，學(xué)生了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（4）團(tuán)隊(duì)合作：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，這有助于他們形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。七、課后作業(yè)1.詞語(yǔ)接龍

作業(yè)內(nèi)容：將《登鸛雀樓》中的詞語(yǔ)進(jìn)行接龍，要求每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字與上一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字相同。

示例：日——日落——落下——下筆成章

答案：日——日落——落下——下筆成章——章節(jié)——章節(jié)可安

2.詩(shī)歌翻譯

作業(yè)內(nèi)容：將《登鸛雀樓》這首詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求盡量保持原詩(shī)的意境和韻律。

示例：

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

答案：

太陽(yáng)依傍著山巒落下，

黃河奔騰直入大海流。

想要看盡千里的風(fēng)景，

那就再登上更高的一層樓。

3.詩(shī)歌改寫(xiě)

作業(yè)內(nèi)容：以《登鸛雀樓》為題材，創(chuàng)作一段短文，要求不少于100字，可以是詩(shī)歌的擴(kuò)寫(xiě)或改編。

示例：

在鸛雀樓上，

詩(shī)人仰望遠(yuǎn)方，

白日的余暉灑在山巔，

黃河之水波濤滾滾，

詩(shī)人心中涌動(dòng)著壯志，

他想要看得更遠(yuǎn)，

于是，他邁步登上了更高的樓層。

4.詩(shī)歌背誦

作業(yè)內(nèi)容：熟讀并背誦《登鸛雀樓》這首詩(shī)，要求能夠熟練地朗誦，并理解詩(shī)歌的意境。

答案：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行背誦，以下為背誦指導(dǎo)：

（1）首先，反復(fù)朗讀詩(shī)歌，感受其韻律和節(jié)奏。

（2）其次，理解詩(shī)句的含義，想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（3）最后，結(jié)合詩(shī)歌的背景知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：模仿《登鸛雀樓》的格式和意境，創(chuàng)作一首新的小詩(shī)，要求不少于四句。

示例：

高樓望天涯，

白露沾秋衣。

江水東流去，

何時(shí)復(fù)西歸？

答案：

山高水長(zhǎng)流，

白鳥(niǎo)飛空樓。

黃河入海去，

我欲上高樓。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，展現(xiàn)出了良好的詩(shī)歌朗讀能力。同時(shí)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和個(gè)人理解，進(jìn)行回答，表現(xiàn)出一定的思考能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考查學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦詩(shī)歌，并對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有了一定的認(rèn)識(shí)。在測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的生僻字詞掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以提升學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生在自評(píng)中能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，如朗讀流暢度、對(duì)詩(shī)歌的理解深度等。在互評(píng)中，學(xué)生能夠給予同伴積極的反饋，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高課堂參與度。對(duì)于朗讀不流暢的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高朗讀技巧。

（2）針對(duì)小組討論：肯定學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝邪l(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于在討論中表現(xiàn)突出的小組，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握生僻字詞和詩(shī)歌中的意象。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

（4）針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。對(duì)于在自評(píng)和互評(píng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)。

（5）針對(duì)課后作業(yè)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

總體評(píng)價(jià)：板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)《登鸛雀樓》的基本內(nèi)容

-詩(shī)人王之渙及其創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌中的意象和修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-登鸛雀樓

-白日依山盡

-黃河入海流

-欲窮千里目

-更上一層樓

③重點(diǎn)句子：

-“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

-“登高望遠(yuǎn)”的意境表達(dá)

-“白日”與“黃河”的象征意義

-詩(shī)歌中的對(duì)仗和夸張修辭手法反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，不僅提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩(shī)的意象和情感時(shí)，顯得有些吃力，需要更多的引導(dǎo)和解釋。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：由于時(shí)間有限，我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)意象和情感的教學(xué)：在教學(xué)中，我將更加注重對(duì)古詩(shī)意象和情感的