Unit 3 What would you like Part B Lets talk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本單元的主要詞匯和句型，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握“Wouldyoulike...？”和“Sure/No,thankyou.”等交際用語(yǔ)。

-正確使用過(guò)去式動(dòng)詞描述過(guò)去想要做的事情。

-通過(guò)角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去式動(dòng)詞的變化：識(shí)別動(dòng)詞的基本形式，掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-正確理解和使用“Wouldyoulike...？”句型，特別是詢問(wèn)飲食和飲料等。

-在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型，進(jìn)行自然的對(duì)話交流。例如，學(xué)生在運(yùn)用“Wouldyoulikesomejuice?”時(shí)，需要考慮到對(duì)方的回答，并能夠繼續(xù)對(duì)話。教學(xué)資源-軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、多媒體課件制作工具

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、飲料模型）、掛圖、PPT演示文稿、視頻片段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于友誼和分享的英語(yǔ)動(dòng)畫或歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

-提問(wèn)：“Whataretheydoinginthevideo?Whoaretheysharingwith?”（他們?cè)谝曨l里做什么？他們和誰(shuí)分享？）

-引導(dǎo)學(xué)生思考分享的重要性，為接下來(lái)的話題做鋪墊。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示圖片或?qū)嵨铮缢?、飲料等，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

-引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Wouldyoulikesome...？”的句型，并示范正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師講解過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)則，并舉例說(shuō)明。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一些水果或飲料，用英語(yǔ)詢問(wèn)其他組是否想要。

-例如：“Wouldyoulikesomeapples?”

-全班練習(xí)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用“Wouldyoulike...？”詢問(wèn)其他同學(xué)。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳或朋友家中的情景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whatwouldyouliketoeat/drinkforlunch?”（你午飯想吃什么/喝什么？）

-學(xué)生回答，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法。

-教師進(jìn)一步提問(wèn)：“Whydoyoulikeit?”（你為什么喜歡它？）

-學(xué)生解釋原因，教師引導(dǎo)他們使用過(guò)去式描述過(guò)去的喜好。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelaboutsharingwithothers?”（你如何看待與他人分享？）

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：“Sharingiscaring.Itmakesusfeelhappyandconnected.”（分享是關(guān)愛(ài)。它讓我們感到快樂(lè)和相連。）

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Wouldyoulike...？”句型的用法。

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)句型詢問(wèn)家人或朋友他們想要什么，并記錄下來(lái)。

7.課后反思（5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略。

-收集學(xué)生反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握“Wouldyoulike...？”、“Sure/No,thankyou.”等交際用語(yǔ)，以及與食物和飲料相關(guān)的詞匯，如“apple”、“juice”、“sandwich”等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用“Wouldyoulike...？”句型進(jìn)行詢問(wèn)，并能根據(jù)對(duì)方回答給出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

3.語(yǔ)法知識(shí)：學(xué)生理解并掌握了過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)則，能夠?qū)?dòng)詞的基本形式轉(zhuǎn)換為過(guò)去式，并正確使用。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解教師的指令和同學(xué)的對(duì)話內(nèi)容，提高了聽(tīng)力理解能力。

5.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠較為自然地進(jìn)行日常對(duì)話。

6.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西方飲食文化，對(duì)不同的飲食習(xí)慣有了初步的了解，培養(yǎng)了跨文化交際的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

8.合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠根據(jù)作業(yè)要求，自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠展現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，樂(lè)于分享，尊重他人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，如餐廳、朋友聚會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的交際能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)積極，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于機(jī)械：在講解過(guò)去式動(dòng)詞變化時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)則，而忽視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高課堂活躍度。

2.語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合：在講解語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際例句和情景，讓學(xué)生在運(yùn)用中理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)反饋等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持良好溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去式動(dòng)詞變化規(guī)則

②詞匯：Wouldyoulike...?、Sure/No,thankyou.

③句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?Iwouldlike.../I'dlike...

④實(shí)物圖片：水果、飲料、餐具等

⑤情景描述：餐廳、朋友聚會(huì)等場(chǎng)景

⑥語(yǔ)法點(diǎn)：動(dòng)詞過(guò)去式形式變化規(guī)則，不規(guī)則動(dòng)詞舉例典型例題講解1.例題：

-Whatwouldyouliketohaveforbreakfast?

-Iwouldlikeacupofcoffeeandapieceoftoast.

解釋：這是一個(gè)典型的過(guò)去式動(dòng)詞運(yùn)用題。句子中，“wouldlike”表示過(guò)去的愿望或請(qǐng)求，“have”是實(shí)義動(dòng)詞，表示吃或喝，在這里用其過(guò)去式“had”來(lái)表示過(guò)去想要做的事情。學(xué)生需要能夠識(shí)別并正確使用過(guò)去式動(dòng)詞。

2.例題：

-Whatdidyoueatyesterday?

-Ihadsomepastaandaglassofmilk.

解釋：這個(gè)問(wèn)題考查了學(xué)生使用過(guò)去式動(dòng)詞描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。在回答中，“had”是過(guò)去式動(dòng)詞，表示昨天吃的食物，而“ate”也是過(guò)去式，用來(lái)描述吃的動(dòng)作。

3.例題：

-Whatwouldyoulikeforlunch?

-I'dlikeasandwichandabanana.

解釋：這個(gè)例子中，“wouldlike”和“would”是縮寫形式，表示過(guò)去或未來(lái)的愿望。學(xué)生需要區(qū)分“would”和“wouldlike”的用法，并能夠使用縮寫形式進(jìn)行交流。

4.例題：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Wewenttotheparkandhadapicnic.

解釋：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生用過(guò)去式描述過(guò)去的活動(dòng)。在回答中，“went”是動(dòng)詞“go”的過(guò)去式，表示去公園；“had”是動(dòng)詞“have”的過(guò)去式，表示進(jìn)行野餐。

5.例題：

-Whatwouldyouliketodoafterschool?

-Iwouldliketoplaysoccerwithmyfriends.

解釋：這個(gè)問(wèn)題詢問(wèn)學(xué)生放學(xué)后想做什么。在回答中，“wouldlike”表示愿望，“playsoccer”是一個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞，表示踢足球。學(xué)生需要能夠理解并使用短語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)活動(dòng)。

答案：

1.Iwouldlikeacupofcoffeeandapieceoftoast.

2.Ihadsomepastaandaglassofmilk.

3.I'dlikeasandwichandabanana.

4.Wewenttotheparkandhadapicnic.

5.Iwouldliketoplaysoccerwithmyfriends.課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Whatwouldyouliketoeatforbreakfast?”并觀察學(xué)生的回答是否正確，是否能夠正確使用過(guò)去式動(dòng)詞。

-觀察學(xué)習(xí)行為：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、合作情況以及完成任務(wù)的能力，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生之間的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，教師可以要求學(xué)生討論他們最喜愛(ài)的食物，并在小組內(nèi)用英語(yǔ)分享。

-測(cè)試評(píng)估：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，教師可以測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括口語(yǔ)練習(xí)、書面作業(yè)等。在批改時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法正確性、詞匯使用以及句型結(jié)構(gòu)。

-及時(shí)反饋：教師在批改作業(yè)后，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生。例如，教師可以在作業(yè)上寫下具體的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師不僅要指出學(xué)生的不足，還要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤較多的學(xué)生，教師可以提供相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)和解釋