第1課時 9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

第1課時9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第1課時9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版。本節(jié)課圍繞二年級上冊數(shù)學人教版中9的乘法口訣展開，通過具體實例引導學生理解和掌握9的乘法口訣，提高學生的乘法計算能力，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維和記憶力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的探究興趣，通過9的乘法口訣的學習，提升學生的運算能力，強化數(shù)感和邏輯推理能力。同時，引導學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用意識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)臄?shù)學思維習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確背誦和運用9的乘法口訣；

②理解并掌握9的乘法口訣的規(guī)律，能夠進行簡單的乘法計算；

③通過9的乘法口訣的學習，能夠靈活運用到實際情境中解決簡單的數(shù)學問題。

2.教學難點，

①理解9的乘法口訣的規(guī)律，特別是9與其它數(shù)相乘時的變化規(guī)律；

②在沒有具體物品輔助的情況下，學生能夠獨立地通過觀察和思考推導出9的乘法口訣；

③將9的乘法口訣應用于解決實際問題，學生能夠理解并應用乘法概念，解決生活中遇到的數(shù)學問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解9的乘法口訣的基本概念和規(guī)律；

2.游戲法：設計趣味數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習9的乘法口訣，提高學習興趣；

3.實例分析法：通過具體的例子，幫助學生理解乘法口訣的應用。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示乘法口訣的圖示和動畫，增強直觀感受；

2.教學軟件應用：使用數(shù)學教學軟件，提供互動練習，鞏固學生的計算能力；

3.實物操作：使用教具，如乘法口訣卡片，讓學生動手操作，加深記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道哪些乘法口訣？”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己已知的乘法口訣。

回顧舊知：引導學生回顧之前學習的乘法口訣，如2的乘法口訣，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解9的乘法口訣，從9乘以1開始，逐步講解到9乘以9。

舉例說明：通過具體的例子，如“9乘以3等于多少？”來展示乘法口訣的應用。

互動探究：組織學生分組討論，讓他們嘗試用自己的話解釋9的乘法口訣的規(guī)律。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：分發(fā)練習冊或設計黑板練習題，讓學生獨立完成9的乘法口訣的練習。

教師指導：在學生練習過程中，巡視教室，觀察學生的解題過程，及時糾正錯誤，并給予個別學生必要的幫助。

4.小組合作（約10分鐘）

分組討論：將學生分成小組，每個小組負責一個乘法口訣的練習題，共同完成。

合作交流：鼓勵學生在小組內(nèi)分享解題思路，互相學習，共同進步。

5.拓展延伸（約10分鐘）

應用情境：設計一個簡單的實際問題，讓學生運用9的乘法口訣來解決。

創(chuàng)新思維：鼓勵學生嘗試用不同的方法來計算，如畫圖、數(shù)數(shù)等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

學生總結(jié)：請學生自愿上臺，分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)9的乘法口訣的運用，并提醒學生在日常生活中如何運用所學知識。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

設計作業(yè)：布置與9的乘法口訣相關的作業(yè)，如完成練習冊中的練習題，或者設計一個小游戲，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣。

作業(yè)要求：明確作業(yè)要求和截止日期，確保學生能夠按時完成作業(yè)。

注意：以上時間為預估時間，實際教學過程中可根據(jù)學生的掌握情況靈活調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表：提供9的乘法口訣表的不同版本，包括傳統(tǒng)的豎式口訣和現(xiàn)代的圖形化口訣，幫助學生從不同角度理解和記憶。

-乘法故事書：推薦適合二年級學生的數(shù)學故事書，通過故事的形式介紹乘法口訣，激發(fā)學生的閱讀興趣和數(shù)學思維。

-乘法游戲：介紹一些在線乘法游戲，如乘法匹配、乘法迷宮等，讓學生在游戲中練習乘法口訣，提高學習效率。

2.拓展建議：

-親子活動：建議家長與孩子一起在家中進行乘法口訣的親子游戲，如“誰先說出乘法口訣？”等，增強家庭互動和學生的學習興趣。

-手工制作：鼓勵學生利用紙張、剪刀、膠水等材料制作乘法口訣卡片，通過視覺和觸覺的結(jié)合加深記憶。

-實物操作：利用生活中的物品，如水果、玩具等，讓學生進行實際的乘法操作，如將蘋果分成9份，理解9的乘法口訣。

-家庭作業(yè)設計：教師可以設計一些家庭作業(yè)，要求學生利用周末時間與家長一起進行乘法口訣的實踐活動，如制作乘法口訣墻報。

-社區(qū)活動：組織學生參與社區(qū)活動，如社區(qū)義賣活動，讓學生運用乘法口訣來計算物品的價格和數(shù)量，提高學生的實際應用能力。

-數(shù)學角：在學?；蛏鐓^(qū)設立數(shù)學角，提供豐富的數(shù)學資源和活動，如數(shù)學謎語、數(shù)學故事等，讓學生在輕松的環(huán)境中學習數(shù)學。

-科技應用：鼓勵學生利用科技產(chǎn)品，如手機應用程序、在線數(shù)學工具等，進行乘法口訣的練習和游戲，適應數(shù)字化學習環(huán)境。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：布置教材中的練習題，包括填空、選擇、應用題等形式，讓學生鞏固9的乘法口訣的運用。

2.制作乘法口訣卡片：要求學生制作一套9的乘法口訣卡片，每張卡片上寫一個乘法算式和它的乘積，通過視覺記憶來加強記憶。

3.家庭乘法游戲：設計一個簡單的家庭乘法游戲，如“乘法接力”，家庭成員輪流說出一個乘法算式，其他家庭成員快速回答乘積，以增強家庭成員間的互動和學生的乘法口訣應用能力。

4.實物操作題：讓學生在家中找到一些可以分成9份的物品，如水果、玩具等，實際操作并計算每份的數(shù)量，以此來鞏固乘法口訣的實際應用。

作業(yè)反饋：

1.定期批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：對于每個學生的作業(yè)，教師應給出個性化的反饋，針對學生的具體錯誤給出改正建議。

3.集體反饋：在班級中，教師可以通過展示學生的作業(yè)或進行口頭總結(jié)的方式，對學生的整體表現(xiàn)進行集體反饋，強調(diào)普遍存在的問題和值得學習的例子。

4.針對性問題反饋：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的特定問題，如計算錯誤、理解偏差等，教師應提供具體的指導和糾正方法，幫助學生克服困難。

5.鼓勵性反饋：對于表現(xiàn)出色的學生，教師應給予積極的鼓勵和表揚，以增強學生的自信心和學習動力。

6.家長溝通：教師可以通過家長會或家訪的方式，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進度和問題，形成家校共育的良好氛圍。

7.反饋記錄：教師應記錄學生的作業(yè)反饋情況，包括學生的進步、存在的問題以及改進措施，以便于跟蹤學生的學習情況，調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.實踐題

-題型：將9的乘法口訣應用到實際情境中。

-題目：小明有9個蘋果，他想將蘋果分給他的3個好朋友，每個好朋友應該分到多少個蘋果？

-答案：9個蘋果分給3個好朋友，每個好朋友分到3個蘋果。

2.應用題

-題型：利用9的乘法口訣解決實際問題。

-題目：一個班級有9排座位，每排有9個座位，這個班級一共有多少個座位？

-答案：9排座位，每排9個座位，總共9×9=81個座位。

3.創(chuàng)意題

-題型：設計一個乘法口訣故事。

-題目：小兔子種了9棵胡蘿卜，每棵胡蘿卜旁邊都種了9朵花，小兔子一共種了多少朵花？

-答案：小兔子種了9棵胡蘿卜，每棵旁邊有9朵花，總共9×9=81朵花。

4.計算題

-題型：運用9的乘法口訣進行計算。

-題目：計算以下乘法算式：9×6。

-答案：9×6=54。

5.擴展題

-題型：利用乘法口訣進行思維拓展。

-題目：如果小明的房間里有9張桌子，每張桌子上都擺了9本書，那么小明房間里的書有多少本？

-答案：小明的房間里有9張桌子，每張桌子上9本書，總共9×9=81本書。

6.創(chuàng)新題

-題型：將乘法口訣與日常生活相結(jié)合。

-題目：小紅家買了9盒餅干，每盒餅干有9塊，小紅家一共買了多少塊餅干？

-答案：小紅家買了9盒餅干，每盒9塊，總共9×9=81塊餅干。

7.分析題

-題型：分析乘法口訣的規(guī)律并解釋。

-題目：觀察9的乘法口訣，分析其中的規(guī)律，并解釋為什么9乘以一個數(shù)的結(jié)果總是比這個數(shù)大。

-答案：9的乘法口訣中，每個乘積都是9乘以另一個數(shù)的結(jié)果，因為9是一個正整數(shù)，所以乘以任何正整數(shù)的結(jié)果都會比這個數(shù)本身大。例如，9乘以1等于9，比1大；9乘以2等于18，比2大，以此類推。教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學習了9的乘法口訣，我覺得整體上還是不錯的。首先，我注意到學生們對于乘法口訣的接受度很高，他們在課堂上積極參與，能夠跟著我的節(jié)奏一起背誦和練習。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過故事引入、游戲互動、實物操作等，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識通過具體的事物來理解時，他們的學習效果會更好。比如，我在講解9的乘法口訣時，用了“九九乘法表”的故事，孩子們聽起來很感興趣，也更容易記住。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解乘法口訣的規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這可能是因為我講解的方式不夠直觀，或者是因為我沒有給他們足夠的時間去消化和理解。所以，在今后的教學中，我打算用更多的例子和圖示來幫助他們理解。

在技能方面，學生們通過這節(jié)課的學習，能夠熟練地背誦9的乘法口訣，并且在一些簡單的乘法計算中能夠運用自如。這表明他們在乘法計算能力上有了顯著的提高。但是，我也注意到，一些學生在面對稍微復雜一點的乘法問題時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們的乘法基礎還不夠扎實，所以我在接下來的教學中，會加強這方面的練習。

情感態(tài)度方面，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們喜歡通過游戲和互動來學習。這讓我覺得，只