看圖寫(xiě)童謠（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)北師大版

看圖寫(xiě)童謠（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《看圖寫(xiě)童謠》為主題，以四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)北師大版課本為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，激發(fā)想象力，運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)創(chuàng)作童謠。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)看圖識(shí)別場(chǎng)景和情感，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式創(chuàng)作童謠。

-詳細(xì)列明：

-熟練運(yùn)用圖片處理軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯，如調(diào)整圖片大小、裁剪等。

-識(shí)別圖片中的場(chǎng)景和情感，如歡樂(lè)、悲傷等。

-創(chuàng)作具有節(jié)奏感和韻律的童謠，符合圖片內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：將觀察到的場(chǎng)景和情感轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的童謠。

-詳細(xì)列明：

-理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使童謠更具表現(xiàn)力。

-在限定時(shí)間內(nèi)，結(jié)合圖片內(nèi)容，迅速構(gòu)思并創(chuàng)作出符合要求的童謠。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使童謠內(nèi)容新穎、有趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解圖片處理基本操作和童謠創(chuàng)作技巧。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享觀察圖片的感受，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示童謠創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用圖片編輯軟件和文字處理軟件輔助教學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與童謠創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡聽(tīng)童謠嗎？童謠能給我們帶來(lái)哪些快樂(lè)？”

展示一些充滿童趣的童謠圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童謠的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.信息技術(shù)與童謠創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用，以及童謠的基本創(chuàng)作方法。

過(guò)程：

講解信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的基本操作，如圖片編輯、文字排版等。

詳細(xì)介紹童謠的基本構(gòu)成要素，包括節(jié)奏、韻律、主題等。

3.信息技術(shù)輔助童謠創(chuàng)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用。

過(guò)程：

展示幾個(gè)利用信息技術(shù)創(chuàng)作的童謠案例，如電子童謠、動(dòng)畫(huà)童謠等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的制作過(guò)程、創(chuàng)作靈感和創(chuàng)意點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中信息技術(shù)與童謠創(chuàng)作的結(jié)合方式，以及創(chuàng)作效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與信息技術(shù)相關(guān)的童謠創(chuàng)作主題。

小組成員共同討論創(chuàng)作思路，包括主題選擇、內(nèi)容構(gòu)思、形式設(shè)計(jì)等。

每組設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意童謠方案，并準(zhǔn)備進(jìn)行展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)信息技術(shù)與童謠創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題、創(chuàng)作思路和設(shè)計(jì)方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用、案例分析和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)為童謠創(chuàng)作帶來(lái)的便利和創(chuàng)意空間，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的主題，利用信息技術(shù)創(chuàng)作一首童謠，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代童謠精選》：介紹中國(guó)古代童謠的歷史背景、特點(diǎn)及代表性作品，讓學(xué)生了解童謠的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

-《現(xiàn)代信息技術(shù)在兒童文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用》：探討現(xiàn)代信息技術(shù)在兒童文學(xué)，尤其是童謠創(chuàng)作中的創(chuàng)新和變革，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

-《信息技術(shù)與藝術(shù)教育的結(jié)合》：分析信息技術(shù)在藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是如何通過(guò)信息技術(shù)手段提升童謠創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集家鄉(xiāng)的童謠，了解地方文化特色，并嘗試用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行改編和創(chuàng)新。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒童文學(xué)領(lǐng)域的新作品，特別是那些融合了信息技術(shù)元素的童謠或兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的童謠創(chuàng)作活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試制作自己的電子童謠，利用音頻編輯軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件等工具，將童謠與音樂(lè)、圖像結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

-通過(guò)在線課程或圖書(shū)館資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于信息技術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與童謠創(chuàng)作比賽，通過(guò)比賽的形式檢驗(yàn)自己的創(chuàng)作水平，并與他人交流學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用，了解了童謠的基本構(gòu)成要素，并通過(guò)案例分析、小組討論等形式，深入體驗(yàn)了信息技術(shù)如何助力童謠創(chuàng)作。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用：我們學(xué)習(xí)了如何利用圖片編輯軟件和文字處理軟件進(jìn)行童謠的創(chuàng)作，了解了信息技術(shù)在童謠中的基本操作和技巧。

2.童謠的基本構(gòu)成要素：我們探討了童謠的節(jié)奏、韻律、主題等基本構(gòu)成要素，以及這些要素在創(chuàng)作過(guò)程中的重要性。

3.案例分析：通過(guò)分析幾個(gè)典型的信息技術(shù)輔助童謠創(chuàng)作案例，我們了解了信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的創(chuàng)新和變革。

4.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的童謠創(chuàng)作方案，展現(xiàn)了良好的合作能力和創(chuàng)新思維。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.列舉童謠的基本構(gòu)成要素，并說(shuō)明它們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的作用。

3.結(jié)合一個(gè)案例分析，說(shuō)明信息技術(shù)如何助力童謠創(chuàng)作。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述你在小組討論中提出的童謠創(chuàng)作方案，并說(shuō)明其創(chuàng)新之處。

檢測(cè)方式：

1.學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)題目，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

檢測(cè)目的：

1.檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高信息技術(shù)與童謠創(chuàng)作的實(shí)踐能力。

3.通過(guò)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。典型例題講解在信息技術(shù)與童謠創(chuàng)作結(jié)合的課堂上，以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：

例題1：

題目：請(qǐng)使用信息技術(shù)軟件，對(duì)以下圖片進(jìn)行編輯，創(chuàng)作一首描述春天景象的童謠。

圖片描述：一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下斑駁的光影，小河在林間蜿蜒流淌，幾只小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱。

解答步驟：

1.使用圖片編輯軟件打開(kāi)圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩調(diào)整，使畫(huà)面更加明亮、清新。

2.選擇合適的濾鏡效果，增強(qiáng)圖片的春天氛圍。

3.在圖片中添加文字，創(chuàng)作童謠。

答案示例：

春天來(lái)了，陽(yáng)光照，

樹(shù)葉綠油油，河水笑。

小鳥(niǎo)兒唱，花兒笑，

春天多美好，大家來(lái)歡笑。

例題2：

題目：以下是一首簡(jiǎn)短的童謠，請(qǐng)根據(jù)其內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張與之相符的插圖。

童謠內(nèi)容：

小小船，悠悠蕩蕩，

河里水，清又涼。

太陽(yáng)照，花兒香，

小小船，快樂(lè)行。

解答步驟：

1.確定插圖的主題為“小船在河上行駛”。

2.設(shè)計(jì)小船的形象，可以是木制的小船，也可以是塑料或紙板制作的小船。

3.插圖中應(yīng)包含清澈的河水、陽(yáng)光照耀下的樹(shù)木和花朵，以及快樂(lè)行駛的小船。

答案示例：

插圖描述：一條小船在河面上悠然自得地行駛，河岸兩側(cè)樹(shù)木繁茂，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在河面上，幾朵鮮花點(diǎn)綴其間。

例題3：

題目：請(qǐng)使用信息技術(shù)工具，將以下童謠改編成一首帶有動(dòng)畫(huà)效果的電子童謠。

童謠內(nèi)容：

小星星，亮晶晶，

掛在夜空中，閃閃發(fā)光。

夜晚靜悄悄，星星眨眼睛，

照亮我的夢(mèng)，直到天明。

解答步驟：

1.使用音頻編輯軟件錄制童謠的朗讀部分。

2.設(shè)計(jì)星星閃爍的動(dòng)畫(huà)效果，可以使用動(dòng)畫(huà)軟件或圖片編輯軟件。

3.將朗讀音頻和動(dòng)畫(huà)效果結(jié)合，制作成電子童謠。

答案示例：

電子童謠展示：童謠朗讀時(shí)，背景中出現(xiàn)星星閃爍的動(dòng)畫(huà)效果，營(yíng)造出夜晚的寧?kù)o和星星的明亮。

例題4：

題目：以下是一首關(guān)于友誼的童謠，請(qǐng)創(chuàng)作一張插圖，表達(dá)友誼的主題。

童謠內(nèi)容：

好朋友，手牽手，

一起走，一起笑。

風(fēng)雨同舟，友誼長(zhǎng)，

永遠(yuǎn)相伴，心貼心。

解答步驟：

1.設(shè)計(jì)兩位好朋友手拉手的形象，可以是不同的角色或動(dòng)物。

2.插圖中應(yīng)表現(xiàn)出好朋友之間的信任和歡樂(lè)，可以選擇在草地上或公園中。

3.加入一些象征友誼的元素，如相互贈(zèng)送的禮物、共同分享的零食等。

答案示例：

插圖描述：兩位小女孩手拉手在草地上奔跑，笑容滿面，手中各拿著一個(gè)玩具，背景中有彩虹點(diǎn)綴，表達(dá)友誼的美好。

例題5：

題目：請(qǐng)創(chuàng)作一首關(guān)于環(huán)保的童謠，并設(shè)計(jì)一張插圖，以圖文結(jié)合的方式傳遞環(huán)保理念。

童謠內(nèi)容：

綠草青青，河水清清，

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

愛(ài)護(hù)動(dòng)物，節(jié)約資源，

美麗家園，共同守護(hù)。

解答步驟：

1.確定童謠的主題為環(huán)保，創(chuàng)作與環(huán)保相關(guān)的歌詞。

2.設(shè)計(jì)插圖，展示自然環(huán)境的美麗和需要保護(hù)的動(dòng)物。

3.在插圖中加入環(huán)保標(biāo)語(yǔ)或提示，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。

答案示例：

插圖描述：一片綠色的森林，樹(shù)木繁茂，小動(dòng)物們?cè)诹珠g活動(dòng)，背景中有一條小溪，插圖上方有“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的標(biāo)語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的應(yīng)用

-童謠的基本構(gòu)成要素（節(jié)奏、韻律、主題）

-案例分析中的創(chuàng)意點(diǎn)和技巧

②關(guān)鍵詞：

-童謠

-信息技術(shù)

-圖片編輯

-文字排版

-修辭手法

③語(yǔ)句：

-利用信息技術(shù)，豐富童謠表現(xiàn)形式

-結(jié)合圖片，增強(qiáng)童謠感染力

-創(chuàng)意構(gòu)思，創(chuàng)作新穎童謠教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)信息技術(shù)與童謠創(chuàng)作的結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)了信息技術(shù)在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。在這節(jié)課中，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的魅力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己的創(chuàng)作想法，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)策略上，我注意到幾個(gè)重點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從中提取信息，這是創(chuàng)作童謠的基礎(chǔ)。二是教授他們一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)操作，如圖片編輯和文字排版，這些操作對(duì)于創(chuàng)作電子童謠非常重要。三是通過(guò)案例分析，讓學(xué)生看到信息技術(shù)在童謠創(chuàng)作中的實(shí)際應(yīng)用，這有助于他們更好地理解和掌握。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這樣，不僅減輕了我的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與他人合作。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，創(chuàng)作出了不少富有創(chuàng)意的童謠。他們的作品不僅體現(xiàn)了對(duì)信息技術(shù)工具的掌握，還展現(xiàn)了他們對(duì)生活的觀察和感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在信息技術(shù)操作上還存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)。另