第2章 第1節(jié) 地圖基本要求（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（星球版）

第2章第1節(jié)地圖基本要求（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理（星球版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握地圖的基本要求，包括比例尺、方向、圖例和注記等要素，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀和繪制簡(jiǎn)單的地圖，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過(guò)地圖制作和解讀，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生空間思維，通過(guò)觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物空間分布的認(rèn)識(shí)和判斷能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、處理和運(yùn)用地理信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)地理課程之前，可能已經(jīng)具備了一定的空間感知能力，能夠在日常生活中識(shí)別簡(jiǎn)單的方向和距離。然而，對(duì)于地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例和注記等，可能了解有限，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于直觀、生動(dòng)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能表現(xiàn)出不同的能力，如部分學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力，能夠快速理解地圖概念；而部分學(xué)生可能在空間感知和抽象思維上存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察地圖來(lái)理解地理信息；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際繪制地圖來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖基本要求時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)地圖要素的理解不夠深入，難以將抽象的地理概念與實(shí)際地圖相結(jié)合；二是空間想象力不足，難以在腦海中形成地理事物的空間分布圖像；三是閱讀和分析地圖的能力較弱，難以從地圖中提取有效信息。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)例，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、彩色打印紙、繪圖工具（如鉛筆、橡皮、直尺等）。

2.課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地圖服務(wù)（如國(guó)家基礎(chǔ)地理信息服務(wù)平臺(tái)）。

3.信息化資源：地圖圖片、視頻資料、互動(dòng)地圖軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物地圖、掛圖、地圖模型、案例分析、小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪薪?jīng)常用到地圖嗎？誰(shuí)能分享一下你們是如何使用地圖的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖在生活中的重要性，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題：“地圖基本要求”。教師簡(jiǎn)要介紹地圖的基本概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：3分鐘

2.新課講授

（1）介紹地圖的基本要素

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示不同類型的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記等。教師可以結(jié)合具體實(shí)例，如交通地圖、地形地圖等，讓學(xué)生直觀地了解這些要素在地圖中的作用。

用時(shí)：5分鐘

（2）比例尺的應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)實(shí)際操作，如使用放大鏡觀察地圖，讓學(xué)生感受比例尺的變化對(duì)地圖內(nèi)容展示的影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：比例尺越大，地圖上的內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，地圖范圍越廣但內(nèi)容越簡(jiǎn)略。

用時(shí)：7分鐘

（3）方向的判定

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解地圖上方向的判定方法，如指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)等。通過(guò)實(shí)際操作，如讓學(xué)生在地圖上確定自己所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖判定方向的能力。

用時(shí)：8分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）繪制簡(jiǎn)單的地圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)空白地圖紙，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)繪制簡(jiǎn)單的地圖，如校園地圖。在繪制過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

用時(shí)：10分鐘

（2）分析地圖信息

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一張包含多個(gè)地理要素的地圖，讓學(xué)生分組討論，分析地圖中的信息，如地理位置、交通路線、地形地貌等。

用時(shí)：10分鐘

（3）制作地圖模型

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生利用廢紙、塑料瓶等材料，制作簡(jiǎn)單的地圖模型，如城市地圖模型。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如比例尺、方向等，將地圖上的信息轉(zhuǎn)化為三維模型。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）比例尺與地圖內(nèi)容的關(guān)系

舉例回答：學(xué)生A：“比例尺越大，地圖上的內(nèi)容越詳細(xì)，我們可以在地圖上看到更多的地理信息。”學(xué)生B：“比例尺越小，地圖范圍越廣，但內(nèi)容越簡(jiǎn)略，適合查看更大范圍的地理信息。”

（2）方向判定的方法

舉例回答：學(xué)生C：“我們可以通過(guò)指向標(biāo)來(lái)確定方向，指向標(biāo)通常指向北方?！睂W(xué)生D：“如果地圖上沒(méi)有指向標(biāo)，我們可以觀察經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)判斷方向?！?/p>

（3）地圖在生活中的應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生E：“地圖可以幫助我們找到目的地，規(guī)劃出行路線?！睂W(xué)生F：“地圖上的地理信息可以幫助我們了解一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況等?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如地圖的基本要素、比例尺的應(yīng)用、方向的判定等。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如比例尺的應(yīng)用和方向的判定。教師可以舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。

用時(shí)：5分鐘

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.地圖基本要素的掌握

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練識(shí)別和運(yùn)用地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記等。他們能夠根據(jù)地圖上的比例尺判斷距離，利用指向標(biāo)或經(jīng)緯網(wǎng)確定方向，通過(guò)圖例解讀地圖上的符號(hào)，以及閱讀注記獲取詳細(xì)信息。這種能力的提升，使得學(xué)生在日常生活中能夠更有效地使用地圖，如規(guī)劃出行、查找信息等。

2.空間思維能力的提高

學(xué)生在繪制和解讀地圖的過(guò)程中，空間思維能力得到了鍛煉。他們能夠?qū)F(xiàn)實(shí)世界的地理信息抽象化，并在腦海中形成空間分布的圖像。這種能力的提高，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時(shí)，更好地理解地理事物的空間關(guān)系和分布規(guī)律。

3.地理信息素養(yǎng)的提升

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地圖基本要求，學(xué)會(huì)了如何獲取、處理和運(yùn)用地理信息。他們能夠從地圖中提取關(guān)鍵信息，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。這種信息素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的地理知識(shí)和技能具有重要意義。

4.實(shí)踐操作能力的增強(qiáng)

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與，如繪制地圖、分析地圖信息、制作地圖模型等，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小組討論和合作完成地圖制作等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的團(tuán)隊(duì)工作和社交技能發(fā)展具有積極作用。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索地理知識(shí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)地圖的喜愛(ài)，以及對(duì)地理現(xiàn)象的好奇心，將成為他們持續(xù)學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力。

7.適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)手段，如實(shí)物地圖、電子地圖、案例分析等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)這些多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需要獨(dú)立完成課本中的課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)地圖基本要素的理解和應(yīng)用。

2.繪制家庭所在地地圖：學(xué)生需在家中找到一張自己家所在地的地圖，并按照課堂上學(xué)到的知識(shí)，標(biāo)注出比例尺、方向、圖例和注記。這有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

3.地圖信息分析報(bào)告：學(xué)生選擇一張感興趣的區(qū)域地圖，如城市地圖、公園地圖等，分析地圖上的信息，包括交通、地形、設(shè)施等，并撰寫一份簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化反饋。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，可以提出更高的要求，如要求他們?cè)诘貓D上標(biāo)注更多的地理要素；對(duì)于掌握較差的學(xué)生，則應(yīng)指出錯(cuò)誤并提供具體的糾正方法。

3.集體反饋：教師可以將作業(yè)中的典型錯(cuò)誤在課堂上進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同理解和避免類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的解題思路，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

4.改進(jìn)建議：教師應(yīng)在反饋中給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多閱讀地圖、多練習(xí)繪制地圖、多參與實(shí)地考察等，以提高他們的地理實(shí)踐能力。

5.持續(xù)跟進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，確保學(xué)生能夠及時(shí)改正。可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.定期評(píng)估：教師可以通過(guò)定期評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)地圖基本要求的掌握程度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

7.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地圖基本要素的關(guān)聯(lián)

-知識(shí)點(diǎn)：比例尺、方向、圖例、注記

-詞：比例尺大小影響地圖內(nèi)容詳略，方向判定地圖方位，圖例解釋地圖符號(hào)，注記補(bǔ)充地圖信息

-句：地圖比例尺是讀圖的基礎(chǔ)，方向確定地圖位置，圖例是地圖的“語(yǔ)言”，注記提供詳細(xì)信息

②地圖與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)

-知識(shí)點(diǎn)：地圖在生活中的應(yīng)用、地圖信息的提取與運(yùn)用

-詞：出行規(guī)劃、信息獲取、問(wèn)題解決

-句：地圖幫助我們規(guī)劃出行路線，從地圖中獲取信息是解決問(wèn)題的第一步

③地圖繪制與解讀的關(guān)聯(lián)

-知識(shí)點(diǎn)：繪制地圖的步驟、解讀地圖的方法

-詞：定位、標(biāo)注、分析

-句：繪制地圖要準(zhǔn)確定位，標(biāo)注清晰，解讀地圖需分析要素關(guān)系教學(xué)反思與總結(jié)今天的地理課，我們學(xué)習(xí)了“地圖基本要求”，我覺(jué)得這節(jié)課收獲頗豐。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得失。

在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如展示實(shí)物地圖、使用電子地圖、小組討論等，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對(duì)于地圖的基本要素有了更直觀的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解比例尺的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于比例尺的概念理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)際操作的機(jī)會(huì)。這就讓我反思，今后在教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在策略上，我嘗試了分組討論的學(xué)習(xí)方式，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)過(guò)于依賴組長(zhǎng)，其他成員參與度不高。這讓我意識(shí)到，在分組討論時(shí)，我需要更加注重引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于一些基本概念的理解不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)中還需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。另外，課堂上的互動(dòng)還不夠充分，一些學(xué)生可能沒(méi)有完全參與到討論中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，加深對(duì)比例尺等概念的理解。

2.在分組討論時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提高課堂互動(dòng)的效率。

3.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我會(huì)更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確掌握基本概念。

4.我會(huì)繼續(xù)關(guān)注課堂紀(jì)律，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的專注力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)題型整理1.題型一：比例尺的應(yīng)用

-題目：如果一張地圖的比例尺是1:50000，那么在地圖上1厘米代表的實(shí)際距離是多少米？

-答案：1厘米代表的實(shí)際距離是500米。

2.題型二：地圖方向的判定

-題目：如果你在一張沒(méi)有指向標(biāo)的地圖上，如何確定你面向的方向？

-答案：可以通過(guò)觀察地圖上的經(jīng)緯網(wǎng)，找到你所在位置的經(jīng)度和緯度，然后結(jié)合地球自轉(zhuǎn)的方向，判斷你面向的方向。

3.題型三：圖例的解讀

-題目：在一張公園地圖上，圖例中“+”符號(hào)代表什么？

-答案：“+”符號(hào)在圖例中通常代表公園內(nèi)的設(shè)施，如停車場(chǎng)、洗手間等。

4.題型四：地圖注記的提取

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