Unit 4 A good read Task 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit4AgoodreadTask教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊Unit4AgoodreadTask部分內(nèi)容為載體，通過任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀任務(wù)，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化意識，學(xué)會(huì)批判性思維，并提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們能夠識別常見的英語句型結(jié)構(gòu)，理解簡單的敘述和說明性文本。然而，對于較復(fù)雜的閱讀材料，如本單元的“Agoodread”部分，他們可能對生詞的識別和理解存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對閱讀有初步的興趣，但可能因閱讀材料的難度而感到挑戰(zhàn)。他們的英語閱讀能力正在逐步提高，能夠通過上下文猜測詞義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和圖表輔助理解；而另一些學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音頻或朗讀來提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀本單元時(shí)可能遇到的困難包括對生詞的識別和理解、對文章結(jié)構(gòu)的把握以及如何將閱讀材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)。此外，他們可能難以將閱讀技能與寫作和口語表達(dá)相結(jié)合，從而在任務(wù)型活動(dòng)中表現(xiàn)出色。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語下冊教材，包括Unit4Agoodread的相關(guān)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如書籍封面、作者介紹、讀書筆記等，以輔助學(xué)生理解和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀等，以便展示閱讀材料和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，營造輕松的討論氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過展示一本有趣的書籍封面或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生分享自己最近讀過的一本書，并簡要介紹這本書的內(nèi)容和為什么覺得它有趣。通過這個(gè)活動(dòng)，教師可以自然地引入本節(jié)課的主題“Agoodread”。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

a.詞匯講解（用時(shí)5分鐘）

教師列出本節(jié)課的生詞，如“author”,“novel”,“fascinating”,“dramatic”等，通過例句和圖片幫助學(xué)生理解詞義，并通過游戲或練習(xí)鞏固記憶。

b.閱讀技巧指導(dǎo)（用時(shí)10分鐘）

教師介紹閱讀技巧，如預(yù)測、推理、總結(jié)等，并舉例說明如何在閱讀中運(yùn)用這些技巧。通過展示一段閱讀材料，讓學(xué)生練習(xí)這些技巧。

c.文章結(jié)構(gòu)分析（用時(shí)10分鐘）

教師分析文章的結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)論等，并舉例說明如何識別和總結(jié)每個(gè)部分的內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師一起分析文章結(jié)構(gòu)，加深理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

a.閱讀練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

學(xué)生獨(dú)立閱讀一篇與主題相關(guān)的文章，完成隨堂練習(xí)，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)對文章內(nèi)容的理解。

b.小組討論（用時(shí)10分鐘）

學(xué)生分成小組，討論文章中的一個(gè)問題，如“為什么這本書被認(rèn)為是一本好書？”每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。

c.角色扮演（用時(shí)10分鐘）

學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，以加深對文章情節(jié)和人物性格的理解。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

a.文章主題討論：例如，學(xué)生討論“為什么《哈利·波特》系列如此受歡迎？”

b.人物分析：例如，學(xué)生討論“哈利·波特的人物形象有哪些特點(diǎn)？”

c.故事情節(jié)：例如，學(xué)生討論“哈利·波特系列中哪個(gè)情節(jié)最為緊張刺激？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧和文章結(jié)構(gòu)的重要性。通過提問和回答，檢查學(xué)生對詞匯、閱讀技巧和文章結(jié)構(gòu)的掌握情況。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詞匯記憶、閱讀技巧的應(yīng)用和文章結(jié)構(gòu)的分析。

用時(shí)：5分鐘

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識別并正確使用與閱讀相關(guān)的詞匯，如“author”,“novel”,“fascinating”,“dramatic”等。他們在閱讀理解和寫作中能夠運(yùn)用這些詞匯，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.閱讀技巧掌握：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了預(yù)測、推理、總結(jié)等閱讀技巧。他們在閱讀過程中能夠更好地把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者意圖，提升閱讀效率。

3.文章結(jié)構(gòu)分析能力：

學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)，能夠識別引言、正文、結(jié)論等部分，并總結(jié)每個(gè)部分的內(nèi)容。這種能力有助于他們在閱讀其他文章時(shí)，快速把握文章主旨。

4.跨文化意識增強(qiáng)：

通過閱讀不同國家的文學(xué)作品，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的價(jià)值觀和生活方式，增強(qiáng)跨文化意識。

5.思維品質(zhì)提升：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人意見，尊重他人，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.寫作能力提高：

學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和閱讀技巧，撰寫一篇關(guān)于閱讀材料的短文。他們在寫作中能夠組織語言，表達(dá)觀點(diǎn)，提高寫作水平。

8.課堂參與度提高：

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。他們在課堂上敢于提問、回答問題，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立思考，查找資料，解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.閱讀興趣激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動(dòng)閱讀，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-閱讀技巧：預(yù)測、推理、總結(jié)

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)論

-詞匯：author,novel,fascinating,dramatic

②重點(diǎn)詞匯：

-author：作者

-novel：小說

-fascinating：迷人的

-dramatic：戲劇性的

③重點(diǎn)句子：

-"Theauthorintroducesthemaincharactersandthesettinginthebeginningofthenovel."

-"Throughoutthestory,theauthorusesdramaticeventstokeepthereaderinterested."

-"Intheend,theauthorprovidesaconclusionthattiesalltheeventstogether."典型例題講解1.例題：

閱讀以下段落，然后回答問題。

"In'ToKillaMockingbird',HarperLeeusesthecharacterofScoutFinchtoshowtheinnocenceandcuriosityofchildhood.Scout'sobservationsoftheadultsaroundherandherinteractionswiththemprovideauniqueperspectiveontheeventstakingplaceinMaycomb,Alabamaduringthe1930s."

問題：為什么作者使用斯庫特·芬奇這個(gè)角色來展示童年的天真和好奇心？

答案：作者使用斯庫特·芬奇這個(gè)角色來展示童年的天真和好奇心，因?yàn)樗箮焯貙χ車扇说挠^察和與他們的互動(dòng)提供了對20世紀(jì)30年代阿拉巴馬州梅科姆鎮(zhèn)發(fā)生事件的獨(dú)特視角。

2.例題：

根據(jù)以下句子，選擇正確的答案。

"Thenovel'1984'byGeorgeOrwellisadystopianstorythatexplorestheconsequencesoftotalitarianism."

a)Utopian

b)Dystopian

c)Realistic

d)Historical

答案：b)Dystopian

3.例題：

閱讀以下段落，然后回答問題。

"In'TheGreatGatsby',F.ScottFitzgeraldusesthesymbolofthegreenlightattheendofDaisy'sdocktorepresenttheelusiveAmericanDream."

問題：為什么菲茨杰拉德在《了不起的蓋茨比》中使用了黛西碼頭盡頭的綠燈作為美國夢的象征？

答案：菲茨杰拉德使用綠燈作為美國夢的象征，因?yàn)榫G燈代表著希望和成功，但它又是遙不可及的，反映了美國夢的虛幻性和難以實(shí)現(xiàn)。

4.例題：

根據(jù)以下句子，選擇正確的答案。

"JaneAusten's'PrideandPrejudice'isaclassicnovelthatexploresthemesoflove,marriage,andsocialstatusinearly19th-centuryEngland."

a)Historical

b)ScienceFiction

c)Mystery

d)Romance

答案：a)Historical

5.例題：

閱讀以下段落，然后回答問題。

"In'AnimalFarm',GeorgeOrwellusesanimalstorepresentdifferentgroupsofpeopleinsociety,withthepigssymbolizingtherulingclass."

問題：在《動(dòng)物農(nóng)場》中，喬治·奧威爾如何使用動(dòng)物來代表社會(huì)中的不同群體？

答案：在《動(dòng)物農(nóng)場》中，喬治·奧威爾使用動(dòng)物來代表社會(huì)中的不同群體，其中豬代表統(tǒng)治階級，因?yàn)樗鼈冊谵r(nóng)場中擁有最高的地位和權(quán)力。這種象征手法幫助讀者理解小說中對社會(huì)結(jié)構(gòu)和權(quán)力斗爭的批判。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了書籍封面和視頻片段，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活或興趣相關(guān)時(shí)，他們的參與度會(huì)更高。

在講授新課的過程中，我注重了詞匯講解、閱讀技巧指導(dǎo)和文章結(jié)構(gòu)分析。我發(fā)現(xiàn)，通過例句和圖片來講解生詞，學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，我也注意到了，在講解閱讀技巧時(shí)，學(xué)生能夠較快地掌握，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)可能還需要更多的練習(xí)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了閱讀練習(xí)、小組討論和角色扮演。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對生詞的識別和理解還有困難，這可能是由于他們對英語詞匯掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識方面，對閱讀技巧和文章結(jié)構(gòu)有了更深入的理解；在技能方面，閱讀和寫作能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，對閱讀的興