Unit 3 Whɑt would you like Part A Lets learn（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn為內(nèi)容，通過生動有趣的情景對話，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握目標(biāo)詞匯和句型。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的實效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高語言感知能力和語用能力。通過角色扮演、小組合作等活動，發(fā)展學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。增強跨文化交流意識，提升跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用目標(biāo)詞匯：like，some，any，apieceof，someapples等，能夠準(zhǔn)確描述自己或他人的喜好。

②掌握目標(biāo)句型：“Whatwouldyoulike?/I’dlikesome…/Someapples,please./Ilike…/Idon’tlike…”等，用于日常生活中的簡單交流。

③能夠在圖片或情景中識別并使用新學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的對話。

2.教學(xué)難點，

①正確理解和運用“some”和“any”的區(qū)別，尤其是在疑問句和否定句中的使用。

②在真實的交流環(huán)境中，靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，包括提問、回答和提出建議。

③在小組活動中，能夠有效地與同伴合作，共同完成任務(wù)，并在此過程中提高自己的語言運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語五年級上冊Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn的相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生快速識別和練習(xí)目標(biāo)詞匯和句型。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動中自由交流，并設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于食物的英語視頻，并嘗試用新學(xué)的詞匯描述。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“食物和喜好”的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物名稱和描述喜好的基本句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解食物和喜好的話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示各種食物圖片，引出“Whɑtwouldyoulike?”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“some”和“any”的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解它們在疑問句和否定句中的區(qū)別。

組織課堂活動：設(shè)計“FoodTasting”游戲，讓學(xué)生通過品嘗食物并描述來練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用‘some’和‘a(chǎn)ny’？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“FoodTasting”游戲，體驗新知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“some”和“any”的用法。

實踐活動法：設(shè)計“FoodTasting”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握新學(xué)的詞匯和句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“some”和“any”的用法，掌握在真實情境中運用新學(xué)的詞匯和句型。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“MakeaMenu”的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作一份菜單。

提供拓展資源：提供關(guān)于食物文化的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語法錯誤或鼓勵創(chuàng)意。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“MakeaMenu”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同國家的食物文化。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物和喜好的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如中國的餃子、意大利的披薩、日本的壽司等，讓學(xué)生了解世界各地的飲食文化。

-食物健康：介紹食物的營養(yǎng)成分，以及如何通過飲食保持健康，如蔬菜、水果、谷物等對身體健康的重要性。

-食物制作：展示不同食物的制作過程，如烘焙、烹飪、制作甜品等，激發(fā)學(xué)生對烹飪的興趣。

-食物歷史：介紹食物的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解食物的歷史變遷。

2.拓展建議：

-食物文化：

-學(xué)生可以收集不同國家和地區(qū)的特色食物圖片，進(jìn)行展示和講解。

-組織學(xué)生進(jìn)行食物文化主題的演講比賽，讓學(xué)生分享自己了解到的飲食文化。

-食物健康：

-邀請營養(yǎng)師來校進(jìn)行講座，為學(xué)生講解食物的營養(yǎng)知識。

-學(xué)生可以設(shè)計自己的健康飲食計劃，并在家中實踐。

-食物制作：

-組織烹飪課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的烘焙、烹飪技巧。

-鼓勵學(xué)生在家庭中參與烹飪活動，提高動手能力。

-食物歷史：

-閱讀相關(guān)書籍，了解食物的歷史變遷。

-觀看紀(jì)錄片，了解世界各地食物的起源和發(fā)展。

3.食物詞匯拓展：

-水果類：banana（香蕉）、apple（蘋果）、orange（橙子）、grape（葡萄）、pear（梨）等。

-蔬菜類：carrot（胡蘿卜）、potato（土豆）、cabbage（卷心菜）、lettuce（生菜）、tomato（番茄）等。

-谷物類：rice（米飯）、bread（面包）、noodles（面條）、oat（燕麥）、corn（玉米）等。

-奶制品：milk（牛奶）、yogurt（酸奶）、cheese（奶酪）、butter（黃油）等。

-肉類：beef（牛肉）、pork（豬肉）、chicken（雞肉）、fish（魚）、shrimp（蝦）等。

4.食物句型拓展：

-描述食物：“Thisisapieceofapple./Itisredanddelicious./Ilikeitverymuch.”

-詢問食物：“Whatwouldyouliketoeat?/I’dlikesomebananas,please./Doyoulikecake?/Yes,Ido.”

-提建議：“Youshouldeatmorevegetables./Trysomefishsoup./It’sveryhealthy.”

-討論食物：“Myfavoritefoodispizza./Ithascheese,pepperoni,andmushrooms./Whataboutyou?/Ilikesushi./It’sdeliciousandunique.”

5.食物相關(guān)活動建議：

-食物拼圖：制作關(guān)于食物的拼圖，讓學(xué)生在拼圖過程中學(xué)習(xí)食物詞匯。

-食物角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如廚師、顧客等，進(jìn)行食物相關(guān)的對話。

-食物手抄報：讓學(xué)生制作關(guān)于食物的手抄報，展示他們對食物的了解和認(rèn)識。

-食物知識競賽：組織食物知識競賽，提高學(xué)生對食物知識的掌握程度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等。

-學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況：通過聽力和口語練習(xí)，評估學(xué)生對新詞匯和句型的理解和使用能力。

-學(xué)生的合作意識：在小組活動中，觀察學(xué)生是否能夠與同伴有效溝通、協(xié)作完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量、表達(dá)能力和傾聽他人意見的態(tài)度。

-小組討論的成果：檢查小組討論的結(jié)果，如是否完成了任務(wù)、是否提出了有創(chuàng)意的想法等。

3.隨堂測試：

-單詞拼寫測試：評估學(xué)生對新學(xué)詞匯的拼寫能力。

-句型運用測試：通過讓學(xué)生完成句子填空或改寫句子等任務(wù)，檢查學(xué)生對句型的理解和運用能力。

-口語表達(dá)測試：讓學(xué)生進(jìn)行簡短對話或講述故事，評估他們的口語表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、準(zhǔn)確性等。

-作業(yè)反思：鼓勵學(xué)生在作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和不足之處。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的積極參與、正確使用新詞匯和句型給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論：對學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)給予表揚，對需要改進(jìn)的地方提出具體指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：對測試成績進(jìn)行分析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對成績不理想的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，對作業(yè)中的亮點給予肯定，對存在的問題提出針對性的反饋。

-針對學(xué)生的情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度變化，對表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予鼓勵，對遇到困難的學(xué)生提供心理支持。板書設(shè)計1.重點知識點：

①食物類名詞：apple,banana,orange,grape,pear,carrot,potato,cabbage,lettuce,tomato,rice,bread,noodles,oat,corn,milk,yogurt,cheese,butter,beef,pork,chicken,fish,shrimp。

②句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…/Someapples,please./Ilike…/Idon’tlike…。

③介詞搭配：some,any,apieceof。

2.重點詞匯：

①like-喜歡

②some-一些

③any-任何

④apieceof-一份

3.重點句型：

①Whatwouldyoulike?-你想吃什么？

②I’dlikesome…-我想要一些…

③Someapples,please.-請給我一些蘋果。

④Ilike…-我喜歡…教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上對新詞匯和句型的掌握情況不盡如人意。有些學(xué)生雖然能夠聽懂，但在實際運用時卻容易出現(xiàn)錯誤。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對新話題的陌生感或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在小組討論前，先進(jìn)行一些簡單的熱身活動，讓學(xué)生熟悉話題，同時鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的問題，回答得不夠準(zhǔn)確。這可能是由于他們對知識點的理解不夠深入。因此，我計劃在講解知識點時，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過提問和解答的方式，幫助學(xué)生更好地理解知識點。

此外，我注意到在布置課后作業(yè)時，部分學(xué)生未能按時完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。為了解決這個問題，我打算在作業(yè)布置時，更加明確作業(yè)要求和截止時間，并對作業(yè)進(jìn)行分類，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方：

1.加強課堂紀(jì)律管理。有時候，課堂上的紀(jì)律問題會影響教學(xué)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)手段。雖然本節(jié)課的教學(xué)手段已經(jīng)比較多樣化，但仍有提升空間。我計劃嘗試更多有趣的教學(xué)方法，如使用多媒體課件、制作教學(xué)