課題申報(bào)參考：校家社協(xié)同育人模式創(chuàng)新研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！缎＜疑鐓f(xié)同育人模式創(chuàng)新研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀當(dāng)前，教育領(lǐng)域?qū)π＜疑鐓f(xié)同育人的關(guān)注度日益增加，但仍存在一些問題。在理論研究方面，雖然有眾多學(xué)者強(qiáng)調(diào)校家社協(xié)同育人的重要性，但對(duì)于如何構(gòu)建有效的協(xié)同育人模式，尤其是創(chuàng)新模式的研究還不夠深入和系統(tǒng)。部分研究只是提出了概念框架，缺乏具體可操作的方案。在實(shí)踐中，學(xué)校、家庭和社會(huì)三方在育人過程中存在各自為政的現(xiàn)象，缺乏深度溝通與協(xié)作機(jī)制。例如，學(xué)校教育往往更注重知識(shí)傳授，家庭教育側(cè)重于品德和生活習(xí)慣培養(yǎng)，但二者之間缺乏有機(jī)銜接；社會(huì)教育資源雖然豐富，但未能充分融入學(xué)校和家庭教育體系中，整合度較低[1]。（二）選題意義落實(shí)國(guó)家教育政策要求國(guó)家強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全面育人體系，校家社協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課題的研究有助于推動(dòng)教育政策在校家社協(xié)同育人方面的有效實(shí)施，促進(jìn)教育改革朝著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向發(fā)展。提升教育整體質(zhì)量學(xué)校、家庭和社會(huì)各自有著獨(dú)特的教育資源和優(yōu)勢(shì)。通過創(chuàng)新協(xié)同育人模式，能夠整合三方資源，形成教育合力，彌補(bǔ)單一主體教育的不足，從而全面提升教育的整體質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、全面的教育服務(wù)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生的成長(zhǎng)受到學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面因素的影響。創(chuàng)新的校家社協(xié)同育人模式可以從不同角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，在知識(shí)學(xué)習(xí)、品德養(yǎng)成、社會(huì)適應(yīng)等多方面提供全方位的支持，有助于促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值本課題的研究有助于豐富和完善校家社協(xié)同育人的理論體系。通過對(duì)創(chuàng)新模式的探索，深入分析校家社三方在育人過程中的角色定位、相互關(guān)系和協(xié)同機(jī)制，為教育理論的發(fā)展提供新的思路和依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值為學(xué)校、家庭和社會(huì)在育人實(shí)踐中提供具有可操作性的創(chuàng)新模式參考。有助于解決當(dāng)前校家社協(xié)同育人中存在的實(shí)際問題，提高協(xié)同育人的實(shí)效性，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)學(xué)術(shù)目標(biāo)探索校家社協(xié)同育人模式的創(chuàng)新理論框架，揭示三方協(xié)同育人過程中的內(nèi)在規(guī)律和作用機(jī)制，豐富教育協(xié)同理論。構(gòu)建科學(xué)合理的校家社協(xié)同育人效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為評(píng)估協(xié)同育人成效提供理論依據(jù)。工作目標(biāo)建立一套切實(shí)可行的校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式，提高學(xué)校、家庭和社會(huì)在育人過程中的協(xié)同性和有效性。通過創(chuàng)新模式的實(shí)施，顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、品德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力等方面[1]。（二）研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要為義務(wù)教育階段的學(xué)生及其所在的學(xué)校、家庭和相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)。包括不同地區(qū)、不同類型學(xué)校（公立、私立）的學(xué)生，以及學(xué)生家長(zhǎng)、教師和參與育人工作的社會(huì)教育工作者等。（三）研究?jī)?nèi)容校家社協(xié)同育人現(xiàn)狀分析調(diào)查當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會(huì)在育人方面的主要工作內(nèi)容、方式方法和存在的問題。分析三方在育人理念、目標(biāo)、資源利用等方面的差異與共識(shí)，為構(gòu)建創(chuàng)新模式奠定基礎(chǔ)。校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式構(gòu)建研究學(xué)校、家庭和社會(huì)在協(xié)同育人中的角色定位與功能分工，明確各方的權(quán)利和義務(wù)。探索校家社協(xié)同育人的組織架構(gòu)、溝通機(jī)制和合作形式，如建立定期的家校社溝通會(huì)議制度、信息共享平臺(tái)等。設(shè)計(jì)校家社協(xié)同育人的課程資源整合方案，將家庭教育內(nèi)容、社會(huì)教育資源與學(xué)校課程體系有機(jī)融合。校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式的實(shí)施策略研究制定校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式的實(shí)施步驟和計(jì)劃，包括不同階段的目標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任人。探討如何在創(chuàng)新模式下開展教師、家長(zhǎng)和社會(huì)教育工作者的培訓(xùn)工作，提高各方協(xié)同育人的能力。研究如何在實(shí)施過程中保障學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。校家社協(xié)同育人效果評(píng)價(jià)研究構(gòu)建校家社協(xié)同育人效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括學(xué)生發(fā)展指標(biāo)（學(xué)業(yè)、品德、能力等）、協(xié)同育人過程指標(biāo)（溝通頻率、合作深度等）和社會(huì)滿意度指標(biāo)等。探索運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法（如定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）對(duì)校家社協(xié)同育人效果進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的思路。首先，通過文獻(xiàn)研究梳理校家社協(xié)同育人的相關(guān)理論和已有研究成果，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，深入了解校家社協(xié)同育人的現(xiàn)狀和存在的問題。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式，并在實(shí)踐中進(jìn)行試點(diǎn)和驗(yàn)證。最后，根據(jù)實(shí)踐反饋對(duì)創(chuàng)新模式進(jìn)行調(diào)整和完善，總結(jié)出一套具有推廣價(jià)值的校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法搜集國(guó)內(nèi)外校家社協(xié)同育人方面的學(xué)術(shù)著作、期刊論文、政策文件等資料，對(duì)相關(guān)理論和研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。調(diào)查研究法問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)的問卷，分別了解三方在育人方面的態(tài)度、行為和需求，收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出存在的問題和影響因素。訪談?wù){(diào)查：選取部分學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)谛＜疑鐓f(xié)同育人過程中的實(shí)際體驗(yàn)、困惑和期望，獲取豐富的質(zhì)性資料。行動(dòng)研究法在部分學(xué)校和社區(qū)開展校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式的試點(diǎn)工作，將構(gòu)建的創(chuàng)新模式應(yīng)用于實(shí)踐中。在實(shí)踐過程中，不斷觀察、反思、調(diào)整和完善創(chuàng)新模式，通過行動(dòng)觀察調(diào)整再行動(dòng)的循環(huán)過程，使創(chuàng)新模式不斷優(yōu)化。案例分析法選取具有代表性的校家社協(xié)同育人成功案例和失敗案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供參考和借鑒。（三）創(chuàng)新之處模式創(chuàng)新構(gòu)建全新的校家社協(xié)同育人模式，突破傳統(tǒng)模式中三方各自為政的局限，強(qiáng)調(diào)在育人目標(biāo)、課程資源、教育活動(dòng)等方面的深度融合與協(xié)同創(chuàng)新。例如，建立校家社聯(lián)合課程開發(fā)機(jī)制，共同打造具有地方特色、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的校本課程。評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新建立一套科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)的校家社協(xié)同育人效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的最終發(fā)展成果，還注重協(xié)同育人過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，引入多元評(píng)價(jià)主體，如學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建校家社協(xié)同育人信息共享平臺(tái)。通過該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的實(shí)時(shí)溝通、資源共享、活動(dòng)組織等功能，提高協(xié)同育人的效率和便捷性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)本課題研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育科研能力和跨學(xué)科背景。團(tuán)隊(duì)成員包括教育學(xué)專家、一線教師、教育管理人員等，他們?cè)趯W(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育方面都有深入的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的人員保障。前期研究成果課題組成員在教育協(xié)同、教育評(píng)價(jià)等相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的研究成果，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，參與了多項(xiàng)教育科研項(xiàng)目，這些前期研究成果為開展本課題研究奠定了良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）保障條件政策支持本課題的研究符合國(guó)家教育政策導(dǎo)向，國(guó)家對(duì)校家社協(xié)同育人高度重視，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策文件，這為課題研究提供了有力的政策支持。經(jīng)費(fèi)保障申請(qǐng)足夠的科研經(jīng)費(fèi)，確保課題研究過程中的調(diào)研、資料收集、人員培訓(xùn)、會(huì)議組織等各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。經(jīng)費(fèi)將合理分配到各個(gè)研究環(huán)節(jié)，確保?？顚Ｓ谩：献鲉挝恢С峙c多所學(xué)校、家庭和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，這些合作單位將為課題研究提供豐富的實(shí)踐基地、研究樣本和數(shù)據(jù)來源，保障課題研究的順利進(jìn)行。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）組建研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工與職責(zé)。開展文獻(xiàn)研究，收集國(guó)內(nèi)外校家社協(xié)同育人的相關(guān)資料，進(jìn)行整理和分析，撰寫文獻(xiàn)綜述。制定課題研究方案，包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟等。進(jìn)行課題申報(bào)與立項(xiàng)工作。第二階段：調(diào)查研究階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱，開展問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，收集學(xué)校、家庭和社會(huì)在協(xié)同育人方面的數(shù)據(jù)和信息。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，深入剖析校家社協(xié)同育人的現(xiàn)狀和存在的問題，撰寫調(diào)查報(bào)告。第三階段：模式構(gòu)建與試點(diǎn)階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，構(gòu)建校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式的理論框架。在部分合作學(xué)校和社區(qū)開展創(chuàng)新模式的試點(diǎn)工作，制定試點(diǎn)方案，明確試點(diǎn)目標(biāo)、任務(wù)和步驟。在試點(diǎn)過程中，運(yùn)用行動(dòng)研究法，不斷調(diào)整和完善創(chuàng)新模式。第四階段：評(píng)價(jià)與完善階段（[具體時(shí)間區(qū)間4]）構(gòu)建校家社協(xié)同育人效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析總結(jié)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)創(chuàng)新模式進(jìn)行進(jìn)一步的完善和優(yōu)化，形成一套較為成熟的校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式。第五階段：總結(jié)與推廣階段（[具體時(shí)間區(qū)間5]）撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，包括校家社協(xié)同育人創(chuàng)新模式、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、研究過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。將研究成果在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用，通過舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、成果發(fā)布會(huì)等形式，向其他學(xué)校、家庭和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)傳播研究成果，促進(jìn)校家社協(xié)同育人的發(fā)展。（課題設(shè)計(jì)論證部分3757字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)