人教版新課標七年級上冊歷史與社會第二單元綜合探究二《從地球儀上看世界》教學設計

人教版新課標七年級上冊歷史與社會第二單元綜合探究二《從地球儀上看世界》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：人教版新課標七年級上冊歷史與社會第二單元綜合探究二《從地球儀上看世界》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過地球儀這一工具，幫助學生認識地球的形狀、大小以及經緯度等基本地理知識，與學生在小學階段所學的地球形狀、方向和地圖知識相聯(lián)系，進一步深化對地理空間的認識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理實踐能力，通過操作地球儀，提升空間想象力和地理思維；增強全球意識，認識地球的整體性，理解不同地區(qū)在地球上的位置和關系；激發(fā)對地理學習的興趣，培養(yǎng)探究精神和終身學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：1.地球儀的使用方法和操作技巧；2.地球上經緯度的劃分和意義。

難點：1.地球形狀和大小在學生心中的準確理解；2.經緯度在地球表面的實際應用。

解決辦法：1.通過實物地球儀演示，結合圖片和視頻，幫助學生直觀理解地球的形狀和大??；2.設計互動游戲，讓學生在操作中掌握經緯度的劃分和使用方法；3.分組討論，引導學生運用經緯度解決實際問題，如確定兩地間的最短距離；4.針對難點，提供額外的練習題和案例，幫助學生鞏固知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版新課標七年級上冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準備地球儀、世界地圖、經緯度分布圖等圖片和圖表，以及與地球形狀、經緯度相關的科普視頻。

3.實驗器材：準備地球儀模型，確保其操作簡便，易于學生理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設情境：展示不同地區(qū)的風光圖片，引導學生思考“為什么不同地方的自然景觀和氣候條件會有所不同？”

-提出問題：引導學生思考地球的形狀和大小，以及這些因素對地球上的生活有什么影響。

-用時：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

-地球儀的使用：介紹地球儀的結構和功能，演示如何使用地球儀觀察地球的形狀、大小和經緯度。

-地球的形狀和大?。褐v解地球的真實形狀，通過地球儀演示地球的極地冰蓋和赤道膨脹現(xiàn)象。

-經緯度的劃分：講解經緯度的概念和作用，展示經緯度在地球上的分布和意義。

-用時：20分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習環(huán)節(jié)：分發(fā)地球儀，讓學生自己操作，找出幾個主要的大洲和洋，以及它們的經緯度位置。

-小組討論：分組討論地球形狀和大小對人類活動的影響，如航海、飛行和地理分布。

-用時：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學生關于地球形狀、大小和經緯度的問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對回答正確或提出有價值問題的學生給予表揚。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-角色扮演：學生分組扮演地球的不同地區(qū)，通過地球儀展示各自的地理位置，并介紹當?shù)氐奶攸c。

-問題解決：教師提出一個與地球形狀、大小或經緯度相關的問題，讓學生合作解決。

-用時：5分鐘

**拓展活動（5分鐘）**

-地理游戲：設計一個簡單的地理游戲，讓學生在游戲中鞏固對地球形狀、大小和經緯度的理解。

-思考題：提出一個與地理實踐能力相關的思考題，讓學生課后思考并準備下節(jié)課分享。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調地球形狀、大小和經緯度的重要性。

-作業(yè)布置：布置相關的練習題，要求學生利用地球儀完成，并準備下節(jié)課的分享內容。

-用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**地理實踐能力的提升**：通過操作地球儀，學生能夠熟練掌握地球儀的使用方法，提高了在實際地理學習中運用工具的能力。

2.**空間想象力的增強**：學生在觀察地球儀的過程中，對地球的形狀、大小和地理位置有了直觀的認識，空間想象力得到顯著提升。

3.**地理知識的深化**：學生對地球的形狀、大小、經緯度等基本地理概念有了更深刻的理解，為后續(xù)學習地理知識奠定了堅實的基礎。

4.**全球意識的培養(yǎng)**：通過學習地球上的不同地區(qū)，學生能夠認識到地球的整體性，增強了對全球問題的關注和思考。

5.**探究精神和終身學習習慣的養(yǎng)成**：在課堂互動和拓展活動中，學生積極參與，提出問題，解決問題，培養(yǎng)了探究精神，并形成了終身學習的習慣。

6.**地理思維能力的提高**：學生在運用經緯度解決實際問題的過程中，地理思維能力得到鍛煉，能夠更好地分析地理現(xiàn)象和問題。

7.**合作學習能力的增強**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了溝通、協(xié)調和團隊協(xié)作的能力。

8.**問題解決能力的提升**：通過課堂提問和拓展活動，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠在實踐中檢驗和優(yōu)化自己的方法。

9.**學習興趣的激發(fā)**：通過豐富多樣的教學資源和活動，學生對地理學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

10.**批判性思維的培養(yǎng)**：在討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維。七、重點題型整理1.**地球儀操作題**

-題型：請學生使用地球儀，指出亞洲的經緯度范圍，并標出中國的大致位置。

-答案：亞洲的經緯度范圍大約是10°S到80°N，30°E到170°W。中國大致位于北緯18°至54°，東經73°至135°之間。

2.**經緯度定位題**

-題型：如果某城市的經度是120°E，緯度是30°N，請描述這個城市可能位于哪個半球，并說明原因。

-答案：這個城市位于東半球和北半球。因為經度120°E大于0°，屬于東半球；緯度30°N大于0°，屬于北半球。

3.**地球形狀認知題**

-題型：解釋為什么地球儀的極地部分比赤道部分更厚。

-答案：地球實際上是一個略微扁平的橢球體，赤道部分膨脹，極地部分收縮。地球儀的極地部分更厚是為了模擬地球的實際形狀。

4.**地理現(xiàn)象解釋題**

-題型：為什么地球上的熱帶地區(qū)比溫帶地區(qū)更熱？

-答案：熱帶地區(qū)位于赤道附近，接收到的太陽輻射更多，日照時間更長，因此溫度更高。

5.**地球自轉與公轉題**

-題型：地球自轉和公轉對地球上的生活有哪些影響？

-答案：地球自轉導致晝夜交替和時差，公轉導致季節(jié)變化和太陽高度角的變化。這些現(xiàn)象對地球上的氣候、農業(yè)生產和人類生活有重要影響。八、教學反思這節(jié)課下來，我對教學效果和個人教學方法的反思頗多。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺關鍵的。我用了地球風光的圖片，這確實激發(fā)了學生的興趣，他們對于不同地區(qū)的自然景觀表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于地球的形狀和大小還是有點模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更直觀的教學手段，比如使用一個更大的地球儀，讓學生能夠更清楚地看到地球的形狀。

在講授新課的時候，我盡量讓每個知識點都和地球儀的操作結合起來，這樣學生能夠更直觀地理解。不過，我也注意到有些學生對于經緯度的理解還是不夠深入，他們在標注位置時有些混亂。這可能是因為我沒有足夠的時間來詳細講解每一個概念，或者是因為我對教學節(jié)奏的把握不夠準確。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個操作地球儀的練習題，讓學生自己找位置。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學生們都積極參與，但是有些學生還是不太會使用地球儀，這說明我可能需要在課后提供更多的練習機會，或者是在下一節(jié)課中再次強調地球儀的使用方法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些基礎的問題來檢查學生對知識的掌握情況。大多數(shù)學生都能回答出來，但也有一些學生對于一些較為復雜的問題顯得有些迷茫。這讓我意識到，我在設計問題時可能需要更加多樣化，既有基礎題也有挑戰(zhàn)性的問題，以便更好地了解學生的學習情況。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生通過角色扮演來加深對地理知識的理解。這個方法挺有效，學生們在互動中不僅學到了知識，還鍛煉了表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于在課堂上發(fā)言，這可能是因為他們對新知識的不熟悉或者是對自己表達能力的缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的自信心。內容邏輯關系①地球儀的