2014年高考?xì)v史（高考真題+模擬新題）分類匯編：T單元 選修

T單元選修T1選修1歷史上重大改革回眸10．T1[2014·重慶卷]“梭倫促進(jìn)了兩個(gè)階級(jí)之間的妥協(xié)。”如，梭倫改革雖對(duì)土地?cái)?shù)量有所限制，但卻沒(méi)有像平民所希望的那樣剝奪貴族的土地。下列各項(xiàng)，能夠正確反映上述觀點(diǎn)且符合史實(shí)的是()A．既廢除了平民債務(wù)又未歸還平民原有土地B．既禁止了人身抵押又未規(guī)定個(gè)人土地限額C．既解放了債務(wù)奴隸又保留了舊的社會(huì)等級(jí)D．既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)10．D[解析]本題以梭倫改革的措施為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生解讀信息和調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力。解題關(guān)鍵是要理解梭倫改革時(shí)，推行既維護(hù)平民利益又保障貴族權(quán)益的改革宗旨。A項(xiàng)只反映了平民這一方面，沒(méi)有涉及貴族；B項(xiàng)不符合歷史事實(shí)，梭倫改革規(guī)定了土地占有的最高限額；C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，梭倫改革按財(cái)產(chǎn)多寡把公民分為四個(gè)等級(jí)，打破了舊的社會(huì)等級(jí)；梭倫改革堅(jiān)持不偏不倚的原則，既保護(hù)了平民的基本權(quán)益，又不徹底剝奪貴族的財(cái)產(chǎn)，緩和了平民和貴族的矛盾。故D項(xiàng)正確。7．T1[2014·重慶卷]《清史稿》記載：“親政之時(shí)，春秋方富，抱大有為之志，欲張撻伐，以湔(洗)國(guó)恥。已而師徒撓敗，割地輸平，遂引新進(jìn)小臣，銳志更張，為發(fā)奮自強(qiáng)之計(jì)?！贝颂幵u(píng)價(jià)的這位皇帝是()A．康熙帝B．乾隆帝C．光緒帝D．宣統(tǒng)帝7．C[解析]本題以《清史稿》記載內(nèi)容為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生解讀信息和運(yùn)用知識(shí)的能力?！翱登⑹馈迸c題干“以湔國(guó)恥”的信息不符，故排除A、B兩項(xiàng)；宣統(tǒng)帝年幼繼位，未親政清朝就被推翻，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；光緒帝親政后，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的刺激下，利用康有為等資產(chǎn)階級(jí)維新派進(jìn)行變法，答案為C項(xiàng)。1．T1[2014·四川卷]下列改革中，實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，“傾鄰國(guó)而雄諸侯”的是()A．商鞅變法B．漢武帝改革C．北魏孝文帝改革D．王安石變法1．A[解析]本題以中國(guó)古代四大改革為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。商鞅變法、漢武帝改革、北魏孝文帝改革、王安石變法都在一定程度上實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，但與題干“傾鄰國(guó)而雄諸侯”的信息相符的只有商鞅變法，商鞅變法為秦滅六國(guó)奠定了基礎(chǔ)，故A項(xiàng)正確。12．T1[2014·安徽卷]下列變法措施與結(jié)果對(duì)應(yīng)，符合史實(shí)的是()變法措施結(jié)果A商鞅變法：戶籍什伍制、連坐法、獎(jiǎng)勵(lì)耕織和獎(jiǎng)勵(lì)軍功“行之十年，秦民大說(shuō)，道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”B王安石變法：市易法“市易之起，自為細(xì)民久困，以抑兼并爾，于官何利焉”C戊戌變法：設(shè)立農(nóng)工商總局促進(jìn)民族資本主義迅速發(fā)展D明治維新：殖產(chǎn)興業(yè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和工業(yè)化12.A本題以變法的內(nèi)容與結(jié)果為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、運(yùn)用及邏輯推理的能力。B項(xiàng)市易法有利于平抑物價(jià)，一定程度上增加了政府的財(cái)政收入，與材料中“于官何利焉”互相矛盾，可以排除；C項(xiàng)戊戌變法采取的經(jīng)濟(jì)措施很快被廢除，沒(méi)有起到多大的作用，不可能促進(jìn)民族資本主義迅速發(fā)展，可以排除；D項(xiàng)明治維新有關(guān)殖產(chǎn)興業(yè)的措施，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和工業(yè)化，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，予以排除。22．T1T4[2014·北京卷]19世紀(jì)以來(lái)，一些阿拉伯國(guó)家進(jìn)行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凱末爾改革最具代表性。這兩次改革相同之處有()①?gòu)U除哈里發(fā)制度②進(jìn)行軍事改革③建立近代工業(yè)④實(shí)行教育改革A．①②B．②③C．③④D．①④22．C[解析]本題以近代埃及和土耳其的改革為切入點(diǎn)，實(shí)際上考查學(xué)生比較歷史事物的能力。①只符合土耳其的凱末爾改革，凱末爾改革廢除了哈里發(fā)制度；②只符合阿里改革，阿里為了對(duì)外擴(kuò)張，大力進(jìn)行軍事改革，建立近代化軍隊(duì)。排除含①②的選項(xiàng)。故選C項(xiàng)。29．T1[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ]1898年，梁?jiǎn)⒊嚷?lián)合百余舉人上書(shū)，請(qǐng)廢八股取士之制。參加會(huì)試的近萬(wàn)名舉人，“聞啟超等此舉，嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言，幾被毆擊”。這一事件的發(fā)生表明()A．廢八股斷送讀書(shū)人政治前途B．改制缺乏廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)C．知識(shí)分子在政治上極為保守D．新舊學(xué)之間矛盾不可調(diào)和29．B[解析]本題以公車上書(shū)為切入點(diǎn)，考查中國(guó)政治的近代化進(jìn)程，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料并說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解材料原意。1898年中國(guó)維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高潮。根據(jù)材料梁?jiǎn)⒊奥?lián)合百余舉人上書(shū)”，排除A、C兩項(xiàng)；材料彰顯新舊學(xué)之間的矛盾，但并非不可調(diào)和，排除D項(xiàng)。46．T1[2014·山東卷](10分)【歷史—?dú)v史上重大改革回眸】閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊。——光緒帝《宣示諸臣實(shí)力講求西學(xué)》材料二近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。——據(jù)康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》等(1)在改革問(wèn)題上，光緒帝和康有為的認(rèn)識(shí)有何相同之處？(2分)(2)根據(jù)材料中兩人對(duì)改革的不同理解，說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)維新派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的原因。(8分)46．[答案](1)向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。(2)資產(chǎn)階級(jí)維新派要求進(jìn)行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學(xué)習(xí)西方的器物，以維護(hù)清王朝的專制統(tǒng)治。[解析]本題以光緒帝和康有為的思想為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)材料有效信息的閱讀、提取和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)從材料中“又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求，以救空疏迂謬之弊”“今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也”可以看出二者都主張向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。第(2)問(wèn)從材料可以看出光緒帝仍然主張“以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時(shí)務(wù)者實(shí)力講求”，也就是只學(xué)習(xí)西方的器物，中國(guó)的倫理綱常仍然是根本；而康有為認(rèn)為“而根本不凈，百事皆非”“然若是者，變事而已，非變法也”，據(jù)此可以看出他主張進(jìn)行根本變革，變革制度，學(xué)習(xí)西方君主立憲政體，發(fā)展資本主義。37．B2C2T1[2014·全國(guó)大綱卷](32分材料一陰謀、屠殺、行刺，對(duì)某些人來(lái)說(shuō)乃是獲得一場(chǎng)革命的微不足道的代價(jià)……必須來(lái)一場(chǎng)偉大的場(chǎng)面變化，必須有一種宏偉的舞臺(tái)效果，必須有一片宏偉的景觀來(lái)激發(fā)人們的想象力……它們?nèi)荚诜▏?guó)大革命之中。(法國(guó)的國(guó)民議會(huì))甚至于并不具有一個(gè)嚴(yán)肅的立法團(tuán)體的面貌和形象……他們被賦予一種威力，就像那種邪惡原則的威力一樣，在進(jìn)行顛覆和毀滅，卻沒(méi)有任何進(jìn)行建設(shè)的力量，除了是建造那類可以適用于進(jìn)行更多的顛覆和更多的毀滅的機(jī)器。——摘編自[英]埃德蒙·柏克《法國(guó)革命論》(1790年)材料二1906年，康有為在《法國(guó)革命史論》中認(rèn)為，法國(guó)“欲以美國(guó)之政，施之法國(guó)，而不審國(guó)勢(shì)地形之迥異”，終致大亂。美國(guó)式政治體制雖為“至公至平之理”，但須循序漸進(jìn)，若“未至其時(shí)”即賦予民權(quán)，便會(huì)導(dǎo)致民眾“慓悍持權(quán)，動(dòng)輒屠誅，人皆不保”。中國(guó)倡言革命者，實(shí)為無(wú)病呻吟。1907年寄生認(rèn)為，法國(guó)大革命“祛虐政、均利權(quán)”，其功“赫然可觀”。法國(guó)自18世紀(jì)以來(lái)王族貴族“驕恣暴戾”，國(guó)王之死乃自食其果。所謂革命“即不能不殺人流血”，并非“革命必得之果”。故中國(guó)革命成功之后即可放棄武力，不會(huì)造成社會(huì)的破壞?！幾浴缎梁ジ锩笆觊g時(shí)論選集》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出柏克對(duì)法國(guó)大革命的基本態(tài)度及其依據(jù)。(10分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出對(duì)法國(guó)大革命的兩種評(píng)價(jià)及其理由。(14分)(3)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明影響對(duì)重大歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要因素。(8分)37．[答案](1)基本態(tài)度：否定(批判)。依據(jù)：法國(guó)大革命方式激進(jìn)；破壞巨大；過(guò)于追求形式，沒(méi)有建設(shè)性。(2)評(píng)價(jià)：否定；肯定。否定的理由：盲目學(xué)美，導(dǎo)致大亂；體制變革應(yīng)循序漸進(jìn)；革命帶來(lái)恐怖統(tǒng)治和社會(huì)動(dòng)蕩。肯定的理由：推翻專制，享有平等權(quán)利；革命爆發(fā)和處死國(guó)王有其必然性；革命并非一定帶來(lái)破壞。(3)時(shí)代影響：個(gè)人的政治立場(chǎng)、思維方式、閱歷等；對(duì)歷史事件本身了解的程度(本問(wèn)回答出2點(diǎn)即可)[解析]本題以法國(guó)大革命為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生對(duì)材料有效信息的提取和綜合分析問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)的態(tài)度主要根據(jù)材料一“可以適用于進(jìn)行更多的顛覆和更多的毀滅的機(jī)器”概括即可；第二小問(wèn)的依據(jù)要根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)從法國(guó)大革命的負(fù)面作用概括。第(2)問(wèn)，首先根據(jù)材料二的兩段材料分別概括評(píng)價(jià)，然后根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)兩種評(píng)價(jià)產(chǎn)生的理由做分析。第(3)問(wèn)，材料一是從時(shí)代發(fā)展的角度分析；材料二突出的是評(píng)價(jià)者的個(gè)人立場(chǎng)與素養(yǎng)；對(duì)歷史的了解程度也是影響評(píng)價(jià)的原因。41．T1[2014·福建卷]A．【選修1——?dú)v史上重大改革回眸】閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一克里米亞(克里木)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，就是一個(gè)采用原始生產(chǎn)形式的民族同幾個(gè)擁有現(xiàn)代生產(chǎn)的民族進(jìn)行絕望的搏斗?！恶R克思恩格斯全集》材料二1861年俄國(guó)自上而下的改革，延緩了革命但并不能消除革命。這次改革是按照農(nóng)奴主利益進(jìn)行的，因此，農(nóng)奴制廢除的很不徹底。改革后，沙皇政權(quán)基本原封不動(dòng)，大部分的土地還是掌握在貴族地主手里，保存了貴族地主大土地占有制……俄國(guó)引起革命的各種社會(huì)矛盾，依然存在，并且繼續(xù)在發(fā)展?！獜埮d儀《淺談一八六一年俄國(guó)農(nóng)奴制改革》(1)材料一中“幾個(gè)擁有現(xiàn)代生產(chǎn)的民族”是指哪些(民族)國(guó)家？如何理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)來(lái)說(shuō)是“絕望的搏斗?！?6分)(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析為什么說(shuō)1861年改革“延緩了革命但并不能消除革命”。(10分)41．[答案](1)英國(guó)、法國(guó)。落后的農(nóng)奴制無(wú)法戰(zhàn)勝先進(jìn)的資本主義制度。(2)延緩：廢除農(nóng)奴制，促進(jìn)俄國(guó)資本主義發(fā)展；一定程度上緩和社會(huì)矛盾，鞏固沙皇統(tǒng)治。不能消除：農(nóng)奴制改革不徹底；政治上保留了沙皇專制制度；經(jīng)濟(jì)上保留了大量的農(nóng)奴制殘余；沒(méi)有完成資產(chǎn)階級(jí)民主革命的任務(wù)。(答三點(diǎn)即可)[解析]本題以俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息和遷移、運(yùn)用知識(shí)得出歷史結(jié)論的能力。第(1)問(wèn)中的“國(guó)家”聯(lián)系克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的交戰(zhàn)國(guó)不難回答；對(duì)“絕望的搏斗”的理解較難，其思考路徑是對(duì)比材料一中的信息，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，即落后的封建制度無(wú)法戰(zhàn)勝先進(jìn)的資本主義制度。第(2)問(wèn)的難點(diǎn)在于準(zhǔn)確理解命題者的考查意圖?！把泳徚烁锩睂?shí)質(zhì)上考查俄國(guó)農(nóng)奴制改革的積極影響，“不能消除革命”是考查俄國(guó)農(nóng)奴制改革的局限性，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息進(jìn)行回答。45．T1[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ](15分)歷史上重大改革回眸材料西漢建立后，“約法三章”不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，新的法令條文不斷增加，形成《九章律》。漢武帝時(shí)，《九章律》之外的“旁章科條”迅速增至359“章”，僅關(guān)于死罪的法律條文便有1000多條，“律令煩多，百有余萬(wàn)言”；具有法律意義的案例匯編越編越多，《春秋》一書(shū)所記史事在判案時(shí)也用作參考。三國(guó)魏初，沿用的“秦漢舊律”竟多達(dá)906卷，770余萬(wàn)宇，東漢以來(lái)馬融、鄭玄等儒學(xué)大師對(duì)法律的注釋也具有法律效力。魏晉時(shí)對(duì)法律進(jìn)行了重大改革。大量行政法規(guī)被編輯為“令”，由具體行政部門掌握。改定的新律以刑法為主體，共20篇、620條、27600字，大大降低了官吏判案時(shí)任意引用法令條文的可能性。與漢代明顯不同的是，新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰。——摘編自張晉藩總主編《中國(guó)法制通史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響。(7分)45．[答案](1)從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)；刪繁就簡(jiǎn)；刑法與行政法規(guī)分離；突出倫理犯罪。(2)“獨(dú)尊儒術(shù)”后儒家經(jīng)典開(kāi)始影響法律實(shí)施；東漢時(shí)儒家學(xué)者深入影響法律條文的解釋；魏晉時(shí)期儒學(xué)理念法制化。[解析]本題以魏晉法律改革為切入點(diǎn)，考查西漢到魏晉時(shí)期的法律史，主要考查學(xué)生材料處理和分析能力。解答本題必須讀懂材料并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)加以分析。第(1)問(wèn)提取材料中關(guān)鍵句，如“行政法規(guī)被編輯為‘令’”“新律以刑法為主體”“突出上下尊卑”“同罪而不同罰”，然后加以概括即可。第(2)問(wèn)提取西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的內(nèi)容，結(jié)合儒學(xué)思想的發(fā)展說(shuō)明其對(duì)法律的影響。T1[2014·浙江卷自選模塊]“歷史上重大改革回眸”模塊(10分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一商鞅是著名法家，堅(jiān)持變法，富國(guó)強(qiáng)兵，故“商鞅雖死，而秦卒行其法”。對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)，主流觀點(diǎn)有：“商君之法，使民務(wù)本力農(nóng)”；“然其民見(jiàn)刑而不見(jiàn)德，知利而不知義”(蘇軾《商君功罪》)；商鞅相秦“殘傷民以峻刑”，違背了“得人者興”、“恃德者昌”等治國(guó)要領(lǐng)(司馬遷《商君列傳》)。——據(jù)《中國(guó)古代史》改編材料二人說(shuō)惠王(即秦惠文王)曰：“大臣太重者國(guó)危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒，皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也。且夫商君，固大王之仇讎也，愿大王圖之?！鄙叹龤w還，惠王車裂之，而秦人不憐。——《戰(zhàn)國(guó)策》(1)根據(jù)材料一，指出商鞅變法的指導(dǎo)思想，并簡(jiǎn)析該理論在歷史上的作用。(5分)(2)根據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析為什么商鞅遭車裂而“秦人不憐”。(5分)9．[答案](1)法家思想。對(duì)中國(guó)專制主義政治體制的建立乃至秦始皇統(tǒng)一全國(guó)，都起到了重大作用。(2)商鞅變法侵犯了貴族利益；輕視教化，輕罪重罰；加重對(duì)百姓剝削與壓迫。[解析]本題考查商鞅變法，意在考查學(xué)生對(duì)材料信息的解讀能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)，指導(dǎo)思想根據(jù)材料一中“見(jiàn)刑而不見(jiàn)德”“殘傷民以峻刑”可知是法家思想；作用應(yīng)根據(jù)教材必修三的相關(guān)知識(shí)從對(duì)中央集權(quán)制度的建立和秦統(tǒng)一全國(guó)的作用歸納。第(2)問(wèn)，原因根據(jù)材料一、二，從變法對(duì)舊貴族利益的侵犯、改革措施中的嚴(yán)刑峻法、輕視教化、對(duì)人民利益的侵害等角度分析。45．T1[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ](15分)歷史上重大改革回眸材料秦漢時(shí)期山林屬國(guó)家所有，不允許私家占有山林湖泊。東晉以后，巨室大族在南方擅占山澤，晉成帝頒布了“占山護(hù)澤，強(qiáng)盜律論”的禁令，但難以執(zhí)行。豪強(qiáng)之家違法占山封水，政府無(wú)力制裁，平民百姓卻無(wú)此特權(quán)，“富強(qiáng)者兼嶺而占，貧弱者薪蘇(柴薪)無(wú)托”。南朝宋孝武帝實(shí)行改制，允許私家合法擁有山澤產(chǎn)權(quán)；按官階等級(jí)設(shè)限，第一、二品可占山三頃，依品級(jí)遞減，九品及百姓占山一頃；“若先已占山，不得更占；先占闕(缺)少，依限占足”。私人合法取得山林產(chǎn)權(quán)后，山林開(kāi)放成為常態(tài)，產(chǎn)權(quán)國(guó)有與私有并存?！幾在w岡《中國(guó)歷史上生態(tài)環(huán)境之變遷》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括南朝山澤管理制度改革的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明南朝山澤管理制度改革的作用。(9分)45．[答案](1)北方戰(zhàn)亂，人口南遷；豪強(qiáng)大族擅占山澤，百姓無(wú)權(quán)享有山澤之利。(2)確定山澤占有私有制；緩解山澤占有的矛盾；保護(hù)了官僚階層的經(jīng)濟(jì)利益；推動(dòng)南方開(kāi)發(fā)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[解析]本題以材料形式考查南朝山澤管理制度改革，考查學(xué)生的史料分析能力和綜合應(yīng)用能力。第(1)問(wèn)，要根據(jù)材料所講的時(shí)代特點(diǎn)入手分析背景，時(shí)間是南朝，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從當(dāng)時(shí)的北人南遷、政治特點(diǎn)、平民百姓無(wú)特權(quán)占山林等方面分析。第(2)問(wèn)，歷史作用從山澤所有制變革、協(xié)調(diào)各階層的矛盾、對(duì)官僚階層利益的保護(hù)和對(duì)江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的促進(jìn)等角度把握。24．T1[2014·江蘇卷]A.【歷史上重大改革回眸】(10分)梭倫改革的重要著力點(diǎn)之一是調(diào)節(jié)各階層的政治權(quán)利。閱讀下列材料：材料一改革以前的雅典是貴族的寡頭專政，平民不僅無(wú)權(quán)議政，而且處于債務(wù)奴役的狀態(tài)。改革以后，貴族階級(jí)固然還是當(dāng)政的階級(jí)，然而……從前實(shí)際上并無(wú)公民權(quán)利的平民，現(xiàn)在在公民大會(huì)中也聽(tīng)得到他們的聲音了?！櫆?zhǔn)《希臘城邦制度》材料二梭倫還必須面對(duì)雄心勃勃的新貴——那些人來(lái)自平民家族，對(duì)所謂“好父親”集團(tuán)的世襲貴族壟斷特權(quán)耿耿于懷。——[美]波默羅伊等《古希臘政治、社會(huì)和文化史》材料三(梭倫)仍然把保衛(wèi)法律的職責(zé)授予阿勒俄琶菊斯議會(huì)(長(zhǎng)老會(huì)議)，這個(gè)議會(huì)仍舊是憲法的監(jiān)察人，它監(jiān)督最大多數(shù)的和最重要的國(guó)家大事，懲處罪人尤其有最高的權(quán)力，無(wú)論是罰金或是判刑?！獊喞锸慷嗟隆堆诺湔啤氛?qǐng)回答：(1)據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出梭倫為實(shí)現(xiàn)“在公民大會(huì)中也聽(tīng)得到他們的聲音”所采取的措施。(3分)(2)材料二中的“新貴”指的是哪個(gè)階層？據(jù)材料二、三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從權(quán)利分享和轉(zhuǎn)移的角度，指出梭倫是如何緩釋他們的“耿耿于懷”的。(5分)(3)綜合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從權(quán)利分配的角度，說(shuō)明后世“民主制度的擁護(hù)者和反對(duì)者都擁戴梭倫為鼻祖”的理由。(2分)24．A.[答案](1)措施：廢除債務(wù)奴隸制，讓這部分平民獲得人身自由；使他們能夠參加公民大會(huì)，獲得議政的權(quán)力；賦予他們選法權(quán)(或表決權(quán))。(2)階層：新興的工商業(yè)奴隸主階導(dǎo)。緩釋途徑：確立財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度；設(shè)立四百人會(huì)議；部分司法權(quán)轉(zhuǎn)移到陪審法庭；最高決策權(quán)轉(zhuǎn)移到公民大會(huì)和四百人會(huì)議。(3)擁護(hù)者：梭倫改革打破貴族對(duì)政權(quán)的壟斷，使平民獲得參與國(guó)家政權(quán)的權(quán)利(或?yàn)檠诺涿裰髡蔚於ɑA(chǔ))。反對(duì)者：梭倫改革保留了貴族的一些特權(quán)(或貴族政治沒(méi)有徹底改變)。[解析]本題考查梭倫改革，旨在考查學(xué)生對(duì)材料信息的解讀能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。第(1)問(wèn)考查梭倫為給予原來(lái)無(wú)公民權(quán)的債務(wù)奴隸參政權(quán)所采取的措施，根據(jù)所學(xué)可知是廢除債務(wù)奴隸制并結(jié)合其作用回答。第(2)問(wèn)第一小問(wèn)，根據(jù)改革措施——財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度，可知是新興的工商業(yè)奴隸主階層；途徑應(yīng)從梭倫改革給予公民參政權(quán)的具體措施上歸納。第(3)問(wèn)實(shí)質(zhì)是對(duì)梭倫改革的積極性、局限性的考查。民主制度的擁護(hù)者擁護(hù)的理由應(yīng)從改革為民主政治作出的貢獻(xiàn)上分析；反對(duì)者擁戴的理由應(yīng)從梭倫改革的局限性或改革的不徹底，即保留貴族部分特權(quán)方面分析。14．T1L1B1(34分材料一宋神宗時(shí)期整頓太學(xué)，創(chuàng)立三舍法，即將太學(xué)分為上、內(nèi)、外三舍，學(xué)生入學(xué)后先編入外舍學(xué)習(xí)，定期試其行藝，優(yōu)者依次升入內(nèi)舍及上舍。外舍生每年升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時(shí)的操行及學(xué)業(yè)成績(jī)，凡列入一、二等者，才能升入內(nèi)舍學(xué)習(xí)。內(nèi)舍進(jìn)行升舍考試，若成績(jī)達(dá)到優(yōu)平二等，再參考平時(shí)成績(jī)及操行，才能升入上舍學(xué)習(xí)。上舍生學(xué)習(xí)兩年，期滿進(jìn)行畢業(yè)考試，由政府派員主考，學(xué)官不得參與。成績(jī)?cè)u(píng)定分為上、中、下三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”。后來(lái)，武學(xué)、算學(xué)及地方官學(xué)等，大都仿照太學(xué)三舍法，考試、升補(bǔ)，悉如太學(xué)?！幾悦绱旱隆端未逃凡牧隙?932年，國(guó)民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考暫行規(guī)定》，引起了極大的爭(zhēng)論。教育部長(zhǎng)朱家驊說(shuō)：會(huì)考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”，“會(huì)考制度，并非用以使任何學(xué)識(shí)突出之學(xué)生得一榮譽(yù)，實(shí)為考查學(xué)校成績(jī)之另一方法”。陶行知說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)會(huì)考。教員是教人會(huì)考……會(huì)考所要的必須教。會(huì)考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在學(xué)生們趕考的時(shí)候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說(shuō)太死知識(shí)不合教育原理，不利學(xué)生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學(xué)生會(huì)考成績(jī)計(jì)算學(xué)校成績(jī)辦法改為僅發(fā)表參加會(huì)考學(xué)校名單，重申對(duì)畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績(jī)，各校應(yīng)嚴(yán)加考核。——摘編自高奇《中國(guó)教育史研究·現(xiàn)代分卷》材料三美國(guó)的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)，美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬(wàn)別，中學(xué)無(wú)法適應(yīng)。在這種情況下，1926年，美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)推出了學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)(SAT)，測(cè)試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。1950年，林奎斯特教授認(rèn)為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)，他另起爐灶，創(chuàng)立了美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)(ACT)，考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平。1960年，ACT正式作為一種美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試被高校使用。當(dāng)今，SAT和ACT是美國(guó)最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試?！幾钥的嗣赖取吨型饪荚嚤容^》(1)根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。(6分)分析三舍法對(duì)宋代學(xué)校教育的影響。(4分)(2)根據(jù)材料二，回答國(guó)民政府公布會(huì)考規(guī)定所引起的爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么，(2分)概括爭(zhēng)論雙方的理由，(4分)爭(zhēng)論的結(jié)果如何？(2分)(3)根據(jù)材料三，分別說(shuō)明SAT和ACT設(shè)立的初衷，(4分)指出二者的主要區(qū)別。(4分)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，美國(guó)“長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”是由其什么政治制度決定的？(2分)(4)結(jié)合以上材料，請(qǐng)自選一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前我國(guó)教育考試改革的認(rèn)識(shí)。(6分)14．[答案](1)升舍實(shí)行定期考試且與平時(shí)成績(jī)及操行考核結(jié)合；畢業(yè)考試實(shí)行教考分離；畢業(yè)考試成績(jī)等級(jí)與官員選拔直接掛鉤。有利于更好地培養(yǎng)和選拔人才；有助于完善學(xué)校教育管理制度。(2)會(huì)考的利弊。認(rèn)為有利者：可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平；考查學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)。認(rèn)為有弊者：是應(yīng)試教育，不利國(guó)家發(fā)展；不合教育原理，不利學(xué)生健康。教育部對(duì)會(huì)考辦法作出調(diào)整。(3)SAT是為了讓中學(xué)更好地適應(yīng)高校入學(xué)考試，ACT是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)；SAT側(cè)重考查學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，ACT側(cè)重考查學(xué)生的中學(xué)學(xué)業(yè)水平。聯(lián)邦制。(4)【評(píng)分參考】略。[解析]本題以教育改革為切入點(diǎn)，全面考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、闡釋和說(shuō)明歷史現(xiàn)象的能力。第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)抓住材料一的關(guān)鍵句“升舍考試……還要參考平時(shí)的操行及學(xué)業(yè)成績(jī)”“政府派員主考，學(xué)官不得參與”“成績(jī)?cè)u(píng)定分為上、中、下三等”概括得出答案；第二小問(wèn)從學(xué)校管理、人才選拔方面來(lái)分析。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)根據(jù)材料二可知是利弊之爭(zhēng)；第二小問(wèn)根據(jù)材料二歸納雙方理由；從材料二1936年教育部所作的調(diào)整歸納結(jié)果。第(3)問(wèn)，根據(jù)材料三信息“學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)(SAT)，測(cè)試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力”“考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平……被高校使用”歸納二者的目的和主要區(qū)別；政治制度可根據(jù)材料三“賦予了各州教育行政自主權(quán)”分析得出。第(4)問(wèn)圍繞考試改革，言之成理即可。如：廢除一考定終身的高考制度?，F(xiàn)行高考制度不能更全面地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力，不能反映學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)等；借鑒宋代三舍法的經(jīng)驗(yàn)，升學(xué)考試與平時(shí)成績(jī)和操行相結(jié)合，有助于選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。2．[2014·蘇州調(diào)研測(cè)試]王安石變法取得了不少成就，但也有為人詬病之處。閱讀下列材料：材料一“凡商旅所有必賣于市易，或(非)市肆所無(wú)必買于市易”，真正達(dá)到了“盡收天下之貨，自作經(jīng)營(yíng)”的目的。其時(shí)，市易司甚至連果實(shí)之類都自作經(jīng)營(yíng)?！幾猿棠铎鳌吨袊?guó)歷代變法類型及其成敗》材料二用限制商人獲利、控制市場(chǎng)流通的手段，使稅收物資的調(diào)撥與運(yùn)輸體現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益——就近與低價(jià)，這叫徙貴就賤，用近求遠(yuǎn)?！畼?shù)志《國(guó)史十六講》材料三(蘇)轍曰：“以錢貸民，使出息二分，本以救民，非為利也。然出納之際，吏緣為奸，法不能禁。錢入民手……及其納錢，雖富民不免逾限，恐鞭棰必用，州縣之事不勝煩矣。”——《續(xù)資治通鑒》請(qǐng)回答：(1)材料一、二反映了王安石變法中的哪兩項(xiàng)措施？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其產(chǎn)生了哪些成效。(2)材料三中，蘇轍抨擊的是王安石的哪一項(xiàng)變法措施？抨擊的理由是什么？(3)綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今政府經(jīng)濟(jì)工作的建議。2．[答案](1)措施：實(shí)行市易法和均輸法。成效：打破了大商人對(duì)市場(chǎng)和流通的壟斷；大大增加了政府的財(cái)政收入。(2)措施：青苗法。理由：造成官吏徇私舞弊；增加地方政府負(fù)擔(dān)。(3)建議：政府不可壟斷市場(chǎng)，越位經(jīng)營(yíng)；完善政策執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制；制定科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)政策；關(guān)注民生。(任答三點(diǎn)即可)3．[2014·徐州質(zhì)量檢測(cè)]閱讀下列材料：材料一政府尋求平衡地主和農(nóng)奴的利益，但是解放條款上的種種平衡措施令大多數(shù)農(nóng)民不滿意。政府對(duì)土地所有者失去的土地和在這些土地上耕種的農(nóng)奴進(jìn)行補(bǔ)償。農(nóng)奴獲得了自由，逐漸免除了勞作義務(wù)，并有機(jī)會(huì)成為土地所有者。但是農(nóng)民沒(méi)有獲得什么政治權(quán)利，還不得不為所獲得的土地交納贖金。很多失望的農(nóng)民認(rèn)為，統(tǒng)治者是在強(qiáng)迫他們?yōu)楸緛?lái)就是他們的土地付錢?！蠖鄶?shù)人發(fā)現(xiàn)他們背上了一輩子的債務(wù)——這是造成疏遠(yuǎn)和激進(jìn)的根源。解放農(nóng)奴幾乎沒(méi)有帶來(lái)農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的增加。——[美]杰里·本特利《新全球史：文明的傳承與交流》材料二這是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，甚至比美國(guó)歷史上1863年《解放宣言》意義更重大。在美國(guó)，《解放宣言》僅關(guān)系到少數(shù)黑人，而在俄國(guó)，《解放法令》涉及占?jí)旱苟鄶?shù)的人口。解放農(nóng)奴的影響是如此深遠(yuǎn)，以致其他一系列改革也被證明是不可避免的……——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》請(qǐng)回答：(1)據(jù)材料一，歸納作者對(duì)1861年改革的評(píng)價(jià)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與該觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的改革措施。(2)據(jù)材料二，概括作者對(duì)1861年改革的評(píng)價(jià)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“其他一系列改革”的主要措施。(3)據(jù)材料一、二，分別指出他們?cè)u(píng)價(jià)1861年改革的不同視角。據(jù)此說(shuō)明歷史認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。3．[答案](1)評(píng)價(jià)：認(rèn)為改革激化了社會(huì)矛盾，沒(méi)有促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。措施：農(nóng)民可以通過(guò)交付高額贖金獲取土地。(2)評(píng)價(jià)：擴(kuò)大民主范圍。措施：中央與地方的政治改革，如建立各級(jí)法院等。(列舉其他措施亦可)(3)視角：材料一是從協(xié)調(diào)各階層利益的結(jié)果的視角評(píng)價(jià)的；材料二是從美俄比較的視角進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出農(nóng)奴解放和獲得政治權(quán)利的結(jié)論。特點(diǎn)：作者立場(chǎng)不同、視角不同、選取材料不同，對(duì)同一歷史事件的評(píng)價(jià)結(jié)論也不同。(回答一點(diǎn)即可)T2選修2近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐47．T2[2014·山東卷](10分)【歷史—近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐】閱讀材料，回答問(wèn)題。材料下圖為若拉·德·貝特萊的畫(huà)作《革命的寓意》。畫(huà)面頂部是一位法國(guó)啟蒙思想家的肖像，此外還有許多歷史象征和革命符號(hào)(注：圖中文字為引者標(biāo)注)。此畫(huà)完成于1794年，正值法國(guó)大革命最激進(jìn)的時(shí)期。(1)法國(guó)大革命時(shí)期，哪些重要文獻(xiàn)體現(xiàn)了畫(huà)中所標(biāo)注符號(hào)蘊(yùn)含的革命精神？(4分)(2)結(jié)合時(shí)代背景，判斷畫(huà)中的啟蒙思想家是伏爾泰還是盧梭，并說(shuō)明理由。(6分)47．[答案](1)《人權(quán)宣言》《1791年憲法》或《1793年憲法》。(2)盧梭。1794年正值法國(guó)大革命中最激進(jìn)的雅各賓派專政時(shí)期，雅各賓派實(shí)行的是革命恐怖主義。盧梭提出的“社會(huì)契約論”和“人民主權(quán)論”，適應(yīng)了雅各賓派專政的現(xiàn)實(shí)需要。[解析]本題以畫(huà)作《革命的寓意》為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、闡釋和論證問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)考查法國(guó)大革命的進(jìn)程以及這一過(guò)程中重要的文獻(xiàn)《人權(quán)宣言》和《1791年憲法》等。第(2)問(wèn)考查伏爾泰和盧梭的主張，要求作出推理判斷。注意材料中時(shí)間“1794年”，這一時(shí)期法國(guó)處于雅各賓派專政時(shí)期，盧梭的主張“社會(huì)契約論”“人民主權(quán)說(shuō)”比伏爾泰的主張更加激進(jìn)，迎合了現(xiàn)實(shí)的需要。46．T2[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ](15分)近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐材料1940年3月，中共中央發(fā)出黨內(nèi)指示，強(qiáng)調(diào)敵后政權(quán)在性質(zhì)上是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政權(quán)。指示規(guī)定，在政權(quán)的人員分配上，“共產(chǎn)黨員占三分之一，非黨的左派進(jìn)步分子占三分之一，不左不右的中間派占三分之一”。并指出，共產(chǎn)黨在政權(quán)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，是要靠黨員的質(zhì)量來(lái)保證的，而不必有更多的人數(shù)，不是要盛氣凌人地要人家服從，而是要以黨的正確政策和自己的模范工作，使別人愿意接受我們的建議。各抗日根據(jù)地比較認(rèn)真地貫徹了三三制原則，在陜甘寧邊區(qū)，1941年根據(jù)三三制原則進(jìn)行了改選，黨外人士擔(dān)任鄉(xiāng)以上干部者有3592人，占總數(shù)三分之二。根據(jù)地內(nèi)的開(kāi)明紳士由此得以進(jìn)入政權(quán)機(jī)構(gòu)。——摘編自張海鵬主編《中國(guó)近代通史》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括抗日根據(jù)地政權(quán)實(shí)行三三制的原因，并指出三三制政權(quán)的特點(diǎn)。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出實(shí)行三三制的主要意義。(7分)46．[答案](1)原因：鞏固抗日根據(jù)地；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線需要調(diào)動(dòng)各階層積極性，實(shí)行民主。特點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，各階層聯(lián)合；民主協(xié)商。(2)廣泛團(tuán)結(jié)了抗日力量，調(diào)動(dòng)各階層積極性；保證了各階層民主權(quán)利；根據(jù)地人民民主政權(quán)得到鞏固。[解析]本題考查抗日根據(jù)地的三三制原則，考查學(xué)生對(duì)史料有效信息的提取、解讀與綜合分析能力。第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)要從1940年的抗戰(zhàn)背景對(duì)根據(jù)地建設(shè)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的要求把握；第二小問(wèn)，特點(diǎn)要根據(jù)材料“共產(chǎn)黨在政權(quán)中的領(lǐng)導(dǎo)作用”，以及民主黨派與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)系把握。第(2)問(wèn)，意義從對(duì)抗日根據(jù)地、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用，以及對(duì)中國(guó)民主建設(shè)的借鑒意義分析。13．T2J2[2014·重慶卷](18分)第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，但它也影響到了殖民地半殖民地國(guó)家。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1913—1918年英、德、法三國(guó)輸華貨物總值表(單位：兩；指數(shù)：1913＝100)年份英國(guó)德國(guó)法國(guó)總值指數(shù)總值指數(shù)總值指數(shù)1913969109441002830240310052995171001914105207580108.51669694558.9495147193.419175198918553.6——230916043.619184989029351.5——156885329.6——周秀鸞《第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展》材料二1914年7月底，醞釀已久的第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，印度作為英國(guó)殖民地，被英國(guó)宣布參加對(duì)德作戰(zhàn)，成了它的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地。大戰(zhàn)造成的突然變化的形勢(shì)對(duì)印度資本主義和民族運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶來(lái)雙重影響。最初，印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程驟然被打斷，造成了很大混亂，但不久，客觀有利的一面，在印度資產(chǎn)階級(jí)和民族力量的積極利用下開(kāi)始發(fā)揮作用?！幾粤殖泄?jié)《殖民統(tǒng)治時(shí)期的印度史》(1)根據(jù)材料一，指出1913—1918年英、德、法三國(guó)輸華貨物總值變化的總體趨勢(shì)。(2分)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。(6分)(2)根據(jù)材料二，指出印度被卷入第一次世界大戰(zhàn)的原因以及一戰(zhàn)爆發(fā)對(duì)印度社會(huì)造成的直接后果。(6分)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納一戰(zhàn)客觀上對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家民族運(yùn)動(dòng)和民族經(jīng)濟(jì)的有利影響。(4分)13．[答案](1)英、德、法三國(guó)輸華貨物總值大大縮減。歐洲各國(guó)忙于一戰(zhàn)，減少了對(duì)中國(guó)的商品輸出；中國(guó)民族資本主義的迅速發(fā)展減少了對(duì)外國(guó)商品的依賴；提倡國(guó)貨運(yùn)動(dòng)抵制了外國(guó)商品的輸入。(2)作為英國(guó)殖民地，被英國(guó)宣布參加對(duì)德作戰(zhàn)。印度成為英國(guó)的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地；印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程被驟然打斷并引起很大混亂。促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)高漲(或掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)新高潮)；使民族工業(yè)(或民族資本主義)有一定的發(fā)展。[解析]本題以第一次世界大戰(zhàn)對(duì)中國(guó)、印度的影響為切入點(diǎn)，全面考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、闡釋和說(shuō)明歷史現(xiàn)象的能力。第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)根據(jù)表格數(shù)據(jù)即可概括得出答案；第二小問(wèn)遷移教材一戰(zhàn)期間中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的原因，從歐洲列強(qiáng)、中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展兩方面來(lái)分析。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)根據(jù)材料二可知是“被英國(guó)宣布參加”；第二小問(wèn)注意是直接后果，即雙重影響中的危害，切忌不要答成有利和不利；第三小問(wèn)從民族解放運(yùn)動(dòng)和民族工業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面分析有利影響。14．I1I2L1L2N2T2[2014·四川卷]材料一(1)經(jīng)濟(jì)全球化呈現(xiàn)出“從無(wú)序向有序”發(fā)展的趨勢(shì)。參照材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)敘述這一趨勢(shì)。(10分)材料二材料三將零散而混亂的過(guò)去信息整理成有條理的歷史知識(shí)是歷史解釋的基本任務(wù)；探討因果是歷史解釋的重要形式。(據(jù)李劍鳴《歷史學(xué)家的修養(yǎng)和技藝》)(2)根據(jù)材料三對(duì)歷史解釋的認(rèn)識(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋材料二所示近代中國(guó)新事物的出現(xiàn)。(10分)材料四“中體西用”后來(lái)久被指為包庇封建，其實(shí)，那個(gè)時(shí)候的中國(guó)，天下滔滔，多的是泥古而頑梗的士人，在封建主義充斥的天地里，欲破啟錮閉，引入若干資本主義文化，除了“中體西用”還不可能提出另一種更好的宗旨。如果沒(méi)有“中體”作為前提，“西用”無(wú)所依托，它在中國(guó)是進(jìn)不了門，落不了戶的。(陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》)事件觀點(diǎn)戊戌變法康有為的托古改制思想反映了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性，不僅沒(méi)有減輕變法的壓力，反而加速了變法的失敗辛亥革命如果不是武昌起義爆發(fā)，新政將按計(jì)劃進(jìn)行，中國(guó)最終將成為一個(gè)君主立憲的資本主義國(guó)家新文化運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)是“情緒主義”的產(chǎn)物，導(dǎo)致了各種思想混亂(3)概括材料四中陳旭麓是如何評(píng)價(jià)“中體西用”的，指出這一評(píng)價(jià)遵循的原則是什么？(6分)按照這一原則，任選材料四表中的一種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4分)14．[答案](1)新航路開(kāi)辟后的早期殖民擴(kuò)張，顯示出全球化開(kāi)始時(shí)的無(wú)序狀態(tài)。18世紀(jì)后期開(kāi)始的工業(yè)革命，促進(jìn)了資本主義世界市場(chǎng)的擴(kuò)大，確立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流的基本準(zhǔn)則。19世紀(jì)后期開(kāi)始的第二次工業(yè)革命，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的整體化趨勢(shì)，第一次在世界范圍內(nèi)形成了勞動(dòng)分工的基本格局。20世紀(jì)中葉，世界銀行等世界性經(jīng)濟(jì)組織的建立，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的體系化、制度化。20世紀(jì)末世界貿(mào)易組織的建立，標(biāo)志著全球有序的自由貿(mào)易新時(shí)期的開(kāi)始。(2)整理：材料二所示新事物具體表現(xiàn)在物質(zhì)生活與社會(huì)習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的變遷、大眾傳播媒介的更新等幾個(gè)方面，集中體現(xiàn)了近代中國(guó)社會(huì)生活的變化。因果：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)被卷入資本主義世界市場(chǎng)，先進(jìn)的西方工業(yè)文明對(duì)傳統(tǒng)中華文明的沖擊；部分先進(jìn)的中國(guó)人倡導(dǎo)向西方學(xué)習(xí)和社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)的影響。這些新事物的出現(xiàn)，促進(jìn)了人們行為方式、思想觀念等方面的變化。(3)評(píng)價(jià)：當(dāng)時(shí)中國(guó)封建頑固勢(shì)力異常強(qiáng)大，“中體西用”為西學(xué)的傳入創(chuàng)造了條件。原則：歷史評(píng)價(jià)應(yīng)把評(píng)價(jià)對(duì)象放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下進(jìn)行。戊戌變法：該觀點(diǎn)忽視了當(dāng)時(shí)封建頑固勢(shì)力強(qiáng)大，維新派實(shí)力相對(duì)弱小的特定歷史條件。辛亥革命：該觀點(diǎn)忽視了當(dāng)時(shí)中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，清政府的“新政”步入困境，民主革命勢(shì)力迅速發(fā)展的歷史現(xiàn)實(shí)。新文化運(yùn)動(dòng)：該觀點(diǎn)忽視了當(dāng)時(shí)的專制統(tǒng)治和復(fù)古逆流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及新文化運(yùn)動(dòng)知識(shí)精英試圖把中國(guó)引入民主政治軌道的追求。[解析]本題以歷史學(xué)習(xí)能力為主題，考查經(jīng)濟(jì)全球化、中國(guó)近代社會(huì)生活變遷、民主革命的知識(shí)，意在考查學(xué)生運(yùn)用史學(xué)研究方法探究問(wèn)題、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)要說(shuō)明“從無(wú)序向有序”發(fā)展的趨勢(shì)。新航路開(kāi)辟開(kāi)啟全球化進(jìn)程；工業(yè)革命中資本主義國(guó)家按照自由主義原則確立國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流的基本準(zhǔn)則；第二次工業(yè)革命促進(jìn)資本主義世界市場(chǎng)形成，形成國(guó)際勞動(dòng)分工的基本格局；二戰(zhàn)后世界銀行等國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織的建立，反映了世界經(jīng)濟(jì)的體系化和制度化，世界貿(mào)易組織成立標(biāo)志世界貿(mào)易進(jìn)一步走向規(guī)范化。第(2)問(wèn)，首先要根據(jù)材料三把握歷史解釋的含義，一是將零亂的信息整理成有條理的知識(shí)，二是探討因果聯(lián)系即分析原因；然后，對(duì)材料二圖片信息進(jìn)行歸納并分析其出現(xiàn)的原因。第(3)問(wèn)根據(jù)材料四“不可能提出另一種更好的宗旨”得出陳旭麓肯定“中體西用”的結(jié)論，從“那個(gè)時(shí)候的中國(guó)”可知他評(píng)價(jià)“中體西用”所遵循的原則是把歷史事件放在當(dāng)時(shí)具體的歷史環(huán)境下分析；按照這一原則，材料四表格對(duì)戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)都是錯(cuò)誤的，都離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的具體歷史條件。41．T2[2014·福建卷]B．【選修2——近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐】閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一《獨(dú)立宣言》發(fā)表后，迅速傳播到世界各地。在愛(ài)爾蘭和印度的被壓迫地區(qū)受到歡迎……在法國(guó)，《獨(dú)立宣言》被廣為印刷，成為反英宣傳的主要材料……《獨(dú)立宣言》的文字被一再借用，表明這種對(duì)歐洲傳統(tǒng)慣例的激烈而又具有創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)得到了認(rèn)可。——摘編自[美]邁克爾·埃默里《美國(guó)新聞史》材料二美國(guó)革命實(shí)際上已經(jīng)成了巴黎一種新的信仰，《獨(dú)立宣言》則是他們的“圣經(jīng)”。對(duì)法國(guó)人而言，要尋找“早已遺忘的，對(duì)神圣權(quán)利的絕妙闡述”，只需要這本“圣經(jīng)”就足夠了。時(shí)任駐法公使杰斐遜說(shuō)：“法蘭西被我們的革命喚醒了，他們現(xiàn)在的目標(biāo)非常明確?！薄谕粫r(shí)間，美國(guó)人卻為法國(guó)人民對(duì)權(quán)利的熱情所喚醒，為1789年10月美國(guó)報(bào)刊上刊登的法國(guó)《人權(quán)宣言》而激動(dòng)不已。很明顯，兩個(gè)國(guó)家都在相互影響著對(duì)方?！幾訹美]蘇珊·鄧恩《姊妹革命：美國(guó)革命與法國(guó)革命啟示錄》(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出美國(guó)《獨(dú)立宣言》在印度和法國(guó)受歡迎的不同原因。(6分)(2)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明美國(guó)《獨(dú)立宣言》怎樣對(duì)“神圣權(quán)利”進(jìn)行“絕妙闡述”。分析這一“神圣權(quán)利”在美、法兩國(guó)革命時(shí)期的相互影響。(10分)41．[答案](1)印度：增強(qiáng)了印度人民反抗殖民壓迫(爭(zhēng)取民族獨(dú)立)的信心。法國(guó)：成為反對(duì)英國(guó)的宣傳工具；成為反封建斗爭(zhēng)的思想武器(認(rèn)可美國(guó)《獨(dú)立宣言》的主張)。(2)說(shuō)明：天賦人權(quán)(人人生而平等；生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利)；人民主權(quán)。分析：法國(guó)啟蒙思想成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的思想武器；美國(guó)《獨(dú)立宣言》的發(fā)表鼓舞了法國(guó)人民的斗志；法國(guó)大革命爆發(fā)進(jìn)而頒布《人權(quán)宣言》；《人權(quán)宣言》推動(dòng)美國(guó)頒布《權(quán)利法案》(憲法十條修正案)。(答三點(diǎn)即可)[解析]本題以美國(guó)《獨(dú)立宣言》的發(fā)表為切入點(diǎn)，考查學(xué)生解讀材料信息和遷移、運(yùn)用知識(shí)得出歷史結(jié)論的能力。第(1)問(wèn)要從當(dāng)時(shí)印度和法國(guó)不同的地位和任務(wù)考慮：印度是英國(guó)的殖民地，任務(wù)是反對(duì)殖民壓迫，爭(zhēng)取民族獨(dú)立；法國(guó)主要是反對(duì)封建專制統(tǒng)治。第(2)問(wèn)“絕妙闡述”實(shí)際上是考查《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容；回答“相互影響”時(shí)要聯(lián)系美國(guó)的《獨(dú)立宣言》和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際上受到了法國(guó)啟蒙思想的影響，而法國(guó)大革命又受到了美國(guó)《獨(dú)立宣言》的鼓舞。46．T2[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ](15分)近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐材料1908年8月，清廷批準(zhǔn)了預(yù)備立憲的方案，九年內(nèi)計(jì)劃做的主要工作包括：設(shè)立諮議局、資政院，開(kāi)辦地方自治，清理財(cái)政，推行普及國(guó)民教育，修訂法典，厘定官制、官規(guī)，宣布憲法，頒布議院法、選舉法，進(jìn)行上下議院議員選舉，等。1910年(宣統(tǒng)二年)11月，清廷發(fā)布上諭：“今者，人民代表吁懇既出于至誠(chéng)，內(nèi)外臣工強(qiáng)半皆主張急進(jìn)，民氣奮發(fā)……應(yīng)即俯順臣民之請(qǐng)……著縮改于宣統(tǒng)五年，實(shí)行開(kāi)設(shè)議院。先將官制厘定，提前頒布試辦，預(yù)即組織內(nèi)閣。迅速遵照欽定憲法大綱，編訂憲法條款，并將議院法、上下議院議員選舉法，及有關(guān)于憲法范圍以內(nèi)必須提前趕辦事項(xiàng)，均著同時(shí)并舉?！?911年5月，責(zé)任內(nèi)閣成立，13名國(guó)務(wù)大臣中滿人9人，其中皇族7人，漢人僅4人，時(shí)人形象地將此稱為“皇族內(nèi)閣”?！幾越鹭鬼辍缎y(tǒng)政紀(jì)》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出1908年、1910年清政府在預(yù)備立憲安排上的區(qū)別，并分析其原因。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明預(yù)備立憲未能挽救清政府的原因。(6分)46．[答案](1)區(qū)別：預(yù)備立憲期限縮短；調(diào)整預(yù)備立憲內(nèi)容，增加設(shè)立內(nèi)閣。原因：革命形勢(shì)的發(fā)展；立憲派和部分官員的推動(dòng)；清政府意圖化解統(tǒng)治危機(jī)。(2)革命成為大勢(shì)所趨；清廷借立憲維護(hù)統(tǒng)治；立憲派大失所望。[解析]本題以清末新政為切入點(diǎn)，考查晚清預(yù)備立憲，主要考查學(xué)生材料闡釋與運(yùn)用的能力。第(1)問(wèn)提取并比較材料中1908年預(yù)備立憲方案的內(nèi)容(預(yù)備期限、政治變革、教育變革)與1910年預(yù)備立憲方案的內(nèi)容(縮短預(yù)期、制定憲法、進(jìn)行政治變革)，說(shuō)明差別；聯(lián)系材料中“內(nèi)外臣工強(qiáng)半皆主張急進(jìn)”“民氣奮發(fā)”及資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)發(fā)展等史實(shí)說(shuō)明其原因。第(2)問(wèn)提取材料中預(yù)備立憲的內(nèi)容，歸納其騙局的特點(diǎn)，并結(jié)合資產(chǎn)階級(jí)革命形勢(shì)快速發(fā)展的時(shí)代背景，分析其未能挽救清政府的原因。1.[2014·湖北八市聯(lián)考]閱讀材料，回答問(wèn)題。材料《大憲章》，1215年(一說(shuō)1213年)6月15日英王約翰被迫簽署的憲法性的文件?！洞髴椪隆啡墓?3條。有許多內(nèi)容是保障封建貴族的權(quán)益?！?2、14條規(guī)定這些人在何種情況下應(yīng)納協(xié)助金和盾牌錢，并說(shuō)明如無(wú)他們同意，不得再額外征收?！?4條還規(guī)定今后不再發(fā)出強(qiáng)制轉(zhuǎn)移土地爭(zhēng)執(zhí)案件至國(guó)王法庭審視的令狀，以免使封建主的此項(xiàng)司法權(quán)力遭受損害。第61條規(guī)定，組織25個(gè)大封建主監(jiān)督大憲章的執(zhí)行，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)國(guó)王有違反情況時(shí)，可使用各種手段包括武力在內(nèi)脅迫他改正，這就使封建內(nèi)戰(zhàn)取得合法地位?！?guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，——摘編自《自由大憲章之研究》(1)依據(jù)材料，談?wù)動(dòng)?guó)《大憲章》體現(xiàn)的原則和宗旨。(2)為什么說(shuō)“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)賦予《大憲章》以新的意義”？1．[答案](1)原則：“王權(quán)有限，法律至上”和保護(hù)公民權(quán)利的原則。宗旨：保障封建貴族的政治與經(jīng)濟(jì)權(quán)益，不利于加強(qiáng)王權(quán)。(2)原因：為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命推翻封建王權(quán)實(shí)行君主立憲制提供法律依據(jù)；議會(huì)權(quán)力至上，國(guó)王的權(quán)力受到限制。2．[2014·開(kāi)封二模]閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一在一切真正的民主制之下，行政職位并不是一種便宜，而是一種沉重的負(fù)擔(dān)：凡是需要專門才能的地方，例如軍事職務(wù)，就應(yīng)該由選舉來(lái)充任；而抽簽則適宜于只需要有健全的理智、公正與廉潔就夠了的地方，例如審判職務(wù)?！瓏?guó)家的擴(kuò)大給予了公共權(quán)威的受托者更多的誘惑和濫用權(quán)力的辦法；所以越是政府應(yīng)該有力量來(lái)約束人民，則主權(quán)者這方面也就越應(yīng)該有力量來(lái)約束政府?！R梭《社會(huì)契約論》材料二沒(méi)有考試，雖有奇才之士，具飛天的本領(lǐng)，我們亦無(wú)法可以曉得，正不知天下埋沒(méi)了多少的人才呢！因?yàn)闆](méi)有考試的緣故，一班并不懂得政治的人，他也想去做官，弄得烏煙瘴氣，人民怨恨?！鍣?quán)憲法如一部大機(jī)器，直接民權(quán)又是機(jī)器的制扣。人民有了直接民權(quán)的選舉權(quán)，尤必有罷官權(quán)，選之在民，罷之亦在民?！獙O中山《五權(quán)憲法草案》(1)據(jù)材料一，概括盧梭關(guān)于官員產(chǎn)生主要方式的觀點(diǎn)。如何理解“行政職位并不是一種便宜”的說(shuō)法？(2)與材料一相比，材料二在官員選拔和制約方式上有何新主張？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析孫中山提出這些主張的原因。2．[答案](1)方式：需要有專門才能的職務(wù)由選舉產(chǎn)生，非專業(yè)職務(wù)由抽簽產(chǎn)生。理解：擔(dān)任行政職務(wù)要求具有專門才能、公正與廉潔，權(quán)力為人民行使，并接受人民的監(jiān)督。(2)主張：用考試方法選拔官員，用人民罷免官員的方式約束官員。原因：北洋軍閥統(tǒng)治下政治腐敗，民主共和名存實(shí)亡。(言之有理即可)T3選修320世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平22．T3[2014·浙江卷]納賽爾被譽(yù)為“中東雄獅”。如果要給他寫傳記，下列史實(shí)中不能作為其生平事跡的是()A．簽署“戴維營(yíng)協(xié)議”B．領(lǐng)導(dǎo)建立埃及共和國(guó)C．將蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有D．推動(dòng)不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)誕生22．A[解析]本題以埃及納賽爾的主要事跡為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力?！按骶S營(yíng)協(xié)議”簽署的時(shí)間是1978年，此時(shí)納賽爾已經(jīng)去世，故不能作為他的生平事跡，B、C、D三項(xiàng)均是納賽爾的主要活動(dòng)。故本題選擇A項(xiàng)。11．T3[2014·天津卷]下列四幅地圖所反映的國(guó)際局勢(shì)，與聯(lián)合國(guó)大會(huì)決議相關(guān)的是()ABCD11．A[解析]本題以四幅地圖所反映的國(guó)際局勢(shì)為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生提取圖片信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的能力。A項(xiàng)是巴以分治，1947年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)表決通過(guò)了巴勒斯坦分治的決議，即聯(lián)合國(guó)第181號(hào)決議。故A項(xiàng)正確。14．T3[2014·天津卷](19分)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1936年，當(dāng)希特勒主張重占萊茵河非軍事化地區(qū)時(shí)，德軍將領(lǐng)們對(duì)于他的決定和可能挑起的法國(guó)反應(yīng)感到十分憂懼。由于他們的抗議，結(jié)果，(希特勒)最初只派遣了少數(shù)象征性的部隊(duì)來(lái)作為一種試探……但是在1938年3月，當(dāng)希特勒決心向奧地利進(jìn)軍時(shí)，他卻不理會(huì)那些將領(lǐng)們的反對(duì)。——哈特《第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)史》(1)材料一中希特勒采取了哪些行動(dòng)？反映了希特勒怎樣的心理變化？指出這些行動(dòng)對(duì)國(guó)際格局的影響。(5分)材料二正當(dāng)獨(dú)裁者們興風(fēng)作浪之際，西方民主國(guó)家正在嚴(yán)重的和平主義支配下?lián)u來(lái)擺去，沒(méi)有定見(jiàn)。所謂和平主義，大體可以說(shuō)是不顧后果而硬要堅(jiān)持和平。英美兩國(guó)許多人認(rèn)為，第一次世界大戰(zhàn)實(shí)在是個(gè)錯(cuò)誤，根本沒(méi)有帶來(lái)任何好處……對(duì)德國(guó)(的制裁)過(guò)于苛刻了……第一次世界大戰(zhàn)中，大約140萬(wàn)法國(guó)人死亡；在法國(guó)人看來(lái)，再重復(fù)這樣的人類災(zāi)難實(shí)在是不可思議?！诖蟛涣蓄嵑兔绹?guó)，情形也差不多。人們對(duì)于第一次世界大戰(zhàn)的流血與損失念念不忘，既悲傷又惱怒?！翣柲冬F(xiàn)代世界史》(2)材料二反映了當(dāng)時(shí)英法等國(guó)一種什么思潮？為何出現(xiàn)這一思潮？(4分)材料三張伯倫與達(dá)拉第接受了希特勒的條件，然后對(duì)捷克政府施加極大壓力，要它屈服，即簽署它自己的死亡證書(shū)。在英國(guó)縱容下，法國(guó)宣告放棄所承擔(dān)的保護(hù)捷克斯洛伐克的條約義務(wù)……張伯倫和達(dá)拉第各自回到國(guó)內(nèi)，受到人們的歡呼。張伯倫向國(guó)人報(bào)告說(shuō)，他帶來(lái)了“我們時(shí)代的和平?！薄翣柲冬F(xiàn)代世界史》(3)材料三所反映的歷史事件與英法推行什么政策有關(guān)？結(jié)合材料二、三和所學(xué)知識(shí)，分析其推行這一政策的原因。指出這一政策導(dǎo)致的最終后果。(6分)(4)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識(shí)，你能得出哪些歷史啟示？(4分)14．[答案](1)出兵萊茵非軍事區(qū)，進(jìn)軍奧地利。從試探變?yōu)闊o(wú)所顧忌。打破凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的約束。(2)和平主義思潮。許多人認(rèn)為一戰(zhàn)是個(gè)錯(cuò)誤，帶來(lái)重大傷亡，因而恐懼戰(zhàn)爭(zhēng)。(3)綏靖政策。英法等國(guó)流行和平主義思潮；認(rèn)為一戰(zhàn)后對(duì)德國(guó)的制裁過(guò)于苛刻；犧牲弱小國(guó)家利益以自保，并將德國(guó)侵略矛頭引向蘇聯(lián)。導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。(4)對(duì)侵略和擴(kuò)張行為不能姑息縱容，也不能犧牲他國(guó)利益來(lái)保護(hù)自己；和平需要世界各國(guó)共同維護(hù)，要警惕歷史重演。[解析]第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)直接從材料一中的信息歸納即可；第二小問(wèn)從材料一中的信息可歸納為從試探變?yōu)闊o(wú)所顧忌；第三小問(wèn)需聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，從對(duì)凡爾賽體系的沖擊進(jìn)行分析即可。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)從材料二中有效信息可歸納出和平主義思潮；第二小問(wèn)從材料二中“第一次世界大戰(zhàn)實(shí)在是個(gè)錯(cuò)誤，根本沒(méi)有帶來(lái)任何好處”“人們對(duì)于第一次世界大戰(zhàn)的流血與損失念念不忘，既悲傷又惱怒”等關(guān)鍵信息可歸納出答案。第(3)問(wèn)，第一小問(wèn)依據(jù)材料三中的信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知是綏靖政策。第二小問(wèn)從材料二中歸納出英法等國(guó)流行和平主義思潮；從材料二中“對(duì)德國(guó)(的制裁)過(guò)于苛刻了”等信息可歸納出一部分答案，然后通過(guò)分析綏靖政策的實(shí)質(zhì)歸納出另一部分答案。第三小問(wèn)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答即可。第(4)問(wèn)應(yīng)該首先從全部材料中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)策和做法即可。48．T3[2014·山東卷](10分)【歷史—20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平】下圖為二戰(zhàn)后不同時(shí)期德國(guó)局勢(shì)示意圖。閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。圖(a)1945年的德國(guó)圖(b)1948年的德國(guó)(1)分別說(shuō)明圖(a)、圖(b)所示局勢(shì)形成的主要原因。(6分)(2)概括指出圖(b)所示局勢(shì)的形成產(chǎn)生了怎樣的影響。(4分)48．[答案](1)圖(a)：二戰(zhàn)后，為根除德國(guó)法西斯主義，分割戰(zhàn)后利益，根據(jù)雅爾塔會(huì)議的決定，英、法、美、蘇對(duì)德國(guó)及其首都柏林實(shí)行分區(qū)占領(lǐng)。圖(b)：資本主義和社會(huì)主義兩種意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗日益尖銳，美、英、法合并占領(lǐng)區(qū)，與蘇占區(qū)對(duì)峙。(2)導(dǎo)致德國(guó)分裂；冷戰(zhàn)加劇。[解析]本題以二戰(zhàn)后不同時(shí)期德國(guó)局勢(shì)示意圖為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)史料有效信息的閱讀、提取和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)要注意第一幅圖的時(shí)間1945年。根據(jù)二戰(zhàn)中雅爾塔會(huì)議達(dá)成的協(xié)議，美、英、法、蘇四大國(guó)在二戰(zhàn)后對(duì)德國(guó)實(shí)行了分區(qū)占領(lǐng)。第二幅圖時(shí)間是1948年。二戰(zhàn)后美蘇由于社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的差異開(kāi)始冷戰(zhàn)，后來(lái)美、英、法三國(guó)所占地區(qū)合并，成立聯(lián)邦德國(guó)，在蘇聯(lián)占區(qū)成立民主德國(guó)。第(2)問(wèn)，影響從造成德國(guó)分裂、加劇世界緊張、冷戰(zhàn)加劇等角度概括。47．T3[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ](15分)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平材料第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍入侵緬甸，駐緬英軍節(jié)節(jié)敗退。1942年2月，由精銳力量組成的中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬，與日軍作戰(zhàn)。在仁安羌作戰(zhàn)中，中國(guó)遠(yuǎn)征軍與敵浴血奮戰(zhàn)，解救出被困英軍，轟動(dòng)英倫三島。英軍在戰(zhàn)局不利的情況下，放棄緬甸，向印度撤退，中國(guó)遠(yuǎn)征軍掩護(hù)英軍，并分別撤至印度和國(guó)內(nèi)。中國(guó)大后方重要的對(duì)外陸路通道滇緬公路被切斷，滇西一度被日軍占領(lǐng)。1943年10月，中國(guó)遠(yuǎn)征軍與盟軍配合，反攻緬北和滇西。在密支那戰(zhàn)役中，中國(guó)軍人組成敢死隊(duì)，繞到敵軍背后，與正面部隊(duì)同時(shí)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，使敵人腹背受敵，潰敗逃跑，日軍指揮官絕望自殺。中國(guó)遠(yuǎn)征軍兵力總計(jì)達(dá)40余萬(wàn)人，傷亡接近20萬(wàn)人，以巨大的犧牲換取了最后的勝利?！幾灾袊?guó)人民解放軍軍事科學(xué)院《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬前太平洋戰(zhàn)場(chǎng)和中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)的軍事意義和政治意義。(9分)47．[答案](1)日軍大舉進(jìn)攻東南亞，美、英處于守勢(shì)；國(guó)際反法西斯聯(lián)盟已形成；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于相持階段。(2)軍事意義：消滅了日軍有生力量；保存了盟軍反攻的實(shí)力；打通了中外國(guó)際交通線。政治意義：表現(xiàn)出中國(guó)軍隊(duì)的英勇善戰(zhàn)；增強(qiáng)了民族自信心，提升了中國(guó)的國(guó)際地位。[解析]本題考查中國(guó)遠(yuǎn)征軍，考查學(xué)生解讀史料與綜合分析問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)，根據(jù)時(shí)間1942年、材料信息“日軍入侵緬甸，駐緬英軍節(jié)節(jié)敗退”，以及太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的情況概括太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)；根據(jù)此時(shí)中國(guó)處于抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略相持階段概括中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的態(tài)勢(shì)。第(2)問(wèn)，對(duì)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)的意義解答，注意兩大角度：“軍事意義”“政治意義”。軍事意義要從中國(guó)遠(yuǎn)征軍對(duì)盟軍的貢獻(xiàn)和對(duì)中國(guó)自身的影響分析；政治意義要從中國(guó)遠(yuǎn)征軍對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)國(guó)際影響力方面分析。22．T3[2014·全國(guó)大綱卷]下圖為一幅20世紀(jì)30年代的歐洲形勢(shì)圖。該圖反映出()A．三國(guó)軸心最終形成B．德國(guó)吞并了奧地利C．慕尼黑協(xié)定的后果D．德國(guó)即將進(jìn)攻波蘭22．B[解析]本題以地圖為切入點(diǎn)，考查二戰(zhàn)的背景，旨在考查學(xué)生對(duì)地圖材料的分析和綜合應(yīng)用能力。三國(guó)軸心是德、日、意三國(guó)，而圖片中沒(méi)有日本，排除A項(xiàng)；慕尼黑協(xié)定的內(nèi)容主要是將蘇臺(tái)德地區(qū)強(qiáng)行割讓給德國(guó)，而地圖中蘇臺(tái)德地區(qū)依然是捷克斯洛伐克領(lǐng)土，故排除C項(xiàng)；德國(guó)吞并奧地利后，矛頭指向了捷克斯洛伐克，故D項(xiàng)錯(cuò)誤；地圖信息反映的是奧地利被劃入德國(guó)的范圍，說(shuō)明被德國(guó)吞并，故答案為B項(xiàng)。39．T3、K2、N2、M1[2014·廣東卷](27分)歷史發(fā)展階段可以從不同的角度概述、標(biāo)識(shí)或劃分。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一18世紀(jì)的學(xué)者孔多塞將15世紀(jì)中葉至17世紀(jì)初作為一個(gè)歷史階段。他對(duì)這一歷史階段作了如下概述：印刷術(shù)的發(fā)明，推廣了人類的智慧成就，把教育從各種政治束縛和宗教束縛中解放出來(lái)；君士坦丁堡被攻陷后，許多學(xué)者遷居歐洲，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展；地理大發(fā)現(xiàn)增進(jìn)了人們的知識(shí)；宗教革命促進(jìn)了思想自由。材料二兩次世界大戰(zhàn)之間(1918—1939年)的歷史被有的西方學(xué)者稱為“焦慮的時(shí)代”。材料三1978年以來(lái)的中國(guó)歷史，有的學(xué)者以1992年為界將其劃分為兩個(gè)階段，有的學(xué)者以2001年為界將其劃分為兩個(gè)階段。(1)結(jié)合材料一，分析孔多塞是從什么角度概述歷史的。請(qǐng)從不同于孔多塞的角度，簡(jiǎn)述“地理大發(fā)現(xiàn)”的歷史影響。(8分)(2)試從材料二中“焦慮的時(shí)代”這一角度，概述兩次世界大戰(zhàn)之間的世界歷史。(7分)(3)推斷材料三中兩種歷史分期各自所用的角度，并結(jié)合史實(shí)分別加以說(shuō)明。(12分)39．[答案](1)知識(shí)進(jìn)步的角度，孔多塞描述歷史事件時(shí)注重它們對(duì)知識(shí)的影響。影響：增進(jìn)世界各地的交往和文明融合，西歐崛起，殖民掠奪給殖民地帶來(lái)災(zāi)難，世界市場(chǎng)略見(jiàn)雛形。(2)蘇俄建立了社會(huì)主義制度，國(guó)力增強(qiáng)，社會(huì)主義和資本主義兩種制度的矛盾和對(duì)立出現(xiàn)；1929—1933年，資本主義國(guó)家陷入嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)，世界處于動(dòng)蕩不安中。(3)以1992年為界：經(jīng)濟(jì)改革角度。1992年鄧小平“南方談話”和中共十四大后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善階段；以2001年為界：對(duì)外開(kāi)放的角度。2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，中國(guó)進(jìn)入全方位開(kāi)放、與世界經(jīng)濟(jì)全面接軌的階段。[解析]本題以歷史發(fā)展的不同階段為切入點(diǎn)，考查學(xué)生的綜合分析能力。第(1)問(wèn)根據(jù)材料一可以容易得出孔多塞是從知識(shí)進(jìn)步這一角度闡述歷史的；影響從經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)文明發(fā)展等角度作答。第(2)問(wèn)從材料中判斷一戰(zhàn)對(duì)世界的影響和二戰(zhàn)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)世界的影響。第(3)問(wèn)從經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)的角度作答即可。47．T3[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ](15分)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平材料自20世紀(jì)50年代中期起，聯(lián)合國(guó)多次討論不擴(kuò)散核武器問(wèn)題，但因美、蘇兩國(guó)的爭(zhēng)斗，沒(méi)有取得成果。1960年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了1576號(hào)決議，要求所有生產(chǎn)核武器的國(guó)家暫時(shí)和自愿地不將核武器控制權(quán)移交給非核國(guó)家，不向其提供制造核武器的必要的機(jī)密情報(bào)。60年代上半期，法國(guó)核試驗(yàn)成功，擁有了核武器。1968年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)以95票對(duì)4票、21票棄權(quán)通過(guò)決議，批準(zhǔn)美、蘇聯(lián)合提出的《不擴(kuò)散核武器條約》，并表示希望有盡可能多的國(guó)家加入。隨后，美、蘇、英以及另外59個(gè)國(guó)家簽署了這一條約。條約規(guī)定：締約的核國(guó)家保證不直接或間接地把核武器轉(zhuǎn)讓給無(wú)核國(guó)家，不援助無(wú)核國(guó)家制造核武器；締約的無(wú)核國(guó)家保證不制造核武器，不直接或間接地接受其他國(guó)家的核武器轉(zhuǎn)讓，不尋求或接受制造核武器的援助，也不向別國(guó)提供這種援助?！幾酝趵K祖主編《國(guó)際關(guān)系史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明在聯(lián)合國(guó)通過(guò)1576號(hào)決議后有關(guān)國(guó)家仍要簽署《不擴(kuò)散核武器條約》的原因。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出《不擴(kuò)散核武器條約》得以簽訂的原因及其作用。(10分)47．[答案](1)原因：聯(lián)合國(guó)大會(huì)決議沒(méi)有規(guī)定非核國(guó)家的責(zé)任，不能有效控制核武器擴(kuò)散；有核國(guó)家增多。(2)原因：核武器危害巨大；世界反戰(zhàn)反核和平運(yùn)動(dòng)高漲；美、蘇達(dá)成妥協(xié)；大多數(shù)國(guó)家達(dá)成共識(shí)；聯(lián)合國(guó)的推動(dòng)。作用：減少核武器擴(kuò)散，降低爆發(fā)核戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)；有助于維護(hù)世界和平；一定程度上維護(hù)了超級(jí)大國(guó)的核壟斷。[解析]本題以不擴(kuò)散核武器為切入點(diǎn)，考查20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料并提取有效信息、分析問(wèn)題的能力。解答本題的關(guān)鍵是最大限度從材料中提取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史現(xiàn)象的闡釋。第(1)問(wèn)從關(guān)鍵信息“1960年”“1576號(hào)決議”，并聯(lián)系美蘇爭(zhēng)霸、戰(zhàn)后世界亟待和平、法國(guó)核試驗(yàn)成功、近代以來(lái)不同國(guó)家的政治體制等說(shuō)明有關(guān)國(guó)家仍要簽署《不擴(kuò)散核武器條約》的原因。第(2)問(wèn)從聯(lián)合國(guó)的推動(dòng)、二戰(zhàn)后期美國(guó)核武器的破壞等方面說(shuō)明其得以簽訂的原因；再結(jié)合當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)等知識(shí)闡釋禁核條約的積極作用。2．[2014·昆明調(diào)研]閱讀材料，回答問(wèn)題。材料在凡爾賽條約中，協(xié)約國(guó)曾宣布，嚴(yán)厲裁減德國(guó)軍備的目的是“推動(dòng)所有國(guó)家普遍限制軍備成為可能”；同時(shí)根據(jù)國(guó)聯(lián)盟約第8條，國(guó)聯(lián)成員國(guó)承諾“為了維持和平，要求把國(guó)家的軍備減少到足以保衛(wèi)國(guó)家安全的最低限度”。在裁軍領(lǐng)域中贏得的第一個(gè)勝利是在華盛頓會(huì)議上，主要海軍大國(guó)的海軍噸位和比例為明確的數(shù)字計(jì)劃所限制。它使國(guó)聯(lián)能夠在陸軍編制的所有重要問(wèn)題上運(yùn)用同樣的原則?！坝行У卮龠M(jìn)國(guó)聯(lián)盟約第8條規(guī)定的裁軍”成為國(guó)聯(lián)成員國(guó)加入國(guó)聯(lián)的重要條件，依此規(guī)定，德國(guó)堅(jiān)持要求其他國(guó)家必須裁軍。國(guó)聯(lián)裁軍會(huì)議最終于1932年2月召開(kāi)，會(huì)上德國(guó)代表團(tuán)自始至終地堅(jiān)持其他國(guó)家必須裁減軍備到凡爾賽條約的水平或承認(rèn)德國(guó)重整軍備的權(quán)利，否則德國(guó)將退出國(guó)際裁軍大會(huì)。當(dāng)時(shí)，正值經(jīng)濟(jì)危機(jī)的高峰和日本最激烈地進(jìn)攻上海的時(shí)候，任何人都已明白，國(guó)聯(lián)十多年的裁軍努力成功的可能性幾乎消失殆盡了?！幾訣.H.卡爾《兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括一戰(zhàn)后國(guó)際聯(lián)盟裁軍的背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出導(dǎo)致國(guó)聯(lián)“裁軍努力成功的可能性幾乎消失殆盡”的因素。2．[答案](1)背景：巴黎和會(huì)嚴(yán)厲制裁戰(zhàn)敗國(guó)，鞏固戰(zhàn)勝國(guó)的軍事優(yōu)勢(shì)；國(guó)際社會(huì)對(duì)一戰(zhàn)的反思，和平主義思潮的興起；一戰(zhàn)后各國(guó)展開(kāi)激烈的軍備競(jìng)賽。(2)因素：經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了各國(guó)在爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)上的矛盾；各國(guó)出于維護(hù)自身利益的目的，難以達(dá)成裁軍共識(shí)；國(guó)聯(lián)對(duì)日本侵略中國(guó)的行為采取綏靖政策；德國(guó)對(duì)單獨(dú)限制其軍備強(qiáng)烈不滿。3．[2014·湖北八市聯(lián)考]閱讀材料，回答問(wèn)題。材料中國(guó)外交部發(fā)言人洪磊在2013年12月1日紀(jì)念《開(kāi)羅宣言》發(fā)表70周年時(shí)說(shuō)，需要指出的是，《開(kāi)羅宣言》為二戰(zhàn)后中國(guó)收復(fù)被日本軍國(guó)主義掠奪和竊取的領(lǐng)土提供了重要的國(guó)際法依據(jù)[該宣言規(guī)定日本所竊取于中國(guó)之領(lǐng)土，例如東北四省(包括熱河省)、臺(tái)灣、澎湖列島等，歸還中國(guó)]。近來(lái)日本國(guó)內(nèi)在歷史問(wèn)題上接連出現(xiàn)消極動(dòng)向，一些人公開(kāi)質(zhì)疑《開(kāi)羅宣言》和《波茨坦公告》的法律效力。其實(shí)質(zhì)是企圖為侵略歷史翻案，否定世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利成果——摘編自外交部發(fā)言人就《開(kāi)羅宣言》發(fā)表70周年答記者問(wèn)(1)依據(jù)材料，簡(jiǎn)述《開(kāi)羅宣言》的主要內(nèi)容和意義。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析近年來(lái)日本挑戰(zhàn)二戰(zhàn)后國(guó)際秩序的原因。3．[答案](1)內(nèi)容：《開(kāi)羅宣言》規(guī)定日本所竊取于中國(guó)之領(lǐng)土，例如東北四省(包括熱河省)、臺(tái)灣、澎湖列島等，歸還中國(guó)。意義：《開(kāi)羅宣言》為二戰(zhàn)后中國(guó)收復(fù)被日本軍國(guó)主義掠奪和竊取的領(lǐng)土提供了重要的國(guó)際法依據(jù)。(2)原因：美國(guó)在戰(zhàn)后出于“冷戰(zhàn)”的需要，對(duì)日投降的處理不徹底，反而采取了積極扶持日本的做法；日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的崛起導(dǎo)致其積極謀求政治大國(guó)的地位；日本保留了濃厚的軍國(guó)主義殘余。T4選修4中外歷史人物評(píng)說(shuō)22．T1T4[2014·北京卷]19世紀(jì)以來(lái)，一些阿拉伯國(guó)家進(jìn)行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凱末爾改革最具代表性。這兩次改革相同之處有()①?gòu)U除哈里發(fā)制度②進(jìn)行軍事改革③建立近代工業(yè)④實(shí)行教育改革A．①②B．②③C．③④D．①④22．C[解析]本題以近代埃及和土耳其的改革為切入點(diǎn)，實(shí)際上考查學(xué)生比較歷史事物的能力。①只符合土耳其的凱末爾改革，凱末爾改革廢除了哈里發(fā)制度；②只符合阿里改革，阿里為了對(duì)外擴(kuò)張，大力進(jìn)行軍事改革，建立近代化軍隊(duì)。排除含①②的選項(xiàng)。故選C項(xiàng)。48．T4[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ](15分)中外歷史人物評(píng)說(shuō)材料甲午戰(zhàn)敗后光緒帝痛感危亡在即，銳意變法，他曾對(duì)慶親王奕劻說(shuō)：“太后若仍不給我事權(quán)，我愿退讓此位，不甘作亡國(guó)之君?！?895年6月，光緒帝讀康有為的上書(shū)深受啟發(fā)，遂于1895年至1897年間屢頒改革性質(zhì)的詔令。1898年6月11日，慈禧太后面告光緒帝：“前日御史楊深秀、學(xué)士徐致靖言國(guó)是未定，良是。今宜專講西學(xué)，明白宣示。”于是，光緒帝頒布了變法詔書(shū)。15日，慈禧太后迫使光緒帝下詔將他的老師翁同龢開(kāi)缺回籍，并令授任新職的高官大員，須向慈禧太后謝恩。16日，光緒帝在一度“戰(zhàn)栗變色”后，仍如期召見(jiàn)康有為，商討變法事宜。9月4日，光緒帝下令將阻撓變法的禮部尚書(shū)懷塔布等6人革職，后又把阻撓變法的李鴻章逐出總理衙門?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊?guó)通史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括光緒帝為推行變法所采取的主要措施。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)戊戌變法中光緒帝的作用。(7分)48．[答案](1)重視和采納維新派的改革建議；頒布變法詔書(shū)；重用維新派人士；抵制頑固勢(shì)力對(duì)變法的阻撓。(2)變法的最高領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)變法實(shí)施；爭(zhēng)取慈禧太后支持并有所抗?fàn)?；無(wú)力保證變法持續(xù)進(jìn)行。[解析]本題考查對(duì)光緒帝的評(píng)價(jià)，考查學(xué)生對(duì)史料有效信息的解讀與綜合分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)人物的能力。第(1)問(wèn)，根據(jù)材料進(jìn)行概括即可，材料包括光緒帝的四個(gè)方面：對(duì)變法的態(tài)度即支持變法，重用康有為、楊深秀等人，抵制頑固派破壞變法的行為，頒布變法詔書(shū)。第(2)問(wèn)，評(píng)價(jià)光緒帝在戊戌變法中的作用，材料講述的是光緒帝作為變法的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)頑固派進(jìn)行抗?fàn)帲俳Y(jié)合戊戌變法失敗的原因，綜合回答其歷史作用即可。40．Q1S1T4[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ](25分)閱讀材料，完成下列要求。材料一宋應(yīng)星(1587—約1666)青年時(shí)曾考取舉人，后來(lái)連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試，均名落孫山。45歲以后，面對(duì)明末流民遍地的現(xiàn)實(shí)，宋應(yīng)星不再追求科舉功名，轉(zhuǎn)而探求“致富”之術(shù)。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開(kāi)物》一書(shū)，書(shū)名取“天工人其代之”“開(kāi)物成務(wù)”之義。正如宋應(yīng)星在該書(shū)的序言中所說(shuō)，“是書(shū)與科舉功名毫無(wú)關(guān)系”，當(dāng)時(shí)士大夫?qū)@部書(shū)不屑一顧。后來(lái)乾隆時(shí)編《四庫(kù)全書(shū)》，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書(shū)在19世紀(jì)傳入歐洲后，被譽(yù)為“17世紀(jì)中國(guó)科技的百科全書(shū)”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)?！幾耘思恰端螒?yīng)星評(píng)傳》等材料二牛頓(1643—1727)自幼喜歡鉆研科學(xué)。1687年，他的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動(dòng)三大定律。該書(shū)受到學(xué)術(shù)界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國(guó)會(huì)議員，后被封為爵士，成為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和法國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。當(dāng)時(shí)他被公認(rèn)為活著的最偉大的科學(xué)家，英國(guó)有學(xué)識(shí)的人都把牛頓“奉為他們的首領(lǐng)，承認(rèn)他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學(xué)，并與人合作發(fā)表了一本關(guān)于牛頓力學(xué)體系的通俗著作。18世紀(jì)中期，牛頓的理論體系在歐洲各國(guó)得到廣泛認(rèn)可，對(duì)整個(gè)歐洲和世界的科學(xué)與哲學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。——摘編自詹姆斯·格雷克《牛頓傳》等(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。(15分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。(10分)40．[答案](1)特點(diǎn)：傳統(tǒng)科技的集大成；多總結(jié)，少創(chuàng)造。長(zhǎng)期試驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性探討；突破性的科學(xué)成果。背景：中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；科舉失利后的發(fā)憤之作?？茖W(xué)沖擊了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；近代科學(xué)研究方法形成；長(zhǎng)期從事科學(xué)研究。(2)士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動(dòng)；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。(牛頓)重視科學(xué)的社會(huì)氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認(rèn)識(shí)世界的新方法。[解析]本題以17世紀(jì)中外科學(xué)家為切入點(diǎn)，考查了17世紀(jì)中國(guó)的宋應(yīng)星(明末)與英國(guó)的牛頓科技成果的情況，主要考查學(xué)生材料分析、比較能力。解答本題需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確分析相關(guān)材料。第(1)問(wèn)先結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析說(shuō)明宋應(yīng)星和牛頓二人科技成果的特點(diǎn)，再結(jié)合明清時(shí)期和英國(guó)的社會(huì)情況說(shuō)明其政治、經(jīng)濟(jì)等背景。第(2)問(wèn)從社會(huì)政治特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、科技著作與社會(huì)轉(zhuǎn)型的聯(lián)系等方面分析二人的科技成果命運(yùn)不同的原因。48．T4[2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ](15分)中外歷史人物評(píng)說(shuō)材料一北宋時(shí)，皇帝鼓勵(lì)官員議政。蘇軾稱：“自建隆(北宋第一個(gè)年號(hào))以來(lái)，未嘗罪一言(諫諍)者。”士大夫也以天下“安危治亂”為己任，積極議政，上書(shū)言事蔚為風(fēng)氣。包拯任監(jiān)察御史時(shí)，曾彈劾包括宰相在內(nèi)的多名朝中大員；后任開(kāi)封府尹，善于斷案，執(zhí)法剛正不阿，對(duì)貪官嫉惡如仇?！半m貴，衣服、器用、飲食如布衣(平民)時(shí)”?！幾云醾b主編《遼宋西夏金代通史》等材料二與包公有關(guān)的筆記、話本在宋代即開(kāi)始流傳。元代出現(xiàn)了《陳州糶米》等多種包公題材的雜劇。清代小說(shuō)《三俠五義》、戲劇《鍘美案》等深入人心。包拯遂成為一個(gè)家喻戶曉的傳奇人物，后世人稱“包青天”。——摘編自徐忠民《包公敘事》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出包拯勇于彈劾官員的原因。(6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明“包青天”在后世廣為傳頌的原因。(9分)48．[答案](1)皇帝較為開(kāi)明，政治環(huán)境相對(duì)寬松；士大夫積極議政；包拯優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。(2)百姓對(duì)清廉官員的期待；“忠君”“愛(ài)民”等儒家思想的廣泛影響；歷代在原型基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的藝術(shù)化塑造。[解析]本題以包拯為切入點(diǎn)，考查宋代官員議政與監(jiān)察制度，主要考查學(xué)生材料處理和分析問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)先提取材料中包拯勇于彈劾官員的社會(huì)背景，從皇帝提倡、士大夫議政成風(fēng)及包拯個(gè)性等方面，并結(jié)合宋代加強(qiáng)中央集權(quán)等知識(shí)點(diǎn)加以說(shuō)明。第(2)問(wèn)從話本、戲劇和小說(shuō)的流行說(shuō)明商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市民階層壯大、文學(xué)作品的教育功能，再結(jié)合元明清君主專制強(qiáng)化、封建統(tǒng)治腐朽等知識(shí)點(diǎn)，歸納、概括“包青天”在后世廣為傳頌的原因。41．T4[2014·福建卷]C．【選修4——中外歷史人物評(píng)說(shuō)】閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一當(dāng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論在全國(guó)進(jìn)一步展開(kāi)、改革開(kāi)放的呼聲越來(lái)越高的時(shí)候，1978年9月，鄧小平到東北三省考察。他自己說(shuō)，我這是到處點(diǎn)火……當(dāng)時(shí)擔(dān)任中共吉林省委書(shū)記的王恩茂回憶說(shuō)：“……過(guò)去有些不敢想的問(wèn)題，現(xiàn)在敢想了；過(guò)去不敢講的問(wèn)題，開(kāi)始敢講了?！薄幾越饹_及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》材料二——摘編自上海財(cái)經(jīng)大學(xué)課程組《中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史1949—2005》材料三如果沒(méi)有鄧小平同志，中國(guó)人民就不可能有今天的新生活，中國(guó)就不可能有今天改革開(kāi)放的新局面和社會(huì)主義現(xiàn)代化的光明前景?！饹_及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，如何理解鄧小平所說(shuō)的“點(diǎn)火”的含義。(6分)(2)據(jù)材料二，指出1978—1992年間中國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放度變化的總體趨勢(shì)并分析其原因。如何理解材料三對(duì)鄧小平的評(píng)價(jià)。(10分)41．[答案](1)鼓勵(lì)開(kāi)展真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；提倡解放思想，實(shí)事求是；為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)做思想準(zhǔn)備。(2)趨勢(shì)：上升。原因：十一屆三中全會(huì)決定改革開(kāi)放(工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移)；建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開(kāi)放沿海城市，設(shè)立經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)(開(kāi)放)