山東省日照市2024-2025學年高一上學期期末語文試題（含答案）

參照秘密級管理★啟用前試卷類型：A2024級高一上學期期末校際聯(lián)合考試語文2025.01注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：南朝士人普遍追求知識學養(yǎng)的博綜以及信仰的多元化，次門士族劉勰尤其如此?！读簳繁緜髡f他從小篤志好學，后來又博通經(jīng)論，博覽多通、彌綸群言，正是劉勰為學的特點。比如他自稱是孔子的忠實信徒，崇拜儒家五經(jīng)，卻又精于佛理，不廢緯書。他主張寫奏者必須“總法家之式，秉儒家之文”，說明他不廢法家，有儒法兼綜的思想傾向。劉勰熟精《孫子兵法》，對兵家之道有相當深入的研究，因此他作《文心雕龍》時熱衷于談論軍事、武力、征戰(zhàn)這類話題。認為文才和武略，可以像左右手那樣互相配合，文士也當習武。他在《序言》中提出文學應該為五禮、六典、君臣、軍事服務，其中就包括文學應當服務于軍事，要求文士參與軍事活動，擔負起應有的職責。劉勰自將門而出，又受京口尚武風習的陶染，其氣質、言行不免濡染勁健剛猛的色彩。從他的文學思想中，我們也能體認出這種風范特質，比如他的“風骨”論?！讹L骨》篇的主旨是討論如何克服文章因藻采濫用而導致的“有辭無體”之弊，提倡剛健而有生氣的文風。此篇贊語總結說：“情與氣偕，辭共體并?！薄绑w”“氣”二字是理解“風骨”內(nèi)涵的關鍵。關于晉宋以后文學的弊病，劉勰在自序中說得很明白：“去圣久遠，文體解散，辭人愛奇，言貴浮詭，飾羽尚畫，離本彌甚，將遂訛濫。”辭人出于逐奇心理，過分修飾語言，削弱了表意功能，導致文章有“辭”而無“體”，背離了圣人為文的初衷。過于整飾辭藻，追逐奇麗，必然會忽略筋骨脈絡的通盤經(jīng)營，導致文章支離破碎，構不成大體。劉勰的“風骨”論就是針對這種語言困境而提出來的，“若豐藻克贍，風骨不飛”，“若瘠義肥辭，繁雜失統(tǒng)，則無骨之征也”。一篇文章只有繁雜的辭采而沒有渾然的整體，就是無“骨”。為了力挽“文體解散”的頹勢，劉勰反復申明作文應當“體要”。如《風骨》篇說，辭的功能是達意，也就是“體要”，為文者一旦放逐了這個基本功能，也就“習華隨侈”，消解了文章的本義。若文能“體要”，也就同時具備了“骨”，有了骨體，當然也就有了“氣”，“氣”的充盈動蕩就生成了“風”，所謂“意氣駿爽，則文風生焉”。因此，劉勰就由論“風”轉到了論“氣”，他不惜筆墨，援引了曹丕“文氣”論的要點——文以氣為主，建安文士孔融、徐干、劉楨的文章都是重“氣”的，意在說明他所謂的“風骨”其實就是“氣骨”。剝落浮藻、具備“氣骨”的文章就形成了剛健飛動之美，骨鯁剛健、體氣充盈、輝光振耀，這就是劉勰追求的藝術效果。文學上的剛猛之風以及由此而形成的沖擊力，與武人的氣類顯然是相通的，劉勰雖然不是純粹的武人，但他追求文武兼資，內(nèi)心仍然激蕩著將家子的血氣，“風骨”論不過是其性情氣質在文學思想上的反映。因此，討論劉勰“風骨”論生成的原因，不能僅僅歸結到儒家剛健篤實的氣質，還應當顧及兵家的驍猛勁悍之風，甚至法家的壯氣，這也是由劉勰學養(yǎng)結構的駁雜性決定的。當然，劉勰倡導“氣骨”，其動機絕不止于革除文學之弊而已。實際上，文風的背后關聯(lián)著人物的性情氣質，骨勁氣猛的文學本體論和風格論，同時也是對人物風范的要求。劉勰所處的時代，士人的體格和人格都已出現(xiàn)嚴重的缺陷，高門士族崇尚風流雅致，文弱到極致，轉成病態(tài)，如此骨柔氣弱之人，焉能經(jīng)緯軍國？以兵家的剛猛之氣來振拔當代士風，期望造就經(jīng)世致用的文士階層，這才是劉勰倡導“風骨”論的終極關懷，一部討論文學的書，卻以討論文士品行的《程器》篇作結，其用意再明顯不過了。（摘編自王術臻《劉勰的“尚武”精神對其“風骨”論的影響》）材料二：一些人認為陶淵明的詩平淡。陳后山嫌它“不文”，頗為說詩者所驚怪。大約歡喜雕繪聲色鍛煉字句者，在陶詩中找不著雕繪鍛煉的痕跡。陶詩的特點在平、淡、枯、質，又在奇、美、腴、綺。這兩組恰恰相反的性質如何能調(diào)和在一起呢？把他們調(diào)和在一起，正是陶詩的奇跡；正如他在性格方面把許多不同的性質調(diào)和在一起，是同樣的奇跡。把詩文風格分為平與奇、枯與腴、質與綺兩種，其實根于一種錯誤的理論，仿佛說這兩種之中有一個中和點，沒有到這一點就是平、枯、質，超過了這一點便是奇、腴、綺。詩文實在不能有這種分別，它有一種情感思想，表現(xiàn)于恰到好處的意象語言中，這恰到好處便是“不質不綺”，有過或不及便是毛病。平、枯、質固是“不文”，奇、腴、綺也還是失當，蓬首垢面與涂脂敷粉同樣不能達到美。大約詩文作者內(nèi)外不能一致時，總想借脂粉掩飾，古今無須借脂粉掩飾者實在寥寥。這掩飾有時做過火，可以引向極強烈的反感，于是補偏救弊者不免走到蓬首垢面的另一極端，所以在事實上平、枯、質與奇、腴、綺的這種分別確是存在，而所指的卻都是偏弊，不能算是詩文的勝境。陶詩的特色正在不平不奇、不枯不腴，因為它恰到好處，適得其中；也正因為這個緣故，它一眼看去，卻是亦平亦奇、亦枯亦腴。這是藝術的最高境界。（摘編自朱光潛《詩論》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.劉勰在為學上博學多識，兼通儒家、佛家、法家、兵家之道，既受當時南朝士人學識和信仰特點影響，也離不開他自身的篤志好學。B.劉勰認為，晉宋以后的文學存在“有辭無體”的弊病，并指出這是辭人追逐奇麗、過分修飾語言、削弱了語言的表意功能而導致的。C.“無骨”之文缺少渾然的整體，藻飾文采難以彌補“文體解散”的頹勢，而文辭達意就有了“骨”，有了“骨”文章就有了“氣”。D.陶淵明由于在性格方面調(diào)和了許多不同的性質，所以在詩文上也能將“平、枯、質”和“奇、腴、綺”這些相反的性質調(diào)和在一起。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.劉勰用左手和右手相互配合來解釋文才和武略的關系，并提出文士也應當學習武略，體現(xiàn)出劉勰軍事重于文學的觀念。B.風骨論中劉勰引用曹丕的文氣論，意在表明“風骨”即是“氣骨”，二者一脈相承，風骨論就是文氣論的進一步發(fā)展。C.朱光潛認為把詩文風格分為“平枯質”和“奇腴綺”是不正確，指出這是為詩為文的兩個弊端，不能算是詩文勝境。D.材料一中所說的“風骨不飛”與材料二中“奇腴綺”的偏弊，都是詩文作者在創(chuàng)作時內(nèi)外不能一致而補偏救弊的結果。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐“風骨”觀點的一項是（）A.詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮。B.儷采百字之偶，爭價一句之奇。C.文章合為時而著，歌詩合為事而作。D.故練于骨者，析辭必精；深乎風者，述情必顯。4.劉勰的“尚武”精神在《文心雕龍》中有多處體現(xiàn)，請簡要概括。5.朱光潛評價陶淵明的詩“不質不綺”，請以下面《歸園田居（其一）》的詩句為例，結合材料二談談你的理解。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下列小題。母親的苦楝樹徐剛老屋后門口的宅溝對岸，是一棵苦楝樹。少小時，它和我的個兒一般高。母親說：“這是你父親種下的?！狈N樹那一年的十一月，母親生下我，父親高興地說：“種苦楝的有福。”我出生不到一百天，父親病逝。村里有人覺得是苦楝帶來的苦命。母親時常和我說到苦楝樹。夏天，她叫我看綠葉。秋陽下，娘倆坐在后門口看黃葉，經(jīng)霜之后有的成了紅葉。天再冷些，我去溝邊拾紛紛落地的苦楝果，母親說：“只能玩，不能吃！”于是，雖說是父親種下的苦楝樹，卻覺得是母親的苦楝樹。其實，父親、母親在這一棵長著苦果的樹上，已合二為一，無分彼此了。我長大，苦楝樹也長大。雖然苦楝樹生長的速度很緩慢，卻因宅溝岸邊濕潤，又有江南氣候環(huán)境的滋養(yǎng)，它長得比我快，越來越高大。到我上學的時候，它已經(jīng)有丈把高了。初小、高小、初中，九年過去，苦楝樹已讓我“高山仰止”了。每逢周日和寒暑假，我在苦楝樹下仰望、玩耍，看它的樹葉和小紫花，聞那淡淡的花香，這是植物生命對我最早的啟蒙。初中二年級暑假前，教語文的湯老師要同學們在假期寫一篇作文，自己出題自由發(fā)揮。湯老師特地對我說：“寫好文章首先要從觀察生活開始，無論一個人，還是一塊地、一棵樹，要寫清楚說明白，有與別人不一樣的感受?！蔽冶愀嬖V湯老師我家那棵苦楝樹的故事?！昂妙}材呵！好好寫。”他建議我到學校的小圖書館，去看看有沒有苦楝樹的資料。圖書館的袁老師幫我找到一本小書《中國的樹》，其中一節(jié)是寫苦楝樹的，我印象深刻。我又請教母親，還專門去問了父親生前將我“寄名出姓”的村里唯一的讀書人、私塾先生徐家寄爺：“苦楝樹和鄉(xiāng)下常見的楊柳有什么區(qū)別？苦楝樹有什么特點？”徐家寄爺說：“楝為材也，楊柳不及?！彼秩〕鲆槐九f書《花鏡》，翻開，讀給我聽：“江南自春至夏，有二十四番花信風，梅花為首，楝花為終。”我有點明白了，梅花開時，春風得意，苦楝花落，夏日開始，梅始楝終也。楝花，花中之微小者，其香濃淡隨風，風輕時淡雅，風息時馥郁，濃濃淡淡，高雅脫俗?？嚅ɑㄆ跇O長，大約能飄香一個月。若細細品味那香，還略帶隱約的苦意，卻因此而更加沁人心脾。我的少小時代不缺芬芳，苦楝花所賜也。不知不覺，二三十年過去了，我家后門宅溝岸邊的苦楝樹，已經(jīng)長成了一棵樹干粗壯、樹冠濃密的大樹。我去當兵了，只有它陪著母親，我去北大讀書了，也是它陪著母親。鴻雁來往，我有時會問及苦楝花開了沒有。母親讓侄子小達寫回信，告訴我：“苦楝花香，木已成材?！标P于苦楝樹名字的起源，我在北大請教林庚先生，他不假思索地告訴我，《爾雅翼》云：“楝葉可以練物，故謂之楝?！遍瑯淙砭扇胨?，葉子亦然。他還提及《莊子·秋水》，其中寫鳳凰“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”，練實即楝實也。大學二年級暑假回到家中，還來不及開后門看楝樹，母親便心有不舍地告訴我：“云麗出嫁，便讓昌囝把苦楝樹鋸了，送給云麗做嫁妝?！痹汽愂遣畎⒏绲呐畠?，昌囝阿哥雖只是堂兄，然而我倆從小一起長大，親如手足，云麗出嫁，這自然是應該的。但，我還是打開后門想再看一眼。只見那苦楝樹鋸掉后殘留的樹墩，也在望著我。惋惜之情油然而生。二十米高的青枝綠葉、綠色樹冠和小花們沒有了，芳香也遠去了，留下的是一地惆悵。母親說，鋸樹的時候，村里好多人來看，都是見過那綠葉，聞過那花香的鄉(xiāng)親呵，誰都戀戀不舍。一棵樹的離去，竟然成為村里的談資，直到我回家，鄉(xiāng)人還在說：“元郎（父親的小名）有眼光呵，樹成材了，兒子到北京做大學生了！”“苦楝樹材質好，值不少錢吶！”母親告訴我，云麗很開心，說要做個梳妝臺，千恩萬謝的?！敖o昌囝女兒添點喜氣，你父親也高興！”父親早逝，以致我不記其面目，當然可悲，但父親所留給我的，讓我受用一生。娘哺育我長大，如今想來，還讓我養(yǎng)成了一些習慣，留給我不少人生警語，如“前半夜想想自家，后半夜想想人家”“做人勿怕窮，就怕沒志氣”“做生活（意為勞動）做勿死人，做懶漢能丟死人”，等等。母親還教我怎么拒絕誘惑。兒時有一年快過年了，宅子上有人做糖炒核桃仁，芳香四溢，飄入家門，母親說：“兒子，關門?！敝两裎胰粤晳T于一個人閉門寫作，遠離喧囂，遠離各種圈子，得到的是內(nèi)心的寧靜，寧靜而致遠，致遠而心境開闊，開闊而盡精微，而風景迭生，而神清氣爽，此境界之一乎？還有苦楝樹，那是我的綠色啟蒙；至于那茅草籬笆墻屋，有多少兒時的夢，有把我送進夢鄉(xiāng)的長江的濤聲……那是泥土的親近之地呵！那是母愛的流出之地呵！那是夢想的播種之地呵！那是詩句和詩人的出生之地呵！昌囝阿哥叫我去他家吃飯，喝米酒。阿哥特別高興，還特地把云麗叫了回來。云麗告訴我：“苦楝樹的紋理清晰漂亮，那木材也有香味?！卑⒏缯f：“那樹是和你伯伯一起長大的，陪了叔祖母二十多年。我是看著這樹栽下的，一邊鋸一邊想到元伯（即我父親）?！卑⒏绺吲d，多喝了幾碗——鄉(xiāng)人喝酒用青花飯碗，喝的是自釀米酒。哥哥喝，我得陪著，哥哥說話，我得聽著。我竟喝得有了三分醉意，搖搖晃晃地回家。醉眼朦朧中坐在苦楝樹的樹墩上，找那風，找那云，找那葉，找那花，找那芳香。居然還找到了幾粒殘留的苦楝果——它們能長出一棵樹來嗎？（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.父親在作者出生后種下苦楝樹，是因為楝樹全身可入藥，具有藥用價值，也飽含了對兒子茁壯成長的期盼，體現(xiàn)濃濃父愛。B.苦楝樹讓還在上學的作者“高山仰止”，寫出了作者對于高大的苦楝樹的仰視，表達了作者對苦楝樹所蘊含的美德的尊重。C.徐家寄爺是當時村里唯一的讀書人、私塾先生，同時也是父親將作者“寄名出姓”的人，這使作者對徐家寄爺?shù)脑捝钚挪灰?。D.父親雖然早逝，但他種下的苦楝樹，陪伴作者成長，帶給作者啟蒙；苦楝樹也成了聯(lián)系父親和母親、兒子之間的情感紐帶。7.下列對文中有關苦楝樹的描寫的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.將苦楝樹與楊柳進行對比，突出苦楝樹能成材的特點，為后文做嫁妝作了鋪墊。B.引用古代典籍《爾雅翼》和《莊子·秋水》介紹苦楝樹的特點，增加了文化韻味。C.苦楝樹墩也在“望”著我，運用擬人，形象地表現(xiàn)出作者與苦楝樹的感情深厚。D.作者在描繪苦楝樹時，將感情寄托在苦楝樹上，托物言志，表達了作者的志趣。8.作者在成長的不同階段，對苦楝樹的情感有所不同。請簡要概括。9.文章以“它們能長出一棵樹來嗎？”結尾，有怎樣的藝術效果？請結合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：主父偃說上（漢武帝）曰：“古者諸侯不過百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數(shù)十地方千里緩則驕奢急則阻其強而合從以逆京師。以法割削之，則逆節(jié)萌起，前日晁錯是也。今諸侯子弟或十數(shù)，而適嗣代立，余雖骨肉，無尺地之封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，實分其國，不削而稍弱矣?！鄙蠌闹４海?，詔曰：“諸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各條上，朕且臨定其號名?！庇谑欠獓挤?，而子畢侯矣。匈奴入上谷、漁陽，殺略吏民千余人。遣衛(wèi)青、李息出云中以西至隴西，擊胡之樓煩、白羊王于河南，得胡首虜數(shù)千，牛羊百余萬，走白羊、樓煩王，遂取河南地。主父偃言：“河南地肥饒，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，內(nèi)省轉輸戍漕，廣中國，滅胡之本也?！鄙舷鹿渥h，皆言不便，上竟用偃計，立朔方郡。使平陵侯蘇建興十余萬人筑朔方城，復繕故秦時蒙恬所為塞，因河為固。轉漕甚遠，自山東咸被其勞，費數(shù)十百巨萬，府庫并虛。夏，募民徙朔方十萬口。主父偃說上曰：“茂陵初立，天下豪杰，并兼之家，亂眾之民，皆可徙茂陵；內(nèi)實京師，外銷奸猾，此所謂不誅而害除?！鄙蠌闹憧澜芗蚌と偃f以上于茂陵。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·漢紀》）材料二：主父偃之初上書曰：“蒙恬攻胡，辟地千里，以河為境，暴兵露師，死者不可勝計，蜚芻挽粟，百姓靡敝，天下始畔秦?！绷⒄搰酪印ｅ势錇槔芍?，被親幸，乃言“河南地肥饒，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，廣中國，滅胡之本”。遂力請于武帝，排眾議，繕蒙恬所為塞，因河為固，漕運山東，民勞國虛。同此一人，同此一事，不數(shù)年，而蒙恬之功罪，自相攻背如此其甚。由是言之，辨奸者豈難知哉？聽之勿驟，參酌之勿忘，而已曙矣。武帝兩聽而不疑，其為江充所惑以戕父子之恩，宜矣哉?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論·武帝》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將正確答案序號寫在答題卡相應位置。今諸侯或連城①數(shù)十②地方③千里④緩則驕奢⑤急則阻其強⑥而合從以逆京師。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.稍，逐漸，與《登泰山記》“稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者”的“稍”意思不同。B.侯，封侯，名詞作動詞，與《赤壁賦》“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”用法不同。C.畔，同“叛”，背叛，與《孟子》“寡助之至，親戚畔之”的“畔”意思相同。D.而，連詞，表示轉折關系，與韓愈《師說》“而恥學于師”“而”用法相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.主父偃勸諫漢武帝不要采用晁錯以法令削弱諸侯國勢力的辦法，可以通過推廣恩惠的方式來分割諸侯的封地，武帝采納了他的建議。B.當匈奴入侵上谷郡、漁陽郡時，漢武帝派遣衛(wèi)青和李息率軍反擊，俘獲大量敵人和牛羊，最終打退敵軍，并奪取了黃河以南的地區(qū)。C.漢武帝派遣蘇建修筑朔方城，又修繕了原秦王朝時期蒙恬所建造的要塞，并在夏季招募了十萬百姓遷居朔方城，致使錢府糧庫空虛。D.王夫之認為國君辨別奸邪之人并不困難，在聽到對方意見后不匆忙下結論，要仔細斟酌對方所說的話，這樣才可能分辨出奸邪之人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）上下公卿議，皆言不便，上竟用偃計，立朔方郡。（2）內(nèi)實京師，外銷奸猾，此所謂不誅而害除。14.材料二中，主父偃兩次上書漢武帝時都論及蒙恬，王夫之認為其說法前后“自相攻背”。請簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。連日邊報稍稀西齋默坐葉夢得鼓角遙聞出塞聲，邊風吹雁過高城。疆陲無復戊己尉注，盜賊猶憐壬午兵。歲晚胡床閉深閣，夜長刁斗聽連營。便須從此傳烽息，要及春農(nóng)論勸耕。[注]戊己尉：官名，掌管屯田事務。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)聽覺和視覺相結合，營造出邊塞蕭瑟蒼涼的氣氛，奠定全詩感情基調(diào)。B.“無復”寫邊境農(nóng)事凋敝，“猶憐”寫對士兵的憐憫，反映出戰(zhàn)爭的殘酷。C.因為多日以來邊境匯報的文書逐日減少，詩人在書房靜坐時顯得輕松閑適。D.詩人善于選取典型意象來表現(xiàn)邊塞的獨特風貌，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。16.請簡要分析詩歌尾聯(lián)蘊含的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）老師在教學中借助VR技術為同學們提供了沉浸式學習體驗，增強了學習效果，正如《勸學》中“______，______”兩句說的那樣。（2）元旦晚會上，簫管獨奏《梁?！酚脑广瓙诺那{(diào)感人至深，這讓小慧想起了《赤壁賦》中側面表現(xiàn)客吹洞簫的音樂效果的兩句“______，______”。（3）鹿是一種瑞獸，寄寓著人們美好的祝愿，深受古人青睞，常出現(xiàn)在古代詩歌中，如“______，______”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。初冬時節(jié)，片片落葉為大地鋪上地毯。欣賞落葉美景時，有心人會發(fā)現(xiàn)，一些落葉正面向上，一些落葉卻背面朝天，其中蘊藏著植物生理與空氣動力學的秘密。葉片的生理特性是影響落葉朝向的因素之一。（甲）：葉片正面的柵欄組織，緊實度高，含有較多的葉綠體；葉片背面的海綿組織，細胞形狀不規(guī)則，含葉綠體較少，排列疏松。當失去水分時，柵欄組織細胞變得更加緊密，難以伸展，葉面卷曲成凹形，而海綿組織易拉伸，（乙）。所以，許多落葉會呈現(xiàn)出向內(nèi)卷曲的特點。葉片飄離枝頭，在重力作用下墜落地面。①有觀點認為，②葉片的正面因密度大而更容易朝下著地。③可是根據(jù)研究表明，④葉片的下落過程并非簡單的直線下落。⑤葉片形狀因為并非完全對稱，⑥加之空氣阻力差異等因素影響，⑦所以葉片以翻滾和旋轉的復雜運動形態(tài)下落。雖然葉片存在內(nèi)部結構差異與外在形態(tài)變化，在一定程度上影響著葉片的飄落狀態(tài)，但旋轉動能和空氣阻力才是決定葉片在下降過程中朝向的主要因素。因此，在靜態(tài)條件下，葉片也會不停旋轉，落地時哪面朝上通常呈隨機分布狀態(tài)?；谏鲜鲅芯?，那些認為落葉更容易正面朝下的觀點，難道不是有失偏頗嗎？由此可見，落葉朝向是植物生理與物理規(guī)律共同作用的結果。當你在林間漫步，不妨駐足觀察地上的落葉，它們無聲地講述著植物的生存智慧與空氣動力學的奧秘。也提醒我們，這一片片落葉，從生命的輝煌頂點緩緩步入終結，卻又以另一種形式——化作大地的溫床，孕育著未來的盎然生機。18.下列句子中的“才”與文中加點的“才”，意義和用法相同的一項是（）A.靠種地謀生的人才明白泥土的可貴。B.你怎么才來就要走？C.他沒回答，臉漲得像個關公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人。D.這個工廠開辦時才幾十個工人。19.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）A.微嘆著互答著地說：“唉，天可真涼了——”B.對每一部思想家或者作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知識，而是有了鮮活的意識和理解。C.這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。D.而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到?！@樣一個母親，注定是活得最苦的母親。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.文章第二段結尾處的“難道不是有失偏頗嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“轉念”，即轉變思路。生活中，我們常常會遇到各種情況，“轉念”能幫助我們更好地應對。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024級高一上學期期末校際聯(lián)合考試語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.D2.C3.B4.①《文心雕龍》中有很多談論軍事、武力、征戰(zhàn)的話題；②《序言》提出文學應該為軍事服務；③《風骨》篇提倡勁健剛猛的文風，與武人的氣類相通；④以《程器》篇作結，用兵家剛猛之氣來振拔當代士風。5.①“不質不綺”指陶詩將充沛的情感思想，表現(xiàn)于恰到好處的意象語言中；②詩中用方宅、