《音樂(lè)師范生教學(xué)技能的問(wèn)卷調(diào)研分析報(bào)告（附問(wèn)卷）》15000字（論文）

音樂(lè)師范生教學(xué)技能的問(wèn)卷調(diào)研分析報(bào)告目錄摘要…………………1關(guān)鍵詞………………1緒論……………………1一、相關(guān)名詞概念的解釋……………1（一）普通師范生和省屬公費(fèi)師范生………………1（二）基本教學(xué)技能…………………1（三）音樂(lè)學(xué)科教學(xué)技能……………1二、省屬公費(fèi)師范生教學(xué)技能現(xiàn)狀的調(diào)查…………1（一）調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容介紹……………………1（二）調(diào)查結(jié)果與分析………………1（三）對(duì)省屬公費(fèi)師范生實(shí)踐課堂教學(xué)技能現(xiàn)狀的調(diào)查…………1三、省屬公費(fèi)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的建議…………1（一）加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)專業(yè)技能的拓展訓(xùn)練…………1（二）加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)教學(xué)法的學(xué)習(xí)…………………1（三）加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生的職業(yè)理念的培養(yǎng)……1結(jié)論…………………1參考文獻(xiàn)……………1附錄…………………1摘要：2016年起，山東省實(shí)施了師范生免費(fèi)教育。根據(jù)《山東省師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法》，山東省對(duì)開(kāi)展師范生免費(fèi)教育工作進(jìn)行了系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)，此類師范生稱為“免費(fèi)師范生”。2018年，將“免費(fèi)師范生”更名為“公費(fèi)師范生”。該政策的實(shí)施，其目的在于培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)和立志服務(wù)教育事業(yè)的優(yōu)秀教師，使社會(huì)上形成尊師、好學(xué)、重教、愛(ài)學(xué)的濃厚氛圍，使大眾尊重教師行業(yè)，使大眾尊重教育事業(yè)。本文以省屬公費(fèi)師范生為調(diào)查對(duì)象，以音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和學(xué)科技能為調(diào)查方向，根據(jù)現(xiàn)階段教育改革和教師發(fā)展的要求，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，分析省屬公費(fèi)師范生在教育教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)并提出可行建議。關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)科省屬公費(fèi)師范生教學(xué)技能緒論（一）研究背景在鄉(xiāng)村地區(qū)，老教師的比重高，他們的教育觀念和生活觀念對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在的“代溝”越來(lái)越明顯，并且普遍存在學(xué)歷偏低的現(xiàn)象。而青年教師和剛畢業(yè)的教師大多趨向于各方面更加便利的城市里的學(xué)校，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校老師，教師資源缺乏“新鮮血液”。對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校面臨的窘境，2016年5月，山東省啟動(dòng)免費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃。17所省級(jí)高校參與培養(yǎng)計(jì)劃，可選擇19個(gè)師范類專業(yè)。省屬公費(fèi)師范生在培養(yǎng)期內(nèi)免繳學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)且每月發(fā)放生活補(bǔ)助，確保畢業(yè)后“有編有崗”。這使得社會(huì)對(duì)公費(fèi)師范生倍加關(guān)注，也使其成為了最火熱的報(bào)考志愿之一。隨著報(bào)考人數(shù)的增多和招生規(guī)模的擴(kuò)大，省屬公費(fèi)師范生的培養(yǎng)質(zhì)量成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。（二）研究意義通過(guò)對(duì)省屬公費(fèi)師范生實(shí)習(xí)中的學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行分析，了解當(dāng)前省屬音樂(lè)學(xué)科公費(fèi)師范生教學(xué)技能的實(shí)際狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及實(shí)際聽(tīng)課，從而為山東省內(nèi)高等師范院校培養(yǎng)省屬公費(fèi)師范生的學(xué)科教學(xué)技能提供優(yōu)化建議和理論參考。（三）研究現(xiàn)狀關(guān)于省屬公費(fèi)師范生學(xué)科教學(xué)技能現(xiàn)狀研究的相關(guān)文獻(xiàn)，現(xiàn)階段是少之又少。筆者找到了一些相關(guān)文獻(xiàn)，大多數(shù)的研究對(duì)象為部屬六大師范高校中所培養(yǎng)的公費(fèi)師范生群體。相比較于部屬六大師范高校的公費(fèi)師范生，山東省省屬公費(fèi)師范生在學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)方式和畢業(yè)去向等方面都有所差距，所以在調(diào)查方式和數(shù)據(jù)分析上就有所變化，但進(jìn)行研究的最終目的大致是相同的，那就是為公費(fèi)師范生（省屬）的培養(yǎng)模式提供可行的建議和理論依據(jù)，這些文獻(xiàn)為該論文研究的創(chuàng)作提供了參考和啟示。我國(guó)在目前研究中，關(guān)于公費(fèi)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)方面的研究比較多，但是針對(duì)具體學(xué)科教師的教學(xué)技能現(xiàn)狀的研究還不夠。雖然關(guān)于省屬公費(fèi)師范生教學(xué)技能研究的文獻(xiàn)資料少之又少，但筆者以音樂(lè)教師的教學(xué)技能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀為依據(jù)，希望相關(guān)院校能夠根據(jù)優(yōu)化建議，調(diào)整相關(guān)培養(yǎng)方式，同時(shí)加強(qiáng)質(zhì)量管理，使公費(fèi)師范生的各方面能力得到穩(wěn)步提升。（四）研究方案1.研究思路本研究以山東省省屬公費(fèi)師范生的培養(yǎng)規(guī)模和報(bào)考人數(shù)擴(kuò)大為背景，以關(guān)注山東省省屬公費(fèi)師范生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，通過(guò)對(duì)現(xiàn)任中小學(xué)音樂(lè)教師、參與教育實(shí)習(xí)的省屬公費(fèi)師范生以及山東省17所省級(jí)教師教育基地高校政策的實(shí)際調(diào)查和分析為重點(diǎn)研究方法，以不斷完善山東省省屬公費(fèi)師范生培養(yǎng)模式為目的，根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)論提出一些優(yōu)化建議。正文分為以下三部分：第一部分，通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出省屬公費(fèi)師范生所具備的基本學(xué)科素養(yǎng)，為省屬公費(fèi)師范生培養(yǎng)方式的優(yōu)化提出理論依據(jù)。第二部分，主要以問(wèn)卷調(diào)查以及聽(tīng)課的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解現(xiàn)階段省屬公費(fèi)師范生教學(xué)技能中所存在的問(wèn)題，為本研究提供事實(shí)依據(jù)。第三部分，通過(guò)對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)整體總結(jié)進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)階段山東省內(nèi)參與培養(yǎng)省屬公費(fèi)師范生任務(wù)的高校所實(shí)行的培養(yǎng)方式現(xiàn)狀提出優(yōu)化措施與可行建議。2.研究方法（1）調(diào)查分析法本文特別重視對(duì)實(shí)際課堂情況的調(diào)查研究，對(duì)省屬公費(fèi)師范生學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)的研究對(duì)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性比較強(qiáng)，在本文使用了范圍較廣的問(wèn)卷分析法，以便于對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行比較深入的調(diào)查，（2）觀察法本文將運(yùn)用觀察法，通過(guò)對(duì)正在實(shí)習(xí)支教的省屬公費(fèi)師范生以及正式參加教育教學(xué)服務(wù)工作的省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)課堂現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，直接了解當(dāng)今音樂(lè)課堂真實(shí)情況，為本篇論文的培養(yǎng)策略研究部分的主要觀點(diǎn)提供實(shí)踐檢驗(yàn)。對(duì)收回的調(diào)查問(wèn)卷以及聽(tīng)課總結(jié)進(jìn)行對(duì)照分析，得出客觀、真實(shí)的調(diào)查結(jié)果。一、相關(guān)名詞概念的解釋（一）普通師范生與省屬公費(fèi)師范生傳統(tǒng)的師范生是指在師范學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)教育類的專業(yè)（如：語(yǔ)文教育、數(shù)學(xué)教育、音樂(lè)教育等），并學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練，考取并完成教師資格證的認(rèn)證，畢業(yè)后從事教育事業(yè)的學(xué)生（非強(qiáng)制性，自行選擇）。本文中所提到的省屬公費(fèi)師范生是指自2016年起，由省內(nèi)17所教師教育基地所培養(yǎng)的一部分接受免費(fèi)教育的師范生。其的特點(diǎn)是：由培養(yǎng)高校師范專業(yè)提前批次錄??；入學(xué)簽訂三方的培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)后到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)至少6年，并確保有編有崗；培養(yǎng)期內(nèi)免繳學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，且每月有400元生活補(bǔ)助（共10個(gè)月）；省屬公費(fèi)師范生可報(bào)考非全日制研究生。若其在培養(yǎng)期報(bào)考全日制碩士研究生，報(bào)名前須簽訂相關(guān)的補(bǔ)充協(xié)議，碩士研究生階段不再進(jìn)行公費(fèi)培養(yǎng)。（二）基本教學(xué)技能教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。其大致包括：課堂的組織與教學(xué)、課后的作業(yè)批改與輔導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)與分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的研究等五個(gè)方面。省屬公費(fèi)師范生的基本教學(xué)技能主要通過(guò)以下8個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：1.新課導(dǎo)入技能2.板書技能3.課堂講解技能4.課堂的組織教學(xué)技能5.課堂的管理技能6.課堂結(jié)束技能7.多媒體教學(xué)設(shè)備的使用技能8.模擬課堂技能（三）音樂(lè)學(xué)科教學(xué)技能各個(gè)學(xué)科的的教師之間的區(qū)別便是其專業(yè)知識(shí)與技能。音樂(lè)學(xué)科技能是音樂(lè)教師將音樂(lè)專業(yè)的技能（如：聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏等）融合進(jìn)課堂教育教學(xué)中去，將自己的專業(yè)技能知識(shí)轉(zhuǎn)化為可供當(dāng)前所教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)階段能夠接受的知識(shí)內(nèi)容的技能。音樂(lè)課堂的教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，因?yàn)橐魳?lè)課堂在教學(xué)時(shí)，專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能在時(shí)間上有先后，在空間中卻又在同時(shí)進(jìn)行。省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)課堂專業(yè)技能現(xiàn)狀的調(diào)查研究主要從一下6個(gè)方面進(jìn)行：1.聲樂(lè)演唱教學(xué)技能2.器樂(lè)演奏教學(xué)技能3.音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)技能4.即興伴奏教學(xué)技能5.運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言技能6.基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)技能二、省屬公費(fèi)師范生教學(xué)技能現(xiàn)狀的調(diào)查（一）調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容介紹1.行程安排本次調(diào)查是時(shí)間安排如下：濟(jì)寧學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，在每年的3月到7月、9月到次年1月份都會(huì)安排師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，濟(jì)寧市主要分布在汶上縣、魚臺(tái)縣和梁山縣。濟(jì)寧地區(qū)的省屬公費(fèi)師范生主要分布在汶上縣，面向省內(nèi)其他城市就業(yè)的省屬公費(fèi)師范生分布在省內(nèi)各市縣的中小學(xué)，筆者的調(diào)查就是在省屬公費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)和代課期間對(duì)其進(jìn)行調(diào)查訪談。2.調(diào)查方法主要分為兩部分第一部分是問(wèn)卷部分的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要是參加教育實(shí)習(xí)的省屬公費(fèi)師范生和往屆畢業(yè)已經(jīng)入職的公費(fèi)師范生。由于問(wèn)卷調(diào)查法得到的數(shù)據(jù)結(jié)果可能會(huì)存在偏差，為了最大程度避免這種情況的出現(xiàn)，在調(diào)查過(guò)程中就增加了調(diào)查的第二部分課堂實(shí)況的觀察用訪談以及進(jìn)行聽(tīng)課的課例加以補(bǔ)充，調(diào)查對(duì)象主要是參與正在教育實(shí)習(xí)的省屬公費(fèi)師范生，以及濟(jì)寧學(xué)院音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)的部分省屬公費(fèi)師范生。主要調(diào)查基本教學(xué)技能，音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與技能、教師的自我評(píng)價(jià)，教師科研學(xué)習(xí)技能，音樂(lè)綜合知識(shí)等。3.調(diào)查情況本次調(diào)查問(wèn)卷收回有效問(wèn)卷69份。從被調(diào)查的對(duì)象來(lái)看，其中既包括了已經(jīng)畢業(yè)且入職的往屆省屬公費(fèi)師范生，也有即將畢業(yè)并且即將入職的省屬公費(fèi)師范生。省屬公費(fèi)師范生基本上都是25歲以下的剛畢業(yè)的或畢業(yè)2到3年的大學(xué)生。有已經(jīng)從事教育工作1-3年的“正式教師”也有初出茅廬的“實(shí)習(xí)教師”。其中已經(jīng)畢業(yè)的人數(shù)為27人，未畢業(yè)的學(xué)生為42人。其中男生共20人，女生共49人，共計(jì)人數(shù)69人。在市區(qū)中入職的和在縣區(qū)入職的省屬公費(fèi)師范生音樂(lè)教師占少數(shù)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村入職的省屬公費(fèi)師范生音樂(lè)教師占多數(shù)。以上調(diào)查的數(shù)據(jù)與信息充分顯示，本次調(diào)查具有覆蓋面廣，調(diào)查數(shù)據(jù)充實(shí)，具有較高的可信度與有效度。（二）調(diào)查結(jié)果與分析1.基本教學(xué)技能的調(diào)查（1）請(qǐng)您對(duì)模擬課堂技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。表1-1省屬公費(fèi)師范生模擬課堂技能自我評(píng)價(jià)情況A.不會(huì)模擬課堂B.可以模擬課堂C.很好的進(jìn)行模擬課堂人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人00933.31866.7未畢業(yè)42人001740.42559.6共計(jì)69人002637.74362.3從表1-1的數(shù)據(jù)來(lái)看：可以很好進(jìn)行模擬課堂并且評(píng)課的同時(shí)能指出優(yōu)缺點(diǎn)的省屬公費(fèi)師范生的比例達(dá)到62.3%；可以進(jìn)行模擬課堂并可以評(píng)課的省屬公費(fèi)師范生占到37.7%，這說(shuō)明模擬課堂和評(píng)課技能在省屬公費(fèi)師范生的教學(xué)技能中應(yīng)用的最多。無(wú)論是作為省屬公費(fèi)師范生或者是高等師范教育的學(xué)生，模擬課堂和評(píng)課是一項(xiàng)必須掌握的基本教學(xué)技能。（2）請(qǐng)您對(duì)新課導(dǎo)入技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。表1-2省屬公費(fèi)師范生新課導(dǎo)入技能的自我評(píng)價(jià)情況A.能完美的進(jìn)行導(dǎo)入B.導(dǎo)入效果一般C.新課導(dǎo)入有障礙人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人829.61451.9518.5未畢業(yè)42人1331.01842.91126.1共計(jì)69人2130.43246.41623.2（3）請(qǐng)您對(duì)教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和板書技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。表1-3省屬公費(fèi)師范生教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和板書技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)情況A.教態(tài)親切自然、語(yǔ)B.教態(tài)隨意，語(yǔ)言表達(dá)C.教態(tài)嚴(yán)肅、語(yǔ)言表達(dá)言達(dá)書認(rèn)真細(xì)致一般、板書較工整準(zhǔn)確度低、板書隨意人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人1555.61037.027.4未畢業(yè)42人1126.22354.8819.0共計(jì)69人2637.73347.81014.5（4）請(qǐng)您對(duì)音樂(lè)課堂組織及管理技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。表1-4省屬公費(fèi)師范生音樂(lè)課堂組織及管理技能的自我評(píng)價(jià)情況A.能夠駕馭課堂B.課堂紀(jì)律基本可以，C.課堂紀(jì)律混亂，后續(xù)管理有難度很難控制人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人933.31659.327.4未畢業(yè)42人1331.02457.1511.9共計(jì)69人2231.94058.0710.1以上三個(gè)方面的調(diào)查基本上可以反映出省屬公費(fèi)師范生在課堂教學(xué)以及課堂的管理方面的情況。已經(jīng)畢業(yè)的并入職的省屬公費(fèi)師范生的課堂效果明顯好于未畢業(yè)的在校生，一方面由于已經(jīng)入職的省屬公費(fèi)師范生和未畢業(yè)的在校生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上存在差距，另一方面需要從省屬公費(fèi)師范生自身的教育教學(xué)態(tài)度上尋找原因。表1-2顯示出：有30.4%的省屬公費(fèi)師范生認(rèn)為自己的音樂(lè)課堂能夠進(jìn)行完美導(dǎo)入；有46.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的音樂(lè)課堂導(dǎo)入效果一般；有23.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的音樂(lè)課堂的課堂導(dǎo)入效果不理想。表1-3的自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)看：未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生的教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、板書技能總體還是不錯(cuò)的。有26.2%的未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生和55.6%的已經(jīng)入職的省屬公費(fèi)師范生的教態(tài)自我評(píng)價(jià)可以達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)；有54.8%的未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生和37.0%的已經(jīng)入職的省屬公費(fèi)師范生認(rèn)為自己的教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)以及板書能力達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)，但是還有14.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的教態(tài)、語(yǔ)言、板書技能存在不足。表1-4主要表現(xiàn)的是省屬公費(fèi)師范生對(duì)課堂教學(xué)的組織及管理能力。教學(xué)組織能力對(duì)他們的要求較高，既要求省屬公費(fèi)師范生對(duì)課堂的駕馭和控制能力，也要求其對(duì)學(xué)生的課堂反饋及時(shí)回應(yīng)，同時(shí)，公費(fèi)師范生要有對(duì)可課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件具有應(yīng)急能力。從自我評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)看：未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生對(duì)課堂的駕馭和控制能力不佳。有58%的學(xué)生認(rèn)為自己勉強(qiáng)能組織好課堂紀(jì)律；有10.1%的學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律混亂，難以控制；只有31.9%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠比較自如的組織好課堂紀(jì)律。以上三個(gè)方面的問(wèn)題反映出未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生在課堂教學(xué)和課堂管理方面能力的不足。其原因既有未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生學(xué)生自身的教學(xué)方法的欠缺，也有對(duì)他們對(duì)教材內(nèi)容理解程度的不足和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的不科學(xué)?？傊?，我們必須正視這些問(wèn)題，從而思考并提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。（5）您經(jīng)常使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)嗎？表1-5對(duì)多媒體設(shè)備的使用和操作的程度A.掌握B.一般C.不太了解人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人518.51451.9829.6未畢業(yè)42人49.52354.81535.7共計(jì)69人913.13753.62333.3表1-5顯示出：有13.1%的省屬公費(fèi)師范生熟練掌握多媒體設(shè)備在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的使用和操作；有53.6%的省屬公費(fèi)師范生的掌握情況一般；另外還有33.3%的省屬公費(fèi)師范生對(duì)設(shè)備還是不太了解的狀態(tài)。多媒體設(shè)備在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，掌握其正確的使用方法十分重要。省屬公費(fèi)師范生在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一些對(duì)音頻剪輯處理的問(wèn)題，如：對(duì)音樂(lè)片的段截取或拼接，歌曲調(diào)式調(diào)性的升降問(wèn)題等等。根據(jù)教學(xué)需要自己利用多媒體設(shè)備動(dòng)手制作或者處理音頻素材，可以使音樂(lè)教學(xué)更加便捷，音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。因此，多媒體設(shè)備的正確使用和操作是省屬公費(fèi)師范的必須掌握的一項(xiàng)技能。（6）請(qǐng)您對(duì)課堂結(jié)束技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。表1-6課堂結(jié)束技能的自我評(píng)價(jià)情況A.經(jīng)常B.偶爾C.從不人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人1555.61037.027.4未畢業(yè)42人2457.11433.449.5共計(jì)69人3956.52434.868.7表1-6顯示出：有56.5%的省屬公費(fèi)師范生在日常教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行課堂小結(jié)；有34.8%的省屬公費(fèi)師范生偶爾對(duì)課堂上教授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；只有8.7%的學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)不重視對(duì)課堂中教授的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。省屬公費(fèi)師范生不注重結(jié)束技能的大致可以歸為以下幾點(diǎn)原因：①?zèng)]了解到課堂小結(jié)的重要性；②過(guò)于關(guān)注導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)；③因?yàn)閷?duì)課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)把控好而匆匆結(jié)尾。課堂小結(jié)在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中是非常重要的一環(huán)。在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，要把分散的課堂知識(shí)進(jìn)行集中、系統(tǒng)的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。所以課在堂結(jié)束技能方面省屬公費(fèi)師范生要重視起來(lái)，要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)。2.音樂(lè)學(xué)科教學(xué)技能的調(diào)查（1）您能把音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用在講課時(shí)嗎？表2-1音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的自我評(píng)價(jià)情況A.可以運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)B.可以使用音樂(lè)C.不經(jīng)常使用音樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人1659.3829.6311.1未畢業(yè)42人2252.41535.7511.9共計(jì)69人3855.12333.3811.6在表2-1中顯示出：有55.1%的省屬公費(fèi)師范生在課堂教學(xué)中可以準(zhǔn)確生動(dòng)地使用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言；有33.3%的省屬公費(fèi)師范生對(duì)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用程度一。這兩點(diǎn)表明，大部分的省屬公費(fèi)師范生還是可以運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的。有11.6%的省屬公費(fèi)師范生不重視音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言，甚至課堂上根本不運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的情況，這就使音樂(lè)課喪失了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如果持續(xù)出現(xiàn)這樣的情況，那么其他學(xué)科的教師拿著音樂(lè)課教材，也可以上音樂(lè)課了。其實(shí)，想要正確的在音樂(lè)課堂上運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言，就需要音樂(lè)教師做好課前準(zhǔn)備工作，細(xì)致的鉆研音樂(lè)教材。在備課時(shí)就要有組織好課堂語(yǔ)言，最佳的方式表達(dá)出來(lái)。只有這樣，才能使音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)順利的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）您在教學(xué)時(shí)可以熟練的進(jìn)行自彈自唱嗎？表2-2教師自彈自唱技能的掌握情況A.熟練B.一般C.不熟練人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人1140.71451.927.4未畢業(yè)42人1433.32150.0716.7共計(jì)60人2536.23550.7913.1從表2-2中可以看出：86.9%的省屬公費(fèi)師范生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行自彈自唱；13.1%的省屬公費(fèi)師范生對(duì)自彈自唱技能的掌握是不熟練的，其原因主要是是和其樂(lè)器主修方向有關(guān)的，大部分不熟練的同學(xué)主修樂(lè)器是民樂(lè)，所以在鋼琴演奏方面與主修鋼琴的同學(xué)相比還是存在差距的。省屬公費(fèi)師范生是中小學(xué)教師的后備軍，所以，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，即興伴奏技能和自彈自唱技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練就顯得尤為重要了。（3）您在音樂(lè)課堂中可以運(yùn)用創(chuàng)作創(chuàng)編與樂(lè)器編配技能嗎？表2-3創(chuàng)作創(chuàng)編與樂(lè)器編配技能的自我評(píng)價(jià)情況A.不能B.一般C.熟練人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人414.81348.21037.0未畢業(yè)42人511.92354.81433.3共計(jì)69人913.03652.12413.1從表2-3的調(diào)查結(jié)果來(lái)看：大部分的省屬公費(fèi)師范生掌握音樂(lè)創(chuàng)編和樂(lè)器編配技能并且可以進(jìn)行運(yùn)用；有13.0%的省屬公費(fèi)師范生不能在音樂(lè)課堂上進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編和樂(lè)器編配技能。學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)創(chuàng)作創(chuàng)編，它可以有效地使學(xué)生了解音樂(lè)、沉浸其中獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。它主要是進(jìn)行理論教學(xué)，以教師講解為主，以音樂(lè)活動(dòng)為輔，幫助學(xué)生開(kāi)展想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)造意識(shí)。所以，音樂(lè)創(chuàng)作創(chuàng)編技能應(yīng)該是所有省屬公費(fèi)師范生必須掌握的技能之一。（4）請(qǐng)您對(duì)音樂(lè)學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。表2-4音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)情況A.可以很好的完成B.可以完成C.基本能完成D.沒(méi)考慮過(guò)人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人725.91348.2414.8311.1未畢業(yè)42人819.01740.51023.8716.7共計(jì)69人1521.73043.51420.31014.5表2-5顯示出：絕大部分的省屬公費(fèi)師范生可以完成針對(duì)音樂(lè)學(xué)科集體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)。但是，有14.5%的省屬公費(fèi)師范生沒(méi)有考慮過(guò)針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是意料之外的，也非常讓人悲哀的。教學(xué)設(shè)計(jì)具有統(tǒng)籌兼顧的特性，它是根據(jù)課程的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，從而制定的教學(xué)方案的計(jì)劃。做好學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提，教學(xué)設(shè)計(jì)技能是省屬公費(fèi)師范生必須掌握的一項(xiàng)技能。所以，省屬公費(fèi)師范生在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)技能的練習(xí)。（5）您在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行范唱嗎？表2-5范唱教學(xué)的調(diào)查情況A.從不B.偶爾C.經(jīng)常人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人00933.31866.7未畢業(yè)42人002047.62252.4共計(jì)69人002942.04058.0表2-6的數(shù)據(jù)顯示出：在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行歌曲范唱的省屬公費(fèi)師范生占比達(dá)到58.0%；偶爾進(jìn)行歌曲范唱的占到42.0%，這說(shuō)明歌曲范唱在歌曲的教學(xué)過(guò)程中是應(yīng)用最多的。作為省屬公費(fèi)師范生，聲樂(lè)演唱是一項(xiàng)必修的專業(yè)技能，除了要掌握一定的聲樂(lè)技巧以外，還應(yīng)具備一定的教學(xué)能力，并了解相關(guān)的聲樂(lè)理論。這也是進(jìn)行高效歌唱教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，省屬公費(fèi)師范生在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，除了主修聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)的省屬公費(fèi)師范生聲樂(lè)演唱水平存在相對(duì)差距，但是范唱時(shí)的效果卻是比較理想的。原因在于其抓住了歌曲的基本情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，把歌曲中所體現(xiàn)的情感、藝術(shù)形象和審美內(nèi)涵完美的表現(xiàn)了出來(lái)。（6）您對(duì)主修樂(lè)器以外的樂(lè)器能夠達(dá)到教學(xué)水平嗎？表2-6教師器樂(lè)教學(xué)能力的狀況A.不能B.一般C.較高人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人27.41451.91140.7未畢業(yè)42人716.72252.41330.9總計(jì)69人913.03652.12434.9表2-7顯示出：有13%的省屬公費(fèi)師范生在教學(xué)過(guò)程中不能夠進(jìn)行器樂(lè)示范；有52.1%的省屬公費(fèi)師范生的器樂(lè)示范教學(xué)水平只達(dá)到了一般；有34.9%的省屬公費(fèi)師范生的器樂(lè)演奏水平較高。器樂(lè)的教學(xué)示范和聲樂(lè)的教學(xué)示范在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中是同等重要的，都是音樂(lè)教師必須具備的基本學(xué)科教學(xué)技能，它們的示范效果會(huì)直接影響到音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。省屬公費(fèi)師范生若能掌握除鋼琴以外的一門或兩門以上其他樂(lè)器的演奏技巧，這對(duì)我們的音樂(lè)教學(xué)是十分有益的，對(duì)音樂(lè)教師未來(lái)的發(fā)展也是有意的。（7）您能擔(dān)當(dāng)指揮組織合唱嗎？表2-7組織合唱與合唱指揮技能的掌握情況A.不能B.一般C.較高人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人27.41451.91140.7未畢業(yè)42人819.02354.81126.2總計(jì)69人1014.53753.62231.9合唱指揮是一項(xiàng)難度非常高的工作，合唱指揮是“合唱”和“指揮”二者的有機(jī)結(jié)合整體。它需要指揮者熟悉所表演合唱歌曲各聲部的節(jié)奏、旋律、感情及內(nèi)涵，在指揮十分考驗(yàn)指揮的視唱練耳水平和心理素質(zhì)。從表2-8中看出：有14.5%的省屬公費(fèi)師范生不能組織合唱并進(jìn)行合唱指揮；有53.6%的學(xué)生組織合唱和合唱指揮能力只達(dá)到一般水平；只有31.9%的少部分省屬公費(fèi)師范生的組織合唱和合唱指揮技能達(dá)到較高水平。合唱指揮技能成為教學(xué)過(guò)程的最薄弱環(huán)節(jié)，掌握合唱指揮技能，可以提高音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)，提高音樂(lè)鑒賞力。所以，省屬公費(fèi)師范生在培養(yǎng)期間要加強(qiáng)該項(xiàng)技能的訓(xùn)練。3.音樂(lè)綜合知識(shí)的調(diào)查（1）您每周花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或訓(xùn)練技能來(lái)強(qiáng)化自己？表3-1省屬公費(fèi)師范生每周學(xué)習(xí)和強(qiáng)化的時(shí)間A.2小時(shí)以下B.3-5小時(shí)C.6—8小時(shí)D.9小時(shí)以上人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人00725.91451.9622.2未畢業(yè)42人12.42047.61331.0819.0總計(jì)69人11.42739.12739.11420.4表3-1中顯示出：有1.4%的省屬公費(fèi)師范生每周在課余時(shí)間與音樂(lè)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)的時(shí)間在2小時(shí)以下；39.1%的省屬公費(fèi)師范生每周花費(fèi)3-5小時(shí)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)的強(qiáng)化；39.1%的省屬公費(fèi)師范生每周花費(fèi)6-8小時(shí)來(lái)強(qiáng)化自己的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)；只有20.4%的省屬公費(fèi)為師范生每周花費(fèi)9個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間，用來(lái)進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分省屬公費(fèi)師范生平均每天在課余時(shí)間用來(lái)強(qiáng)化自己專業(yè)知識(shí)的時(shí)間不到1小時(shí)。這也說(shuō)明，大部分的省屬公費(fèi)師范生對(duì)音樂(lè)專業(yè)只是“喜歡”，而不是“熱愛(ài)”，這是讓人感到悲哀的。通過(guò)調(diào)查得知，未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生大多是因?yàn)閷W(xué)校課程安排太滿的原因，以畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生在步入社會(huì)后除了上班之外，還要操心許多生活上的事。（2）您每年參加幾次校級(jí)及校級(jí)以上的音樂(lè)活動(dòng)？表3-2省屬公費(fèi)師范生一年當(dāng)中參加音樂(lè)活動(dòng)的次數(shù)A.2次以下B.3次C.4次D.4次以上人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人311.11140.8829.6518.5未畢業(yè)42人819.01842.91023.8614.3總計(jì)69人1115.92942.11826.11115.9表3-2顯示出：參加音樂(lè)活動(dòng)的省屬公費(fèi)師范生大多集中在3-4次，大約有68.2%的人；而4次以上和2次以下的省屬公費(fèi)師范生則占少數(shù)，占比約有31.8%。多數(shù)未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生是參加校內(nèi)舉辦的音樂(lè)比賽和學(xué)校推薦參加的省內(nèi)比賽等，而已畢業(yè)入職的省屬公費(fèi)師范生多是參加單位內(nèi)舉辦的節(jié)日活動(dòng)和學(xué)校派遣參加的培訓(xùn)活動(dòng)等。（3）您經(jīng)常閱讀音樂(lè)類的資料和文獻(xiàn)嗎？表3-3省屬公費(fèi)師范生閱讀資料和文獻(xiàn)的情況A.沒(méi)有B.偶爾C.較多D.經(jīng)常人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%已畢業(yè)27人00725.91348.2725.9未畢業(yè)42人001740.51535.71023.8總計(jì)69人002434.82840.61724.6表3-3顯示出：大約有74.1%已經(jīng)入職的的省屬公費(fèi)師范生和大約59.%的省屬公費(fèi)師范生對(duì)音樂(lè)類的資料和文獻(xiàn)的收集比較積極，而偶爾進(jìn)行音樂(lè)類資料和文獻(xiàn)收集的省屬公費(fèi)師范生只占少數(shù)。在調(diào)查中得知很多省屬公費(fèi)師范生只關(guān)注自己感興趣的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其他方面的關(guān)注度較低。這也反映出省屬公費(fèi)師范生們對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的理解不夠宏觀，接觸面較小，還需多多學(xué)習(xí)、多多補(bǔ)充。（三）對(duì)省屬公費(fèi)師范生實(shí)踐課堂教學(xué)技能現(xiàn)狀的調(diào)查為了更直觀了解省屬公費(fèi)師范生的教學(xué)技能現(xiàn)狀，除了進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷之外，筆者還進(jìn)行了對(duì)實(shí)際課堂的現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，觀察省屬公費(fèi)師范生的教學(xué)技能并進(jìn)行分析。下面列舉三堂課堂教學(xué)現(xiàn)狀。1、對(duì)《彝族舞曲》實(shí)踐課堂的觀察分析課型：欣賞課授課年級(jí)：初中一年級(jí)教師：王同學(xué)（18級(jí)省屬公費(fèi)師范生）專業(yè)：聲樂(lè)《彝族舞曲》是初中一年級(jí)的音樂(lè)欣賞課。教學(xué)過(guò)程：（1）教師在導(dǎo)入新課上采用了直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手法，播放《彝族舞曲》，學(xué)生自由欣賞并思考問(wèn)題。開(kāi)門見(jiàn)山，使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。（2）通過(guò)播放《彝族舞曲》，使學(xué)生了解了樂(lè)曲的基本旋律、基本情緒、速度特點(diǎn)及演奏樂(lè)器。該樂(lè)曲是琵琶獨(dú)奏曲，樂(lè)曲開(kāi)頭采用慢板體現(xiàn)樂(lè)曲抒情優(yōu)美的旋律。中間插入了剛勁有力的歡快節(jié)奏，與之前的柔美形成對(duì)比。最后回歸主題，與樂(lè)曲開(kāi)頭相呼應(yīng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，通過(guò)對(duì)旋律的感受對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。并讓學(xué)生跟隨音樂(lè)表演自己創(chuàng)編的舞蹈，使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)律動(dòng)感受音樂(lè)。（4）回歸主題，簡(jiǎn)單小節(jié)。播放音樂(lè)，點(diǎn)出音樂(lè)題目《彝族舞曲》，并讓學(xué)生在音樂(lè)中表演自己創(chuàng)編的舞蹈，在舞蹈中感受音樂(lè)旋律，結(jié)束課堂。授課對(duì)象是初中生，授課教師王同學(xué)抓住了初中生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)編舞蹈，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有藝術(shù)性的語(yǔ)言使學(xué)生直接的體驗(yàn)和感受了音樂(lè)課堂的魅力。通過(guò)對(duì)次聽(tīng)課，我們可以看出王同學(xué)組織教學(xué)和駕馭課堂能力是不錯(cuò)的，同時(shí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)也是非常的扎實(shí)。2、對(duì)《彩色的中國(guó)》實(shí)踐課堂的觀察分析課型：歌唱課授課年級(jí)：初中一年級(jí)教師：宋同學(xué)（18級(jí)省屬公費(fèi)師范生）專業(yè)：聲樂(lè)《彩色的中國(guó)》是初中一年級(jí)的音樂(lè)歌唱課。教學(xué)過(guò)程：（1）授課教師使用直觀導(dǎo)入的手法，通過(guò)多媒體設(shè)備播放長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等名山大川、名勝古跡的圖片，使學(xué)生更為直觀的感受到祖國(guó)的地大物博、山河壯麗。（2）教師出示歌詞，并讓學(xué)生朗讀歌詞，使學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容產(chǎn)生基本印象，繼而播放歌曲讓學(xué)生欣賞，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法加深學(xué)生的對(duì)歌詞內(nèi)容、歌曲旋律的印象，為后面歌曲的學(xué)習(xí)和歌唱打下基礎(chǔ)。（3）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生基本了解了歌曲的基本旋律、基本情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)、初唱、糾正、再唱的教學(xué)模式完成歌曲教學(xué)。（4）總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連音和強(qiáng)弱的手法的處理，最后點(diǎn)明歌曲的愛(ài)國(guó)主題。這堂課宋同學(xué)透徹了歌曲表達(dá)的思想內(nèi)涵，發(fā)揮了其聲樂(lè)主項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)，把理論與實(shí)踐加以結(jié)合，演繹了一堂聲情并茂的音樂(lè)歌唱課。課堂導(dǎo)入的導(dǎo)入把控的很好，沒(méi)有讓學(xué)生在一幅幅圖畫中偏離課堂主題，在歌曲聆聽(tīng)的過(guò)程中采用了循序漸進(jìn)的手法引導(dǎo)學(xué)生一步一步的深入到歌曲中。在教唱時(shí)采用了歌曲教唱的基本流程，使用通俗但又生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)講解音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生更好的接受課堂內(nèi)容。即興伴奏能力是宋同學(xué)一大短板，在本堂課沒(méi)有過(guò)多使用，而是用范唱來(lái)代替，這種應(yīng)變能力也體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本教學(xué)能力基礎(chǔ)。3、對(duì)《我的中國(guó)心》實(shí)踐課堂的觀察分析課型：歌唱課授課年級(jí)：初中二年級(jí)教師：張同學(xué)（18級(jí)省屬公費(fèi)師范生）專業(yè)：鋼琴《我的中國(guó)心》是初中二年級(jí)的音樂(lè)歌唱課。教學(xué)過(guò)程：（1）授課教師使用多媒體播放1984年中央電視臺(tái)張明敏演唱《我的中國(guó)心》片段進(jìn)行導(dǎo)入，并設(shè)置問(wèn)題：就演唱者的服飾、表情來(lái)分析，演唱者為何是這種狀態(tài)。演唱者身著西裝，春節(jié)本該喜氣洋洋，但歌唱者卻憂心忡忡。結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景向?qū)W生簡(jiǎn)單講解該片段內(nèi)涵。（2）聆聽(tīng)歌曲并欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的段落劃分、基本旋律、強(qiáng)弱對(duì)比等。（3）學(xué)唱歌曲，通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)的教學(xué)流程，學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)歌曲的旋律和歌詞，通過(guò)教師自彈自唱、教師范唱學(xué)生跟唱、分組演唱等環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生演唱時(shí)糾正學(xué)生在旋律、情緒上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（4）小結(jié)時(shí)多進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵的總結(jié)?！段业闹袊?guó)心》的歌曲教學(xué)重點(diǎn)是歌曲中所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，歌曲旋律較為簡(jiǎn)單，張同學(xué)在教學(xué)時(shí)也是注重了這方面的教學(xué)表現(xiàn)。課堂導(dǎo)入時(shí)間較長(zhǎng)，但是沒(méi)有脫離主題。由于張同學(xué)是鋼琴主項(xiàng)，所以在教唱時(shí)多次使用了自彈自唱和鋼琴伴奏，歌曲情緒、旋律上基本可以，但是其聲樂(lè)演唱技巧上卻是不夠理想。在發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)暴露自己的短板，主要還是音樂(lè)專業(yè)技能的問(wèn)題。通過(guò)以上的課例我們可以發(fā)現(xiàn)，省屬公費(fèi)師范生在課堂的實(shí)際教學(xué)中大致還是可以的，只是一些細(xì)節(jié)處理不到位，但是這些細(xì)節(jié)卻又是音樂(lè)課堂教學(xué)缺一不可的。板書技能和管理課堂技能有待加強(qiáng)，音樂(lè)專業(yè)技能不夠全面，不能夠一專多能，尤其是除主項(xiàng)技能外的其他技能，這些都是需要重點(diǎn)訓(xùn)練的。四、省屬公費(fèi)師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的建議通過(guò)這一系列的問(wèn)卷調(diào)查和走訪觀察，可以深切的體會(huì)到山東省部分省屬公費(fèi)師范生現(xiàn)階段的教學(xué)能力、教學(xué)狀況以及所存在的問(wèn)題。該調(diào)查對(duì)即將走向教育教學(xué)工作崗位的音樂(lè)學(xué)科省屬公費(fèi)師范生是一個(gè)不錯(cuò)的參照和指引，也可以使山東省內(nèi)參與培養(yǎng)省屬公費(fèi)師范生任務(wù)的17所高校對(duì)省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練更加科學(xué)和合理。因此，通過(guò)以上調(diào)查數(shù)據(jù)的分析以及走訪調(diào)查的結(jié)果淺談省屬公費(fèi)師范生的培養(yǎng)并提出幾點(diǎn)建議。（一）加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)專業(yè)技能的拓展訓(xùn)練音樂(lè)專業(yè)技能是每個(gè)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程，又是音樂(lè)教師可以順利的完成音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的保障，同時(shí)也是音樂(lè)教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的基本條件。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)技能非常廣泛，如：聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、合唱指揮、樂(lè)隊(duì)編配、音樂(lè)創(chuàng)作等。由于省屬公費(fèi)師范生多是面向貧困邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，所以，可以根據(jù)以下幾個(gè)方面來(lái)拓展省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)專業(yè)技能。1.加強(qiáng)聲樂(lè)演唱技能的訓(xùn)練。通過(guò)一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聲樂(lè)范唱在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最多。但是，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的聲樂(lè)專業(yè)水平卻不是很理想，很多的中小學(xué)音樂(lè)老師在課堂上多是對(duì)流行歌曲進(jìn)行教唱和范唱，而較為高雅的藝術(shù)歌曲卻很難出現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)課堂當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)藝術(shù)歌曲的了解較少。因此，省屬公費(fèi)師范生必須加強(qiáng)聲樂(lè)演唱技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和接觸大量的音樂(lè)作品，了解各種各樣的音樂(lè)形式，從而提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和聲樂(lè)演唱水平。2.學(xué)習(xí)多種樂(lè)器，做到一專多能。音樂(lè)專業(yè)的師范生在入學(xué)時(shí)多是以聲樂(lè)和鋼琴為主項(xiàng)考入的大學(xué)，鋼琴平均水平基本處于《車爾尼599》和《車爾尼849》之間。省屬公費(fèi)師范生們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校里是根本沒(méi)有鋼琴的，即使有一架的話，也會(huì)當(dāng)成寶貝“收藏”起來(lái)，他們?cè)趯?shí)習(xí)學(xué)校中無(wú)法展示自己的鋼琴才能。所以，培養(yǎng)除鋼琴之外其他樂(lè)器的技能就顯得尤為重要，如：豎笛、口琴、竹笛、葫蘆絲等。像葫蘆絲、口琴、笛子等樂(lè)器入門較快，可以在省屬公費(fèi)師范生在校學(xué)習(xí)期間開(kāi)展“大課”模式的集體培養(yǎng)，等水平達(dá)到一定程度后進(jìn)行器樂(lè)合奏排練活動(dòng)。這樣無(wú)論是在訓(xùn)練時(shí)間還是教師資源上都可以做到“低投入，高回報(bào)”，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。3.進(jìn)行多媒體音樂(lè)處理技能訓(xùn)練。隨著農(nóng)村中小學(xué)多媒體設(shè)備的普及，很多音樂(lè)教師利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)音樂(lè)形式的多樣化，多媒體課件和音樂(lè)編輯軟件的應(yīng)用上課更加方便。但是，如何做出優(yōu)秀的多媒體課件，怎樣熟練的利用音樂(lè)編輯軟件來(lái)處理音樂(lè)，這就需要參與培養(yǎng)省屬公費(fèi)師范生任務(wù)的高校在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上進(jìn)行研究。4.培養(yǎng)音樂(lè)活動(dòng)組織和指導(dǎo)的能力。音樂(lè)課不只限于課堂教學(xué)，它還可以是音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)或音樂(lè)活動(dòng)，都是進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的方式，而一個(gè)音樂(lè)教師的音樂(lè)組織和指導(dǎo)能在此時(shí)就顯得尤為重要。因此，培養(yǎng)高校應(yīng)當(dāng)重視省屬公費(fèi)師范生音樂(lè)活動(dòng)組織和指導(dǎo)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)外的音樂(lè)和演出活動(dòng)，并在參與活動(dòng)時(shí)積極學(xué)習(xí)其組織和指導(dǎo)方法。（二）加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生的音樂(lè)教學(xué)法的學(xué)習(xí)1.理論與實(shí)踐相融合音樂(lè)鑒賞在音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，而進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，就需要有一定的音樂(lè)專業(yè)的理論知識(shí)來(lái)作為基礎(chǔ)。但是這些音樂(lè)專業(yè)的理論知識(shí)在課堂的實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)得不明顯，實(shí)用性不強(qiáng)。而學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，需要教師通過(guò)“明顯的”音樂(lè)技能來(lái)完成。筆者認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)以上狀況，其關(guān)鍵還在于理論與實(shí)踐的關(guān)系當(dāng)中。由于省屬公費(fèi)師范生在培養(yǎng)過(guò)程中太過(guò)專注于專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，而輕視理論基礎(chǔ)的地位，不能夠很好的將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，缺乏將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，這也造成了理論與實(shí)踐之間產(chǎn)生了脫節(jié)。當(dāng)然，隨著他們的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備越來(lái)越充盈、專業(yè)技能的技巧越來(lái)越扎實(shí)、教育教學(xué)的經(jīng)歷越來(lái)越豐富，他們會(huì)將理論和實(shí)踐聯(lián)系的更為緊密，會(huì)更善于處理理論的實(shí)踐的關(guān)系。2.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，擺正教育教學(xué)觀念一名優(yōu)秀教師的教學(xué)法總是要考慮到對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力、教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備的合理運(yùn)用等層面，所以作為“教師后備軍”的省屬公費(fèi)師范生就要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備和提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能做到游刃有余的在課堂上運(yùn)用教育教學(xué)法。對(duì)于現(xiàn)階段的省屬公費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，最重要的一點(diǎn)是擺正自己的觀念，要認(rèn)識(shí)到未來(lái)他們作為一名人民教師，他們的價(jià)值不是個(gè)人專業(yè)技能多么優(yōu)秀，而是怎么教好一堂課，怎么讓學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)和理解教師們?cè)谡n堂上所教授的知識(shí)。就像在筆者在聲樂(lè)學(xué)習(xí)道路上聽(tīng)到的一句話：“炫技往往只是激動(dòng)那一瞬間，只有滿懷深情才能一直觸動(dòng)心弦?！爆F(xiàn)階段的省屬公費(fèi)師范生的教育學(xué)、教學(xué)法等課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)都不符合當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，高校教師往往不了解農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)的實(shí)際情況，高校教材的內(nèi)容的編制大多數(shù)也與農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況相脫離，這就導(dǎo)致省屬公費(fèi)師范生在接受教育時(shí)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與要面對(duì)的實(shí)際情況聯(lián)系微弱，甚至產(chǎn)生了斷層，所以大部分省屬公費(fèi)師范生生在入職后對(duì)教學(xué)法的運(yùn)用不夠靈活自如，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)不知所措的情況。培養(yǎng)高校要對(duì)原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，課程設(shè)置要結(jié)合目標(biāo)的實(shí)際情況，增強(qiáng)課程的實(shí)用性和平衡性，加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生教學(xué)法的訓(xùn)練，使他們?cè)谶M(jìn)入工作崗位后能夠做到靈活運(yùn)用。（三）加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生的職業(yè)理念的培養(yǎng)根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的省屬公費(fèi)師范生在報(bào)考時(shí)只是看重了“免費(fèi)教育、免住宿費(fèi)、生活補(bǔ)助、有編有崗”等豐厚條件，而支援省內(nèi)貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)只是“對(duì)等交換”或者“沒(méi)有辦法”，而在去了定向城市實(shí)習(xí)支教的之后，已經(jīng)有一部分省屬公費(fèi)師范生產(chǎn)生了“違約”的想法。大部分的省屬公費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)少，而選擇報(bào)考省屬公費(fèi)師范生是為了解決就業(yè)問(wèn)題，可以在畢業(yè)后“謀條生路”。所以，加強(qiáng)省屬公費(fèi)師范生的職業(yè)理念培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感就是各培養(yǎng)高校應(yīng)該思考的問(wèn)題。各培養(yǎng)高校在對(duì)省屬公費(fèi)師范生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，更新培養(yǎng)理念。不僅要重視省屬公費(fèi)師范生專業(yè)技能知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)他們終身服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)的信念。五、結(jié)語(yǔ)省屬公費(fèi)師范生政策的實(shí)施，為山東省內(nèi)貧困邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)的師資力量灌入了大量的“新鮮血液”，極大程度上促進(jìn)了省內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)專業(yè)部分未畢業(yè)的省屬公費(fèi)師范生和已經(jīng)進(jìn)入工作崗位的“一線教師”的教學(xué)技能現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解其音樂(lè)學(xué)科教學(xué)技能的現(xiàn)狀，針對(duì)出