小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)15篇

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)15篇

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)1

這學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的共同領(lǐng)導(dǎo)下，

依照學(xué)期初擬定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師聯(lián)合協(xié)作，真抓實(shí)干，

腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)悉數(shù)遵循基地學(xué)校對(duì)教研工作的懇求，從規(guī)范

下手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)講堂教育革新研討，以悉數(shù)

前進(jìn)本組語(yǔ)文教育水平及語(yǔ)文教育質(zhì)量，悉數(shù)前進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文本質(zhì)

為目的，方法多樣地打開(kāi)語(yǔ)文教育工作，圓滿(mǎn)地結(jié)束了本學(xué)期的教

育教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本操練，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展

作為教研小組組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)一向站在課程

革新浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教育，體現(xiàn)教師集體的智慧和才干。

因此，本學(xué)期，我們教研組除了結(jié)束校教研大組共同的操練以外，

還在組內(nèi)打開(kāi)了6次自立活動(dòng)，內(nèi)容包括2次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，以及為上

精品課進(jìn)行的集體備課和研磨。

二、活潑打開(kāi)各種教研活動(dòng)，前進(jìn)教師教育才干和教育水平

1、細(xì)心活潑地打開(kāi)校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，推動(dòng)教師集體教育水平的前

進(jìn)，一向是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統(tǒng)繼

續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)，一同評(píng)

論，一同參與，體現(xiàn)著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都細(xì)心

抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、確診、總結(jié)。教研組內(nèi)同事互相

聽(tīng)課、研討中，我們齊心協(xié)力，發(fā)言活潑，一同探討了一些平常教

育中存在的疑問(wèn)，提出了行之有效的見(jiàn)地！為教師供給了操練的舞

臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也前進(jìn)了教師的講堂教育水平。溝通中，

教師的教育科研才干也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更悉數(shù)

的知道。聯(lián)絡(luò)學(xué)校各階段工作的開(kāi)展來(lái)打開(kāi)教研活動(dòng)，推動(dòng)教師問(wèn)

的互相溝通和協(xié)作，到達(dá)教育相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的打開(kāi)中，

教師互幫互學(xué)，一同前進(jìn)。這么的教研研空氣，不只加深了教師間

的互相了解，更推動(dòng)了教師教育技術(shù)上的.前進(jìn)，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、

一同開(kāi)展的目的。

2、除了課例，本組教師活潑進(jìn)行閱讀推廣，參與閱讀公益活動(dòng),

活潑預(yù)備拓展課程的計(jì)劃和展現(xiàn)，并在市級(jí)活動(dòng)展現(xiàn)我們的孩提劇

場(chǎng)，受到好評(píng)！

三、教育常規(guī)檢查常抓不懈，履行到位

為了使教育工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的

常規(guī)檢查，都很抓履行，不走過(guò)場(chǎng)方法，細(xì)心詳盡，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)及時(shí)

整改。通過(guò)敦促、檢查教師們形成了工作習(xí)氣，每到月底總能及時(shí)

結(jié)束各項(xiàng)任務(wù)。

四、活潑打開(kāi)課題研討

教育革新和教育科研是前進(jìn)教育質(zhì)量的底子將來(lái)，我們語(yǔ)文組

在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以前進(jìn)講堂教育質(zhì)量為政策，不斷地進(jìn)

行探究、革新、立異。使用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

以不斷前進(jìn)講堂教育才干和教研水平，活潑參與課題研討，深化講

堂教育革新，活潑參與課改實(shí)驗(yàn)。以此來(lái)加大教科研的力度，做好

隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、核算等資料的堆集工作，集中力量突破主課題。在研

討過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，活潑撰寫(xiě)教科論文。

存在疑問(wèn)與思考

五、教研組工作存在的缺少：

lo有些教研活動(dòng)打開(kāi)的不可扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多詳細(xì)工作環(huán)

節(jié)上缺少構(gòu)思，活動(dòng)功率不高，沒(méi)有體現(xiàn)出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2o學(xué)生活動(dòng)打開(kāi)少，對(duì)學(xué)生才干的培育不可。在學(xué)生活動(dòng)的組

織上仍然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文概括本質(zhì)的前進(jìn)重視不可。

六、下一步工作的四點(diǎn)方法：

1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找要素，不自怨自艾，不

抱怨環(huán)境，盡力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，前進(jìn)工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，打

開(kāi)教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，盡力前進(jìn)我們組教師的專(zhuān)業(yè)技

術(shù)水平。

2、嚴(yán)峻抓好素日的教育常規(guī)工作，從上課、批改工作、才干操

練下手，嚴(yán)峻懇求學(xué)生，緊記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相

勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立比賽

的學(xué)習(xí)習(xí)尚為主，注重學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)展閱讀量和

作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)操練，前進(jìn)他們的概括水平。

總歸，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了必定的效果。但我們也

看到了艱難和缺少，我們信賴(lài)，只需全校上下真實(shí)更新教育觀念，

真實(shí)堅(jiān)持精確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各

位教師的一同盡力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得非常好。

對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實(shí)把握語(yǔ)

文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹(shù)

立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué)，不斷

優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有

效途徑，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活

動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。為此,

我在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏

書(shū)生教學(xué)方法，部分教師參與了一縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)

計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用“二期課改”的新理念指導(dǎo)自己

的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)

行教學(xué)，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中，課堂達(dá)到高效，普

遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小

組討論，合作學(xué)習(xí)，自主高效。小學(xué)1-3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)

教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也貫徹了新課

改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí)。

2.抓好常規(guī)，教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求，組織集體

備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教

師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄，每月20

日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核，教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,

每月公布考核結(jié)果，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)

研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組

活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。

3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討，每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,

上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總

結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后，每個(gè)

老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行

了一縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究，進(jìn)行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的'編寫(xiě),

舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽，--、---、--、一這些老師的導(dǎo)學(xué)稿

獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后，又積極準(zhǔn)備一市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討，

分年級(jí)集體備課，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組，甚至小

學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力，讓聽(tīng)課老師們感到

了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課

老師的好評(píng)。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研，集體備課，采擷個(gè)人之所長(zhǎng)，同時(shí),

提倡問(wèn)題討論，發(fā)展個(gè)性，導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫(xiě)，但又有個(gè)人

個(gè)性備課，分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，并且要求在教學(xué)

完每篇課文后寫(xiě)反思，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引

導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分

教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽(tīng)滿(mǎn)了考核所要求的18節(jié)課。

5.學(xué)期中，積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老

師的指導(dǎo)下，---老師順利地通過(guò)了一縣青年教師基本功大賽的初賽,

代表一縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí)，-一老師也準(zhǔn)備了

《多彩的非洲》，--準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準(zhǔn)備參加全國(guó)

課博會(huì)，多次安排集體備課，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)，并在相關(guān)年級(jí)試

上，多次研討，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn)，促使語(yǔ)文教研

形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。

6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)

科教學(xué)整合的研討活動(dòng)，在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,

不求熱鬧，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提

高課堂效率，在這一過(guò)程中形成教師交流，對(duì)話，合作，分享的機(jī)

制。

7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工

作。本學(xué)期分別由--、-一老師帶教---、一兩位實(shí)習(xí)老師，他們都

能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也

能通過(guò)共同備課，聽(tīng)課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，

新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。

8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能

力。

(1)本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊(duì)部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng)，舉行了

《文明之花》作文大賽；結(jié)合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育，舉行

了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了

《感恩父母，感恩生命》作文大賽；結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶祝

“六一”活動(dòng)，舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽，并把每次比

賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)

容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)

了寫(xiě)作的自信，提高了孩子們的寫(xiě)作能力。

(2)積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提

高寫(xiě)作興趣。一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;-一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇一老

師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;-一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表

篇;-一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;-一老師指導(dǎo)學(xué)

生發(fā)表篇;一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇老師指導(dǎo)

學(xué)生發(fā)表篇;一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;一老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。

(3)四月底至五月初，1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行

了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽，規(guī)范了學(xué)

生正確書(shū)寫(xiě)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到

來(lái)，做好了班級(jí)文化布置工作，每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報(bào)

展示在班級(jí)中，讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的

穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。

9、每次語(yǔ)文活動(dòng)，都有計(jì)劃，有方案，有過(guò)程，有結(jié)果，有總

結(jié)，有宣傳報(bào)道，有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100%按教研組計(jì)劃

完成了語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā)，語(yǔ)文能力得到提高。

總之，整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工

作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中,

語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時(shí)確立共同的研

究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)各年級(jí)

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)3

又是一年一月天，春林初盛，春意正濃，伴隨著春天的腳步，我

們一小學(xué)本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)也已走過(guò)了一個(gè)月的歷程。

本周，一二年級(jí)集體教研時(shí)，大家聽(tīng)取了一節(jié)名師視頻示范課

------老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》。

三至六年級(jí)本周組內(nèi)教研，按照開(kāi)學(xué)初的教研計(jì)劃安排，由一、

一、一等四位老師分別進(jìn)行了精彩的課堂展示。

本學(xué)期，我們采用分學(xué)段間周集體大教研的’方式開(kāi)展教研活動(dòng),

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們共開(kāi)展了四次集體大教研，借助一平臺(tái)聽(tīng)取了4

節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。

一至六年級(jí)組內(nèi)教研是按開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃與順序，一位老師主備、

打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，集體備課、聽(tīng)課評(píng)課每周都在緊張有序地進(jìn)行著。

教研活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)

教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。在過(guò)去一個(gè)月的教研活動(dòng)中，各年級(jí)

組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課，為我?！耙粠熞徽n”活動(dòng)的開(kāi)展積

累了豐富的資源，也為教師自身成長(zhǎng)與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

希望也更相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)更多的精彩課堂，

更多的思維碰撞，讓我們的每一次教研活動(dòng)激起更多智慧的火花!小

學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)4

又是一年一月天，春林初盛，春意正濃，伴隨著春天的腳步，我

們—小學(xué)本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)也已走過(guò)了一個(gè)月的歷程。

本周，一二年級(jí)集體教研時(shí)，大家聽(tīng)取了一節(jié)名師視頻示范課

———老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》。

三至六年級(jí)本周組內(nèi)教研，按照開(kāi)學(xué)初的教研計(jì)劃安排，由_、

_、—等四位老師分別進(jìn)行了精彩的課堂展示。

本學(xué)期，我們采用分學(xué)段間周集體大教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng),

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們共開(kāi)展了四次集體大教研，借助—平臺(tái)聽(tīng)取了4

節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。

一至六年級(jí)組內(nèi)教研是按開(kāi)學(xué)初的‘計(jì)劃與順序，一位老師主備、

打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，集體備課、聽(tīng)課評(píng)課每周都在緊張有序地進(jìn)行著。

教研活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)

教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。在過(guò)去一個(gè)月的教研活動(dòng)中，各年級(jí)

組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課，為我?！耙粠熞徽n”活動(dòng)的開(kāi)展積

累了豐富的資源，也為教師自身成長(zhǎng)與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

希望也更相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)更多的精彩課堂，

更多的思維碰撞，讓我們的每一次教研活動(dòng)激起更多智慧的火花！

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)5

又是一年一月天，春風(fēng)吹拂，大地回春，春意盎然。隨著春天的

到來(lái)，我們小學(xué)本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)也已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)月。

本周，一二年級(jí)集體教研時(shí)，大家聽(tīng)取了一節(jié)名師視頻示范課

------老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》。

本周三至六年級(jí)的組內(nèi)教研活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼。根據(jù)開(kāi)學(xué)初

制定的‘教研計(jì)劃，我們邀請(qǐng)了四位老師進(jìn)行精彩的課堂展示。他們

分別是李老師、王老師、張老師和劉老師。他們的展示讓我們受益

匪淺。

本學(xué)期，我們采用分學(xué)段間周集體大教研的方式開(kāi)展教研活動(dòng),

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們共開(kāi)展了四次集體大教研，借助一平臺(tái)聽(tīng)取了4

節(jié)高質(zhì)量的名師視頻示范課。

一至六年級(jí)組內(nèi)教研是按開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃與順序，一位老師主備、

打磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，集體備課、聽(tīng)課評(píng)課每周都在緊張有序地進(jìn)行著。

教研活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)

教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。在過(guò)去一個(gè)月的教研活動(dòng)中，各年級(jí)

組分別涌現(xiàn)出不少精品優(yōu)質(zhì)課，為我?！耙粠熞徽n”活動(dòng)的開(kāi)展積

累了豐富的資源，也為教師自身成長(zhǎng)與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

希望也更相信在以后的教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)更多的精彩課堂，

更多的思維碰撞，讓我們的每一次教研活動(dòng)激起更多智慧的火花!小

學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)6

伴隨著課程改革的陣陣熱潮，我們辭去了忙碌而又充實(shí)的舊歲,

迎來(lái)了嶄新而又充滿(mǎn)希望的新年?；仡櫸覀冃W(xué)語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期所

走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力。本學(xué)

期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人,

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合我校研究課題《在綜合

性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的、有

計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)

教育教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，既有得又有失?，F(xiàn)做

如下小結(jié)：

一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容。

1、開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，不斷提升教師理論水平和專(zhuān)

業(yè)素養(yǎng)。

2、聚焦課堂，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新教研方式，提高課程實(shí)施能力。

3、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。

二、本學(xué)期做的基本工作和成果

（一）、提高認(rèn)識(shí)，濃厚教研氛圍。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。

堅(jiān)持每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大

綱》、《江蘇教育》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，

采取自學(xué)與專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討相結(jié)合的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。集中觀看

優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象，結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教

師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種

問(wèn)題，分析原因，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)、研討，尋找改進(jìn)的辦法。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真抓好備課小組的工作。

備課組長(zhǎng)按照低、中、高三個(gè)年段，定期組織集體備課，共同

探討教學(xué)中的困惑、得失。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研

教材，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材

編寫(xiě)意圖，備寫(xiě)好每一堂課的教案，做到功在課堂，利在課后。語(yǔ)

文組每位青年教師都有固定的師傅，師徒相互聽(tīng)課、共同研討，已

成為語(yǔ)文組優(yōu)良傳統(tǒng)，在片青年教師評(píng)優(yōu)課和區(qū)青年教師素質(zhì)大賽

中，師徒共同努力，參賽教師都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期在教導(dǎo)

處的組織下，按計(jì)劃對(duì)教師的閱讀備課、口語(yǔ)作文備課也進(jìn)行了檢

查，每次都能及時(shí)檢查、及時(shí)記錄、及時(shí)反饋。教師們的備課詳細(xì)

認(rèn)真，目標(biāo)明確、條理清晰。每位教師都能及時(shí)寫(xiě)教后記，不但記

錄下課堂教學(xué)中的創(chuàng)新火花，而且更針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行反思，

并及時(shí)調(diào)整教案。

（二）、建立教研制度，落實(shí)常規(guī)要求。

本學(xué)期我們?cè)谖鍌€(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)了嚴(yán)格、規(guī)范的工作，確保

了檢查、督促和考核的及時(shí)完成。在教導(dǎo)處的組織下，按照計(jì)劃對(duì)

暑假作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、默寫(xiě)本、習(xí)字冊(cè)、家庭作業(yè)本和習(xí)作本進(jìn)行了

認(rèn)真的檢查。從檢查的結(jié)果來(lái)看，教師們都能夠認(rèn)真并及時(shí)批改學(xué)

生的作業(yè)，學(xué)生們也能夠認(rèn)真并及時(shí)改正作業(yè)。很多教師還能夠以

激勵(lì)為主，使用各種有趣的印章，既增加了童趣，又展現(xiàn)出獨(dú)特的

特色。

通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展。立

足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充

分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。

我們進(jìn)行了針對(duì)不同年級(jí)的專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試。一年級(jí)進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音

測(cè)試，三年級(jí)進(jìn)行了朗讀測(cè)試，二年級(jí)和四年級(jí)進(jìn)行了硬筆書(shū)法比

賽，五年級(jí)和六年級(jí)進(jìn)行了閱讀分析性測(cè)試。在一月份，我們還舉

辦了一至三年級(jí)的漢語(yǔ)拼音比賽和四至六年級(jí)的作文比賽，旨在全

面提高我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（三）、課堂研究，扎實(shí)有效。

我們教研組將繼續(xù)推行和完善公開(kāi)課，堅(jiān)持每個(gè)人都參與評(píng)價(jià)

的教研常規(guī)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)節(jié)活動(dòng)，我們將充分發(fā)揮集體智

慧，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期，我們圍繞教研重點(diǎn)，全面展開(kāi)了

對(duì)《培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的綜合性學(xué)習(xí)》課題的研究工作。我們堅(jiān)持

以工具性和人文性的語(yǔ)文本質(zhì)觀，注重三維目標(biāo)為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合

素質(zhì)觀，不僅關(guān)注學(xué)生雙基的培養(yǎng)，還密切關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)

程中的方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。我們加強(qiáng)語(yǔ)

文與學(xué)生生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，選擇教學(xué)方法和改革評(píng)價(jià)方式。全體

語(yǔ)文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定自己的子課題作為研究方向,

確保每個(gè)人都有明確的目標(biāo)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)包括語(yǔ)文知識(shí)的綜合,

與其他相關(guān)學(xué)科的綜合以及與生活的.綜合等等。課堂教學(xué)是我們研

究課題的載體，本學(xué)期語(yǔ)文組提供了8個(gè)

節(jié)研討課，每一次研究課都經(jīng)歷了自主備課、集體備課、試教、

再備課、公開(kāi)研討等一系列活動(dòng)，凝聚了教師團(tuán)隊(duì)的智慧。圍繞綜

合性學(xué)習(xí)這一主題，我們從不同角度、不同層面展開(kāi)評(píng)價(jià)，旨在實(shí)

現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)行詳細(xì)的書(shū)面記錄。通過(guò)這樣的方

式，我們能夠加強(qiáng)教科研工作的力度，做好隨機(jī)監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料

的積累工作，集中精力突破主要課題。

（四）、成果展示取得實(shí)績(jī)

1、根據(jù)校課題方案，每位組員都能結(jié)合自身實(shí)際情況擬訂相關(guān)子課

題計(jì)劃，切實(shí)地按計(jì)劃進(jìn)行。

并通過(guò)實(shí)踐積累了較全面的原始資料，為以后的研究提供了依

據(jù)。

2、各組員在實(shí)踐中初具成效。

蔣偉芳老師作文評(píng)改課我愛(ài)我家，魏瓊老師作文評(píng)改課、作文

指導(dǎo)課《COPY不走樣》在教育部南師大課程中心勤業(yè)區(qū)域教師發(fā)展

學(xué)校課題匯報(bào)中獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

五、努力方向。

一是怎樣進(jìn)行同課題的伙伴研究；二是把低年級(jí)的口語(yǔ)交際、中

年級(jí)的閱讀教學(xué)和高年級(jí)的作文整合起來(lái)，力爭(zhēng)形成一條龍，促進(jìn)

學(xué)生持續(xù)發(fā)展，并把口語(yǔ)交際做亮，形成語(yǔ)文組的特色。我們語(yǔ)文

教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，

以后要在創(chuàng)新上多下功夫，讓全體語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)!小學(xué)語(yǔ)文教研

活動(dòng)總結(jié)7

本學(xué)期即將結(jié)束，我的教學(xué)工作也進(jìn)入尾聲。在這段時(shí)間里，

我不斷探討教學(xué)方法，積極嘗試課堂教學(xué)改革，并取得了一些成果。

當(dāng)然，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些尚未解決的問(wèn)題。

現(xiàn)在我將對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作進(jìn)行總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，我們必須注重教研和教改工作。每

位教師都應(yīng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為此，我積極探索并勇于實(shí)

踐。我向其他教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極激發(fā)每個(gè)

學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)和行動(dòng)，引導(dǎo)他們能夠言之有

據(jù)、行之有效，以不斷提升他們的綜合素質(zhì)。為了更好地推進(jìn)教學(xué)

工作，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),

力求讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極參與討論,

虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累

本學(xué)期，我將專(zhuān)注于學(xué)生的古文誦讀。為了更好地激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。每天早上,

我會(huì)在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文，并與學(xué)生一起誦讀，以此激發(fā)他

們背誦古詩(shī)文的興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，培養(yǎng)

他們的自學(xué)能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，可以通

過(guò)手抄報(bào)等形式展示。

三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的'研究有一定的認(rèn)識(shí)

本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為

首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知

識(shí)的全面掌握為前提。抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)

方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化

好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散

思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教

學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此

基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生

都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中

培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)

真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出

問(wèn)題和解決問(wèn)題。改革教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自

由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,

讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生

好學(xué)的火花。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作，我深刻感受到自己

在教育理論水平和課堂教學(xué)能力方面的進(jìn)步。然而，我也意識(shí)到自

己存在一些不足之處。未來(lái)，我將立足于實(shí)際情況，勇于開(kāi)拓進(jìn)取,

不斷向前邁進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)8

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工

作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教

學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指

導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行

課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)

水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn)

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。不論是課改年

級(jí)還是非課改年級(jí)，都必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來(lái)指導(dǎo)改革.研究。

在過(guò)去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反

思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革

宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹(shù)

立“工具性與人文性”的、語(yǔ)文本質(zhì)觀，著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)

志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)硯，關(guān)注、雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的過(guò)程.方法,情感.態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與

學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主.合作.控究的學(xué)習(xí)方式,

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一

途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)實(shí)踐課,

實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，

集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。本學(xué)期的實(shí)踐課，質(zhì)

量高，形式新，效果好，教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提

高。

二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革，圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作

執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢

查、督促、考核工作。期初對(duì)每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，

通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展。立足課

堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)

揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科

的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，期末又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了

調(diào)研、統(tǒng)考，以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。

特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要

求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相

結(jié)合的方法，注重口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規(guī)范考核，知識(shí)積累的調(diào)

測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。

三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究

本學(xué)期，圍繞教研重點(diǎn)，我組全面鋪開(kāi)了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)發(fā)

學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確

定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的

目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的課題。通過(guò)上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)

踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課，反思、探

討，以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，并做好書(shū)面記載。以此來(lái)加大

教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力

量突破主課題。

四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績(jī)，出好成績(jī)

本學(xué)期在學(xué)校行政、工會(huì)的組織下，開(kāi)展了青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，通

過(guò)以老帶新，相互學(xué)習(xí)、共同探討，加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。并

多次組織青年教師去蘇州、實(shí)小等學(xué)校培訓(xùn)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的先

進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要，針

對(duì)本組成員的弱點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，進(jìn)一步提高課件制作的基

本技能。本學(xué)期，我們教研組全體青年教師都完成了預(yù)定的任務(wù)。

（即一個(gè)課題，一堂實(shí)踐課，每月一篇案例反思，一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能

踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所

提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出

好成績(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)9

在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃。語(yǔ)文教研

組團(tuán)結(jié)協(xié)作，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，開(kāi)展了形式多樣

的語(yǔ)文教研活動(dòng)。全體語(yǔ)文教師扎實(shí)研討，順利完成本學(xué)期的教研

工作。

常規(guī)教研是我們業(yè)務(wù)提升的主陣地。每周二的教研時(shí)間，二年

級(jí)語(yǔ)文教師充分發(fā)揮集體的智慧，進(jìn)行單元集體備課，研討單元教

學(xué)目標(biāo)與方法。

同時(shí)，利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在理論與專(zhuān)業(yè)中提升自己。

打磨高效課堂，是我們不懈的追求。集體備課后，圍繞“單元

整體”教學(xué)，組內(nèi)開(kāi)展示范課聽(tīng)課評(píng)課。王金晶老師執(zhí)教經(jīng)典課文

《葡萄溝》沉穩(wěn)大氣，課堂上循循善誘。以“你從哪里感受到葡萄

溝真是個(gè)好地方？”開(kāi)展本節(jié)課的.探討，孩子們從文本出發(fā)，暢談

體會(huì)，感受語(yǔ)言文字的魅力。

譚劍芝老師執(zhí)教《留言條》一課，借助生活情境，通過(guò)先說(shuō)后

寫(xiě)、延伸知識(shí)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫(xiě)，課堂氣氛活躍。

侯樹(shù)媛老師執(zhí)教《商量》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，在交

際中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己

的想法，意見(jiàn)不同時(shí)不勉強(qiáng)別人，懂得互相理解。

每堂研討課結(jié)束后，組內(nèi)全體語(yǔ)文教師積極評(píng)課，對(duì)于課堂兩

點(diǎn)給予高度評(píng)價(jià)，并針對(duì)性地給出建議，大家各抒己見(jiàn)，優(yōu)化教學(xué)

設(shè)計(jì)。

落實(shí)高效課堂，除關(guān)注課堂教學(xué)外，“雙減”政策的頒布，老

師們也意識(shí)到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的有效

途徑。課后，組內(nèi)教師積極探討，如何真正做到減量增質(zhì)，優(yōu)化作

業(yè)設(shè)計(jì)，分層布置作業(yè)。

期末，結(jié)束新課程進(jìn)入總復(fù)習(xí)，為了使學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上

有鞏固、有提升，給學(xué)生呈現(xiàn)清晰可見(jiàn)的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重難

點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，二年級(jí)語(yǔ)文教師共同研討復(fù)習(xí)課模式。

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?；赝Z(yǔ)文

教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆語(yǔ)文教師智慧和汗水的

結(jié)晶。然而，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任

重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能迎接更大的

挑戰(zhàn)。今后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)關(guān)注課堂，聚焦課堂，我們

深信，只要我們付出努力，必將看到語(yǔ)文課堂最美的風(fēng)景！小學(xué)語(yǔ)

文教研活動(dòng)總結(jié)10

金秋十月清風(fēng)爽，教研活動(dòng)正當(dāng)時(shí)。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，朱

村街中心小學(xué)主要聚焦“雙減”之下如何開(kāi)展高效的語(yǔ)文課堂，如

何進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提質(zhì)增效，組織了一系列的語(yǔ)文教研活動(dòng)。

全體語(yǔ)文教師積極參與研課、觀課、評(píng)課，力求在教學(xué)實(shí)踐中求索,

在思想碰撞中進(jìn)步。

“有效閱讀”提質(zhì)增效

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。秋天，是收獲的季節(jié)。朱村街中心

小學(xué)在10月14日那天迎來(lái)了北京“真情母語(yǔ)”專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)到我校進(jìn)

行語(yǔ)文教師“有效閱讀”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)一一“以文帶文”、“大單

元導(dǎo)讀”閱讀課型的指導(dǎo)驗(yàn)收。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的教育思想像春雨一樣滋

潤(rùn)著我們一線的語(yǔ)文老師，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法給我們指引了方向,

我們受益良多。

有效閱讀之以文帶文

鄧嘉泳老師以《爬山虎的腳》進(jìn)行了以文帶文閱讀課型的展示,

講授的是第二課時(shí)。圖文并茂的教學(xué)方式生動(dòng)形象地讓學(xué)生了解爬

山虎的腳的位置、樣子以及爬山虎爬墻的過(guò)程和變化，感受作者細(xì)

致和連續(xù)的觀察。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生在閱讀中抓關(guān)鍵詞方

法。在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再略讀相似文章《繡球花》，運(yùn)用本節(jié)課

所學(xué)的閱讀技能解決閱讀任務(wù)。在比較閱讀中增大閱讀量，提高語(yǔ)

文教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。

有效閱讀之大單元導(dǎo)讀

劉觀蘭老師以五年級(jí)上冊(cè)第五單元主題“說(shuō)明事物”為依托，

以單元導(dǎo)語(yǔ)為切入點(diǎn)和線索來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀整個(gè)單元的三篇課文，明

確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知單元三篇課本內(nèi)容，了解說(shuō)明方法。

讓孩子們站在一個(gè)更高的角度，去鳥(niǎo)瞰一篇篇課文，理清它們之間

的聯(lián)系。讓每一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)在單元整合中找到位置，逐步落實(shí)。

“三個(gè)一”微評(píng)課模式

陳靜院長(zhǎng)給朱村街中心小學(xué)語(yǔ)文科組引進(jìn)了一種新穎的評(píng)課方

式一一“三個(gè)一”的微教研評(píng)課。低、中、高教研組以小組的形式

分別以“一個(gè)亮點(diǎn)、一個(gè)困惑和一條建議”的順序?qū)︵嚰斡?、劉觀

蘭老師的示范課進(jìn)行了一次綜合性的研討。每個(gè)小組的老師們各抒

己見(jiàn)，表達(dá)了自己的看法和建議。這種評(píng)課模式打破了點(diǎn)名評(píng)課的

傳統(tǒng)做法，讓整個(gè)評(píng)課活動(dòng)變得有趣有效。這次評(píng)課無(wú)論是對(duì)于評(píng)

課的老師，還是對(duì)于上課老師而言，都是一場(chǎng)頗有收獲的切磋。相

互學(xué)習(xí)，共同為教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后由專(zhuān)家陳靜院長(zhǎng)對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)

行了有力的總結(jié)，陳院長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)全面、精準(zhǔn)、獨(dú)到，褒貶有度。

名師引領(lǐng)掛綠送教

20年10月15日，真情母語(yǔ)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)第五次走進(jìn)廣州市增城

區(qū)朱村街中心小學(xué)探討“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”閱讀課的教學(xué)方法。上午9時(shí)

20分，增城區(qū)教學(xué)能手、真情骨干教師、掛綠小學(xué)何桂雪主任送教

下鄉(xiāng)，為我校語(yǔ)文科組展示了一節(jié)優(yōu)質(zhì)讀寫(xiě)結(jié)合閱讀課《秋天的

雨》。她用聲情并茂的語(yǔ)言和快樂(lè)的情緒帶孩子們領(lǐng)略了秋天的雨

獨(dú)特的美，那就是結(jié)構(gòu)美、意境美、語(yǔ)言美、情感美，讓我們體味

出語(yǔ)言文字的精妙。整堂課氛圍活躍，孩子們朗朗的讀書(shū)聲不絕于

耳，機(jī)智仿寫(xiě)，妙語(yǔ)連珠，當(dāng)真是回歸語(yǔ)文本真，上出了耐人尋味

的語(yǔ)文課。

課后，陳院長(zhǎng)結(jié)合何老師的課進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合閱讀課型的專(zhuān)題

講座。在場(chǎng)的老師都受益匪淺，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

本次送教下鄉(xiāng)搭建了相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，對(duì)于實(shí)施

“雙減”政策背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的探索作用。

專(zhuān)題研討共研提升

為高質(zhì)量迎接科組本月承擔(dān)的鎮(zhèn)街公開(kāi)課，朱村街中心小學(xué)語(yǔ)

文科組圍繞“精講多練”的.習(xí)作教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了公開(kāi)課研討

和展示活動(dòng)。

為上好一節(jié)街公開(kāi)課，我校中年級(jí)備課組迅速進(jìn)行集備，組織

磨課研討。該課還得到了朱村中新教育指導(dǎo)中心學(xué)科業(yè)務(wù)員邱麗婷

老師到校的親自指導(dǎo)。

新參加工作的李紫珊老師，努力研讀“三書(shū)”，虛心學(xué)習(xí)，不

斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，為了上好這節(jié)公開(kāi)課，經(jīng)歷了多次的集體

備課、磨課、研討，每次磨課上課老師的能力都得到提升。

經(jīng)過(guò)多天的充分準(zhǔn)備及教師的努力付出，10月21日朱村中新

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文“習(xí)作指導(dǎo)”（精講多練）專(zhuān)題研討活動(dòng)在我校成

功舉行，此次教研活動(dòng)受到多方好評(píng)。此次活動(dòng)不僅為教師們提供

了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為教師們今后的教學(xué)指明了方向。

聆聽(tīng)漢字書(shū)寫(xiě)經(jīng)典

為進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)和文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高

小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，10月27日朱村街中心小學(xué)組織開(kāi)展三年級(jí)

漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。此次大賽既豐富了校園文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)

漢字的興趣，讓孩子們體會(huì)到漢字的魅力。

聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容由五部分組成，一是看象形字猜學(xué)過(guò)的生字；二是課

本上出現(xiàn)的詞語(yǔ)；三是形近字辨析；四是四字詞；五是經(jīng)典詩(shī)詞，

聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容由教導(dǎo)處出題。

比賽時(shí)播放聽(tīng)寫(xiě)視頻，學(xué)生將聽(tīng)到的字詞（括號(hào)內(nèi)需要填空的

內(nèi)容）寫(xiě)在規(guī)定的紙張上，以漢字書(shū)寫(xiě)正確且筆畫(huà)清晰為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),

最后由教師們統(tǒng)計(jì)評(píng)出年級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。

此次小學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽使學(xué)生們感受了漢字的無(wú)窮魅力，激

發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字、書(shū)法等傳統(tǒng)文化的興趣，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范

書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起到了積極的作用。

必欲得善禾，易地勤耕耘?！半p減”政策落地，教研腳步不停,

老師們努力向下生根，向上生長(zhǎng)，以不斷追求的姿態(tài)迎接新形勢(shì)下

的新挑戰(zhàn)！經(jīng)過(guò)本個(gè)月的教師研討交流和學(xué)生的比賽活動(dòng)，凝聚了

大家的智慧，提振了老師的信心。相信語(yǔ)文科組老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

關(guān)心和相關(guān)部門(mén)的支持下，會(huì)以更加飽滿(mǎn)的熱情投入工作，潛心教

學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力提升語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)效益。小學(xué)語(yǔ)文教研活

動(dòng)總結(jié)11

本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞二期課改，切實(shí)把握語(yǔ)文

學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹(shù)立

新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué)，不斷優(yōu)

化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效

途徑，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。為此，我

在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏

書(shū)生教學(xué)方法，部分教師參與了—縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)

計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用二期課改的新理念指導(dǎo)自己

的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)

行教學(xué)，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中，課堂達(dá)到高效，普

遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小

組討論，合作學(xué)習(xí)，自主高效。小學(xué)1-3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)

教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也貫徹了新課

改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí)。

2.抓好常規(guī)，教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求，組織集體

備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查，每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教

師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄，每月20

日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核，教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,

每月公布考核結(jié)果，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)

研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組

活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。

3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討，每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,

上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總

結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后，每個(gè)

老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行

了—縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究，進(jìn)行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě),

舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽，_、_、_、—這些老師的導(dǎo)學(xué)稿

獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后，又積極準(zhǔn)備—市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討，

分年級(jí)集體備課，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組，甚至小

學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力，讓聽(tīng)課老師們感到

了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課

老師的好評(píng)。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研，集體備課，采擷個(gè)人之所長(zhǎng)，同時(shí),

提倡問(wèn)題討論，發(fā)展個(gè)性，導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫(xiě)，但又有個(gè)人

個(gè)性備課，分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，并且要求在教學(xué)

完每篇課文后寫(xiě)反思，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引

導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分

教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽(tīng)滿(mǎn)了考核所要求的18節(jié)課。

5.學(xué)期中，積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老

師的指導(dǎo)下，—老師順利地通過(guò)了—縣青年教師基本功大賽的初賽,

代表—縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí)，—老師也準(zhǔn)備了

《多彩的非洲》，—準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準(zhǔn)備參加全國(guó)

課博會(huì)，多次安排集體備課，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)，并在相關(guān)年級(jí)試

上，多次研討，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn)，促使語(yǔ)文教研

形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。

6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)

科教學(xué)整合的研討活動(dòng)，在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,

不求熱鬧，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提

高課堂效率，在這一過(guò)程中形成教師交流，對(duì)話，合作，分享的機(jī)

制。

7,加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工

作。本學(xué)期分別由_、—老師帶教—、—兩位實(shí)習(xí)老師，他們都

能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也

能通過(guò)共同備課，聽(tīng)課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，

新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。

8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能

力。

(1)本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊(duì)部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng)，舉行了

《文明之花》作文大賽；結(jié)合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育，舉行

了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了

《感恩父母，感恩生命》作文大賽；結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶祝

六一活動(dòng)，舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽，并把每次比賽中

獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。

同時(shí)學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的.興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)了寫(xiě)

作的自信，提高了孩子們的寫(xiě)作能力。

(2)積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提

高寫(xiě)作興趣。—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇—老

師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表

篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)

生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇老師指導(dǎo)

學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;—老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇。

(3)四月底至五月初，1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行

了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽，規(guī)范了學(xué)

生正確書(shū)寫(xiě)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到

來(lái)，做好了班級(jí)文化布置工作，每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報(bào)

展示在班級(jí)中，讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的

穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。

9、每次語(yǔ)文活動(dòng)，都有計(jì)劃，有方案，有過(guò)程，有結(jié)果，有總

結(jié)，有宣傳報(bào)道，有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100%按教研組計(jì)劃

完成了語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā)，語(yǔ)文能力得到提高。

總之，整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工

作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中,

語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時(shí)確立共同的研

究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)各年級(jí)

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)12

“水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，互擊而閃靈光?！苯?/p>

研是教育的生命線。我校一直重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，每周利用語(yǔ)文

教研時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師的教育教學(xué)水平整體穩(wěn)步攀升。

本學(xué)期，祈福新學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文科組開(kāi)展“同課異構(gòu)”研討活

動(dòng)，由兩位老師在同一班級(jí)分別上第一課時(shí)和第二課時(shí)。各年級(jí)組

教師高度重視，抓住各年段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)情，集體備課，多次試

教和反復(fù)磨課，精益求精。上課教師為全校語(yǔ)文教師呈現(xiàn)出一堂堂

精彩紛呈的研討課，展現(xiàn)祈福新學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和

教學(xué)能力。

一年級(jí)

《棉花姑娘》由一年級(jí)的楊芳老師和潘麗莎老師執(zhí)教。兩位教

師感情飽滿(mǎn)的課堂語(yǔ)言，感染學(xué)生。從字到詞再到段，教師一步步

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法隨文識(shí)字，積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀方法，扎實(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二年級(jí)

郭生標(biāo)老師和馬曉蔚老師執(zhí)教《大象的耳朵》這一課。身教重

于言傳。課堂伊始，教師規(guī)范工整的板書(shū)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)

寫(xiě)習(xí)慣。不僅如此，有趣識(shí)字游戲，掌握生字的‘同時(shí)，寓教于樂(lè)。

最后在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們能夠自己談對(duì)課文關(guān)鍵句的理解，語(yǔ)

言口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練。

三年級(jí)

《海底世界》向?qū)W生展現(xiàn)海底鮮為人知的景象。劉結(jié)齊老師和

何心怡老師在這一課的教學(xué)中，注重朗讀與識(shí)字相結(jié)合。反復(fù)的朗

讀，學(xué)生一方面能逐漸劃分文章結(jié)構(gòu)，另一方面教師豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ),

激勵(lì)學(xué)生越讀越流利，越讀越自信。

四年級(jí)

《鐵杵成針》是一篇文言文。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。

陳靜老師貫徹新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)觀，通過(guò)小組合作的方式，學(xué)生能

運(yùn)用不同的古文學(xué)習(xí)方法合作解決課本難懂字詞。王幼珍老師的課

堂令人耳目一新，“樂(lè)”述故事、“樂(lè)”誦古文和“樂(lè)”道對(duì)話,

融“樂(lè)”于課堂中，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

五年級(jí)

《田忌賽馬》這篇課文由李芬蘭老師和王仕麗老師執(zhí)教。對(duì)學(xué)

情進(jìn)行充分分析后，王老師緊扣課后練習(xí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，

也不忘針對(duì)出現(xiàn)的語(yǔ)文常識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。李老師在第二課時(shí)將教學(xué)重

心放在推想主人公孫臏的思維過(guò)程上，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析推

理，從中鍛煉了學(xué)生的思辨能力。

劉敏副校長(zhǎng)引用華東師范大學(xué)葉瀾教授對(duì)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)

本次教研活動(dòng)。一堂好課應(yīng)該是在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，有意義、有效

率、有生成性、常態(tài)性和有待完善的。劉校的一席話如醍醐灌頂般

為教師指引課堂未來(lái)的方向。

本學(xué)期“同課異構(gòu)”活動(dòng)，一方面讓全體教師在集體備課中共

同成長(zhǎng)，在切磋中深思，博采眾長(zhǎng)，尋找自己的不足。另一方面，

教研活動(dòng)的開(kāi)展切實(shí)提升我校教師教育教學(xué)水平，提高學(xué)生語(yǔ)文核

心素養(yǎng)，進(jìn)而打造學(xué)校可持續(xù)、優(yōu)質(zhì)的“名牌課堂”。小學(xué)語(yǔ)文教

研活動(dòng)總結(jié)13

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在教科室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定

的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文老師圍繞“依托課內(nèi)外閱讀，提升學(xué)生閱讀

能力”這一教研主題展開(kāi)常規(guī)教研活動(dòng)，另外這學(xué)期還有一個(gè)重頭

戲，就是參評(píng)龍灣區(qū)語(yǔ)文示范教研組。下面我就從這兩個(gè)方面來(lái)總

結(jié)這一學(xué)期的工作。

一、加強(qiáng)常規(guī)教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、規(guī)范備課，確定主題，掛帆起航。

開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師規(guī)范備課，不斷提高自己的

語(yǔ)文教學(xué)水平。根據(jù)區(qū)里的文件和學(xué)校的要求，我們明確了我們語(yǔ)

文的備課新要求，要求每一個(gè)課時(shí)的備課都要涉及以下的內(nèi)容：學(xué)

習(xí)目標(biāo)、分情分析、核心問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)。

我們的常規(guī)課堂也要依托學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。繼

續(xù)堅(jiān)持我們的三“10”方針，讀10分鐘，寫(xiě)10分鐘，老師的講不

超過(guò)10分鐘。

學(xué)習(xí)活動(dòng)，核心素養(yǎng)是教育的熱門(mén)詞匯，同時(shí)也是我們教學(xué)的

新方向，新思路。因此，我們確定了本學(xué)期的教研主題為“依托課

內(nèi)外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力”。確定主題之后，我們開(kāi)始關(guān)注學(xué)

生的'閱讀能力，關(guān)注教學(xué)中的閱讀策略，更是通過(guò)命題評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)

我們的課堂。鄭老師就在11月15日，帶著他的思考，帶著他的智

慧而來(lái)，為龍灣區(qū)第二小學(xué)的語(yǔ)文老師做了《研究命題講座，提升

學(xué)業(yè)質(zhì)量》的講座。在講座中，鄭永理老師指出：越基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)越

重要，我們的日常教學(xué)要關(guān)注漢字音、形、義的三位一體。積累很

重要，結(jié)合語(yǔ)境去理解，去應(yīng)用更重要。閱讀題的設(shè)計(jì)要合理構(gòu)建

閱讀測(cè)試框架，精心選擇閱讀材料，要把握閱讀測(cè)試的要求。同時(shí),

閱讀策略需要老師不斷地滲透和訓(xùn)練。習(xí)作要關(guān)注表達(dá)，更要關(guān)注

選材。

2、一種模式，幾番磨礪，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

近年來(lái)，我們語(yǔ)文教研組一直堅(jiān)持主題教研活動(dòng)，也慢慢提煉

出“三研三問(wèn)”的立體研修模式，“三研三問(wèn)”以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)為出

發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題的解決為活動(dòng)過(guò)程，以經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為最終的價(jià)值取向,

研主題、研方法、研經(jīng)驗(yàn)。它著眼的是以“從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的理

論”指導(dǎo)“教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題”。

（1）研主題：三設(shè)問(wèn)一一聚焦問(wèn)題

開(kāi)學(xué)初，我們會(huì)通過(guò)三設(shè)問(wèn)：“我們有什么問(wèn)題？”“有哪些

相關(guān)研究？”“研究預(yù)期有什么成效？”來(lái)確定我們一學(xué)期的教研

主題以及教研方向。這學(xué)期，我們確定的主題是：“依托課內(nèi)外閱

讀，提升學(xué)生閱讀能力”。

（2）研方法：三追問(wèn)一一解決問(wèn)題

確立主題以后，該如何有效地解決問(wèn)題，并從中提煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我們采取了課堂觀察與課例分析相結(jié)合，不停地反復(fù)，螺旋上升的

集體備課、磨課方式。形成“基于學(xué)情設(shè)計(jì)破解預(yù)案一一觀測(cè)課堂

效果一一反思破解效度”反復(fù)循環(huán)、螺旋上升的疑難問(wèn)題研究機(jī)制。

（3）研經(jīng)驗(yàn)：三反問(wèn)一一提煉升華

主題研討后，老師們進(jìn)行了反思總結(jié)，而此時(shí)，我們的教師要

對(duì)自己的所思、所想進(jìn)行層層遞進(jìn)的反問(wèn)。而這個(gè)反思總結(jié)的提煉

過(guò)程，是教師個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，需教師獨(dú)立完成，更需要公開(kāi)交流,

在共享中升華。此時(shí)，我們讓教師對(duì)自己反問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，從不同的

層面反思自我的研修成果。

一反問(wèn)在這次活動(dòng)中我收獲了什么？a有所獲

再反問(wèn)這次活動(dòng)給我什么新的啟發(fā)？a有所思

三反問(wèn)這次活動(dòng)什么經(jīng)驗(yàn)值得推廣？a有所想

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，通過(guò)“三研三問(wèn)”校本研修，提高教師的

素質(zhì)，實(shí)踐“讓每位教師成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，保障課程實(shí)施的質(zhì)量。

二、以賽促發(fā)展，在思考中成長(zhǎng)

這學(xué)期，我們迎來(lái)了龍灣區(qū)示范教研的評(píng)比。在參評(píng)的過(guò)程中，

我們整理近年來(lái)語(yǔ)文教研組的相關(guān)活動(dòng)以及成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，

我們看到了成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了不足?！叭腥龁?wèn)”這個(gè)研修模式很好,

有了它，我們的教研活動(dòng)更加有針對(duì)性，也更加有效。在我們不斷

理解與運(yùn)用這個(gè)模式的過(guò)程中，我們