2024秋新科粵版化學(xué)九年級上冊教學(xué)課件 5.4 化石燃料

第五單元5.4

化石燃料學(xué)習(xí)目標1.知道化石燃料是人類社會重要的自然資源；2.認識燃料燃燒對環(huán)境的影響，以及產(chǎn)生影響的原因；3.能夠說出我國資源現(xiàn)狀，認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。導(dǎo)入新課你家烹飪使用什么燃料？祖父輩和父輩使用什么燃料？你知道摩托車、汽車、輪船、飛機和拖拉機等交通工具使用什么燃料嗎？汽油煤油柴油你所在地有熱電廠、冶煉廠嗎？它們使用什么燃料？西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中有“西氣東輸”工程，其中的“氣”是指什么呢？人類的活動離不開能源，當(dāng)今社會最主要的能源是化石燃料。天然氣人們常說的化石燃料，指的就是煤、石油和天然氣。石油煤天然氣合作探究探究點一

什么是化石燃料煤礦中的生物遺跡討論：它們?yōu)槭裁唇小盎比剂夏?？這些燃料跟化石有關(guān)系嗎？合作探究探究點一

什么是化石燃料化石燃料的形成黑色的“金子”復(fù)雜的有機物與無機物的混合物潔凈的氣體燃料主要成分為CH4（甲烷）工業(yè)的“血液”多種碳氫化合物的混合物煤天然氣石油視頻：煤的形成合作探究探究點一

什么是化石燃料煤是復(fù)雜的混合物，主要含有碳元素，此外還含有氫、氧、氮、硫等元素。燃燒產(chǎn)物含有NO2、SO2等空氣污染物煙煤合作探究1.煤探究點一

什么是化石燃料從地下開采出來的石油叫作原油，一般是黏稠的液體。石油主要含有碳和氫兩種元素。合作探究2.石油探究點一

什么是化石燃料天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的成分是甲烷（CH4）。合作探究3.天燃氣探究點一

什么是化石燃料無色、無味的氣體，密度比空氣的小，難溶于水深褐色粘稠狀液體，不溶于水，密度比水的小黑色固體，有光澤主要含碳元素，含有氫元素和少量的氮、硫、氧等元素及物及礦物質(zhì)主要含碳、氫元素以及少量的氮、硫、氧等元素主要成分是甲烷(CH4)混合物合作探究探究點一

什么是化石燃料

煤、石油、天然氣是由古代生物的遺骸在地層深處高溫、高壓的條件下經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化而形成的，是不可再生能源。

你知道我國化石燃料都分布在哪里嗎？儲量又有多少？合作探究探究點一

什么是化石燃料煤炭：我國的煤炭儲量占世界第四位，卻是全球最大的煤炭生產(chǎn)國、消費國和進口國。我國煤炭資源呈現(xiàn)“北多南少，西多東少”的區(qū)域特征。合作探究4.我國化石燃料的現(xiàn)狀和特點探究點一

什么是化石燃料石油：我國石油的蘊藏量相對較少，十分重視石油資源的勘探和開發(fā)。合作探究4.我國化石燃料的現(xiàn)狀和特點探究點一

什么是化石燃料天然氣：我國是世界上最早利用天然氣的國家，新疆的天然氣通過“西氣東輸”管道向東部輸送，供應(yīng)沿線各地的工業(yè)用氣和居民生活用氣。合作探究4.我國化石燃料的現(xiàn)狀和特點探究點一

什么是化石燃料合作探究4.我國化石燃料的現(xiàn)狀和特點探究點一

什么是化石燃料資源有限人口眾多需求量大......需節(jié)約、有效利用資源新能源：可燃冰以甲烷為主的天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀結(jié)晶物質(zhì)，分布于深海或陸域永久凍土中。儲量巨大、熱值高。開采技術(shù)不成熟等。優(yōu)點缺點CH4+2O2CO2+2H2O點燃你能根據(jù)圖中內(nèi)容總結(jié)化石燃料燃燒對環(huán)境的危害嗎？合作探究探究點二

化石燃料對環(huán)境的影響化石燃料燃燒CO2SO2CO爐渣固體余熱溫室效應(yīng)加劇，導(dǎo)致全球變暖污染空氣NO、NO2形成酸雨溶于雨水污染土壤、水源污染水源，導(dǎo)致生物死亡合作探究探究點二

化石燃料對環(huán)境的影響①直接危害人體健康；②酸化水體，影響水生動植物生長；③破壞土壤、植被、森林；④毀壞建筑，腐蝕金屬。

酸雨的形成與危害化石燃料燃燒時排放的二氧化硫、二氧化氮等污染物在空氣中會發(fā)生一系列反應(yīng)，其生成物可溶于雨水，形成酸雨。形成危害合作探究探究點二

化石燃料對環(huán)境的影響霧霾溫室效應(yīng)合作探究探究點二

化石燃料對環(huán)境的影響固體廢物污染水污染合作探究探究點二

化石燃料對環(huán)境的影響清潔能源天然氣主要成分為甲烷，容易完全燃燒，幾乎不產(chǎn)生硫氧化物和氮氧化物，相對于煤和石油制品，對大氣的污染較輕，在這個意義上天然氣也可稱為“清潔能源”。合作探究探究點二

化石燃料對環(huán)境的影響如何降低化石能源的利用對環(huán)境的影響？1.提高燃料質(zhì)量2.改進使用技術(shù)如大力開展煤改電工程項目，把以煤炭為燃料的傳統(tǒng)鍋爐更換成電鍋爐；使用清潔能源等。改進汽車發(fā)動機的燃燒方式，使用催化凈化裝置，加大尾氣檢測力度；推廣使用電動汽車等。合作探究探究點三

化石燃料的綜合利用將有限的化石燃料直接燃燒會造成環(huán)境污染和資源浪費，我們應(yīng)該如何可持續(xù)地利用化石燃料呢？減少化石燃料的直接燃燒，對化石燃料進行綜合利用。合作探究探究點三

化石燃料的綜合利用煤的干餾——化學(xué)變化合作探究探究點三

化石燃料的綜合利用1.煤的綜合利用合作探究1.煤的綜合利用探究點三

化石燃料的綜合利用石油的分餾：利用石油中各組分的沸點不同，加熱蒸餾而分離，稱為分餾。物理變化石油分餾分餾出來的某些成分，經(jīng)催化、加熱分解等化學(xué)變化，生成氣態(tài)的碳氫化合物，可進一步制造各種產(chǎn)品?；瘜W(xué)變化合作探究2.石油的綜合利用探究點三

化石燃料的綜合利用合作探究2.石油的綜合利用探究點三

化石燃料的綜合利用課堂總結(jié)化石燃料什么是化石燃料煤石油天然氣化石燃料對環(huán)境的影響溫室效應(yīng)酸雨空氣污染水污染化石燃料的綜合利用煤的干餾石油的分餾隨堂訓(xùn)練1.下列說法錯誤的是（

）A.化石燃料都含有碳元素B.化石燃料的燃燒產(chǎn)物都只有CO2和H2OC.化石燃料燃燒為人類提供能量，也給環(huán)境帶來污染D.化石燃料是古代生物遺骸經(jīng)地層深處高溫、高壓復(fù)雜變化而形成的B2.下列化石燃料及產(chǎn)品的加工和利用，不屬于化學(xué)反應(yīng)的是（）A.石油分餾

B.煤的干餾

C.天然氣燃燒

D.石油分解A隨堂訓(xùn)練最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。