小學(xué)英語 外研版（一起） 六年級下冊 Module 8 表格式教案

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)一起）六年級下冊M8教學(xué)設(shè)計教材分析本模塊分為兩個單元：Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?以及Module8Unit2Whyareyouwearingaraincoat?本模塊的話題是詢問和說明原因。語言功能是運(yùn)用why和because來進(jìn)行問答。Module8Unit1的課文情境是Sam走進(jìn)教室，看到同學(xué)們頭上都頂著一個紙杯，感到很奇怪。Daming向他說明了原因。原來，大家約好了一起打棒球，Amy讓Lingling帶棒球帽（caps）來，Lingling卻帶來了杯子（cups）。于是大家都把杯子頂在頭上，笑得更厲害了。Sam說英語中有些單詞很容易弄錯，他學(xué)漢語也經(jīng)常出錯。然后他告訴大家，他帶了棒球帽，于是大家就一起去操場打棒球了。Module8Unit2的課文情境則是幾組問答。Amy問Tom為什么穿雨衣，Tom說因為快下雨了。Daming問Lingling為什么戴著帽子，Lingling說因為一會兒會很熱。MrSmart問Sam為什么穿著T恤衫，Sam說因為要去打籃球。MrSmart問Amy為什么穿裙子，Amy說因為要去劇院。模塊的核心語言是Why…和because…的運(yùn)用，以及對一般將來時態(tài)的復(fù)習(xí)鞏固。作為熱身文本，Module8Unit1的Part1是Sam問媽媽，他的包在哪里？為什么他沒有看見？呈現(xiàn)的核心語言是Whycan’tIseeit?Module8Unit2的Part1是Sam和Amy在玩捉迷藏的游戲，他們的媽媽在詢問他們?yōu)槭裁丛谶@里。模塊的核心語言是：Whyareyou…?Becausewe’re…作為練習(xí)部分，Unit1的Part4，呈現(xiàn)的是四位小朋友不同的情緒狀態(tài)，要求學(xué)生能依據(jù)語言框架：Whyareyou…?Because….來進(jìn)行問答。Unit2的Part3是呈現(xiàn)兩張圖片，并要求學(xué)生能依據(jù)語言框架Why…?Because…來進(jìn)行問答。Module8Unit2Part6提供了模塊的任務(wù)語境。給學(xué)生提供了一個故事的開頭，讓學(xué)生來續(xù)寫故事的結(jié)尾，主要鍛煉學(xué)生如何書寫一段簡單的小故事。本模塊的整體教學(xué)設(shè)計思路，是讓學(xué)生通過第一課時，學(xué)習(xí)Module8Unit1，包括Module8Unit1的Part1—part4，以及Unit2的Part4和Part5；第二課時學(xué)習(xí)Module8Unit2，包括Module8Unit2的Part1—Part3，第三課時以再構(gòu)文本為語境進(jìn)行學(xué)習(xí)并欣賞繪本，以Module8Unit2的Part6為基礎(chǔ)任務(wù)，進(jìn)行語言輸出?？偣餐ㄟ^三個課時逐漸搭建語言框架，鞏固練習(xí)重點、難點句型。本模塊的前一個模塊的話題是介紹人物生平事跡。后一個模塊的話題是表達(dá)畢業(yè)祝愿。內(nèi)容與前后模塊的聯(lián)系不是很強(qiáng)，但都是通過一般過去時態(tài)來描述人物或事情，在后面的學(xué)習(xí)中，可以通過話題整合，回顧本模塊的語言內(nèi)容。模塊教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：全體學(xué)生能運(yùn)用：Whydoyouhavecupsonyourheads?Whyareyouwearingahat?全體學(xué)生能理解：cup，classmate，baseball，brought，more，mistake，makemistakes，word。全體學(xué)生能運(yùn)用：brought，word。部分學(xué)生能運(yùn)用：cup，classmate，baseball，more，mistake，makemistakes。語言技能目標(biāo)：全體學(xué)生能聽懂：Whydoyouhavecupsonyouheads?Whyareyouwearingahat?全體學(xué)生能說：Whydoyouhavecupsonyouheads?Whyareyouwearingahat?全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文。全體學(xué)生能寫出4-5個語句，詢問和說明原因。全體學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)語言，詢問和說明原因。學(xué)習(xí)策略：在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。文化意識：在學(xué)習(xí)和目標(biāo)交流中，能初步注意到中外文化異同（因果關(guān)系的相關(guān)差異）。情感態(tài)度：在小組活動中，能與其他同學(xué)積極配合和合作。任務(wù)：Module8Unit1：在小組內(nèi)討論使用英語時容易犯的小錯誤以及這些錯誤可能造成的誤會，并提出避免犯這些錯誤的對策。Module8Unit2：獨立完成故事續(xù)寫活動，并在小組內(nèi)展示。教學(xué)重點及難點本模塊的學(xué)習(xí)重點是進(jìn)一步強(qiáng)化、復(fù)習(xí)一般將來時的運(yùn)用，以及詢問和說明原因的“why”與“because”的用法。教師注意給有困難的學(xué)生更多練習(xí)和鞏固的機(jī)會，并幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行拓展。教學(xué)輔助課件，光盤，學(xué)生練習(xí)紙教學(xué)策略思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法、情境導(dǎo)入法、自然拼讀法、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)過程第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析Module8Unit1的課文情境是Sam走進(jìn)教室，看到同學(xué)們頭上都頂著一個紙杯，感到很奇怪。Daming向他說明了原因。原來，大家約好了一起打棒球，Amy讓Lingling帶棒球帽（caps）來，Lingling卻帶來了杯子（cups）。于是大家都把杯子頂在頭上，笑得更厲害了。Sam說英語中有些單詞很容易弄錯，他學(xué)漢語也經(jīng)常出錯。然后他告訴大家，他帶了棒球帽，于是大家就一起去操場打棒球了。Module8Unit1的任務(wù)是討論自己在使用英語時容易犯的錯誤，這些錯誤可能導(dǎo)致的誤會，并提出糾正和避免這些錯誤的對策。課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：全班學(xué)生能聽說、讀寫并在情境中運(yùn)用詞匯：cup，classmate，baseball，more，mistake，makemistakes。全班學(xué)生能朗讀對話，聽說認(rèn)讀：Whydoyouhavecupsonyourheads?Whyareyouwearingahat?技能目標(biāo)：全體學(xué)生能聽懂：Whydoyouhavecupsonyouheads?Whyareyouwearingahat?全體學(xué)生能說：Whydoyouhavecupsonyouheads?Whyareyouwearingahat?全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文。全體學(xué)生能寫出4-5個語句詢問和說明原因。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：詞匯brought，word的音、義、形；對物品的特征描述。教學(xué)難點：能正確運(yùn)用why詢問不理解的事情，并用because來表達(dá)原因。教學(xué)輔助課件，光盤，詞卡，學(xué)生課前準(zhǔn)備的物品圖片或?qū)嵨锝虒W(xué)策略思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法、自然拼讀法、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動第一部分：熱身活動自由談話自由談話。老師問題:Whatdidyoudoyesterday?老師問題:Wereyouhappy?老師問題:Why?1.談?wù)撟蛱彀l(fā)生的事情2.談?wù)摓槭裁础拔摇遍_心或難過。高年級學(xué)生的熱身活動應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生提高語言的運(yùn)用能力。通過談?wù)撟蛱焖龅氖虑?，讓學(xué)生迅速進(jìn)入語境，并利用why/because談?wù)撔那榈暮脡?，為下面文章的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二部分：教學(xué)過程1.教授Unit1Part11.給出第一單元第一部分的圖片，問學(xué)生：他在哪里？為什么他不快樂？2.讓學(xué)生猜答案。3.播放光盤第一部分，然后顯示正確答案。自由交談為什么他的袋子在床下？1.看和說?？磮D片和答案：Hecan’tfind____.2.猜答案，用句型：Maybeit’s_______.3.觀看光盤第一部分,說出答案，然后討論：Heisnotusuallytidyhisroom./Thecatissonaughty.讓學(xué)生觀察這張圖片，并通過觀察圖片得出他在哪的答案。通過warming-up的鋪墊，孩子們能夠迅速運(yùn)用句型Because...來做回答。通過讓學(xué)生來猜一猜bag的去向，調(diào)動學(xué)生的興趣。通過觀看flash得出答案，通過問題加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，鼓勵他們定期打掃房間等。2.教授Unit1Part21.給出第一單元第二部分的圖片。播放光盤，然后問學(xué)生:WhereisSam?2.教授學(xué)生相關(guān)單詞：schoolmates\workmates。3.看圖片，回答問題：What’sontheirheads?4.閱讀對話，老師提問：1)Whydoyouhavecupsonyourheads?2)Whyareyoulaughing?幫助學(xué)生理解怎樣用why來提問，以及這類句型的結(jié)構(gòu)。例句：Youhavecupsonyourheads.→Whydoyouhavecupsonyourheads?Youarelaughing.→Whyareyoulaughing?老師要求學(xué)生閱讀短文，回答問題。利用不同的圖片，讓學(xué)生了解baseball和basketball的不同。出示圖片，讓學(xué)生選一選哪個是棒球，讓學(xué)生了解打棒球都需要哪些裝備。5.老師教授cup-cap的讀音發(fā)音，利用自然拼讀法教授發(fā)音.6.老師通過圖片，教授表示“笑”的不同英文單詞及幅度：smile-laugh-laughmore7.讀一讀，說一說。老師問：WhydidSamsmile?8.給學(xué)生一些中文中易混淆的單詞，讓學(xué)生明白這里容易出錯。例如：word-world兔—免9.教師提問：Let’sjudge.Why?1.看光盤，然后說一說。學(xué)生回答：Samcameintotheclassroomandsawsomeclassmatesthere.2.看一看，說一說。mates表示伙伴，讀一讀：classmates，schoolmates，workmates。3.學(xué)生回答:Somecups.4.學(xué)生了解問題，然后回答。學(xué)生1：Whydoyouhavecupsonyourheads?學(xué)生2：Whyareyoulaughing?全體學(xué)生閱讀對話。學(xué)生1：Becausetheyplannedtoplaybaseballgame.AmyaskedLinglingtobringsomecapsforthegame.ButLinglingbroughtsomecups.學(xué)生2：It’snotabasketballgame.It’sabaseballgame.學(xué)生3：IchooseC.其他學(xué)生回答：Weneedbaseballcap\baseballball\baseballbat…5.學(xué)生：c-u-pcupc-a-pcap6.學(xué)生齊讀：smile-laugh-laughmore7.學(xué)生回答：It’seasytomakemistakeswithEnglishwords.ImakelotsofmistakeswithChinesewords,too.8.學(xué)生齊讀：word-worldbought-brought兔—免己—已It’seasytomakemistakes.9.學(xué)生：It’swrong.Becauseit’snotabasketballgame,it’sabaseballgame.其他學(xué)生：…通過文本第一幅圖片，讓學(xué)生觀察圖片，對文本有初步印象，并通過第一遍看文本視頻，感知本課語境。通過對這些形近字的辨別，讓學(xué)生更好地了解后綴mates及其組合詞的含義。學(xué)生對于重點句型Why...？已經(jīng)比較熟悉，能夠合理作答，但是對于怎樣用正確的語序來提問還是比較困惑，老師正好運(yùn)用這兩個問題，先把問題轉(zhuǎn)換成陳述句，再教給學(xué)生如何把陳述句轉(zhuǎn)換成疑問句：疑問詞應(yīng)該放在句首，be動詞或助動詞應(yīng)該放在疑問詞的后邊，提問的內(nèi)容放在最后，這樣學(xué)生就能比較容易了解Why這種類型疑問句的構(gòu)成。應(yīng)該給予高年級學(xué)生大量閱讀文本的時間，老師通過問題提出主線，學(xué)生們通過自主閱讀，圍繞主線對文本有更深層次的理解。老師通過提出兩個易出錯單詞baseball-basketball，幫助學(xué)生加深印象，同時為后面的文本easytomakemistakes做好鋪墊。并通過讓學(xué)生辨認(rèn)圖片和說一說打棒球的裝備，拓展學(xué)生的知識面。通過自然拼讀法，區(qū)分cap及cup的發(fā)音，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這篇文章出現(xiàn)有關(guān)笑的單詞詞組有三個，而這三個詞所表示的笑的程度也是逐漸遞進(jìn)的，通過QQ表情的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀的了解他們的區(qū)別。此課難點句型比較拗口，而且句子較長，里面也有新詞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，我通過對句子進(jìn)行拆解及對比的方式，幫助學(xué)生更好地理解。通過易混淆字詞，幫助學(xué)生理解It’seasytomakemistakes.通過中英文單詞對比，讓學(xué)生記住EnglishwordsandChinesewords，這樣一來學(xué)生對于重難點的把握更容易。最后通過判斷題，不僅對本文進(jìn)行了簡單總結(jié)，更幫助學(xué)生梳理了一下重點詞句的運(yùn)用。3.鞏固訓(xùn)練文本。1.播放光盤，模仿語音語調(diào)。2.小組之間練習(xí)對話。1.跟讀光盤，注意發(fā)音。2.小組間練習(xí)。通過跟讀并劃出重點詞句，幫助學(xué)生歸納重點難點，并通過小組角色扮演，對文本進(jìn)行有效運(yùn)用。第三部分：鞏固活動1.第四部分練習(xí)，老師：Let’sreadandwrite.學(xué)生問答后，給出第四部分圖片。2.向?qū)W生展示以前學(xué)過的其他照片。老師提問：Thinkandfillintheblanks.1.觀察第四部分圖片，同位之間互相練習(xí)。2.仔細(xì)觀察圖片，然后討論。通過對課文Part4部分的練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用why和because來詢問和表述為什么會有這樣的情緒及是什么事情導(dǎo)致這樣的情緒。通過給學(xué)生出示以前幾個模塊的圖片，使得模塊知識有一個合理的銜接，這是對文本上圖片的更大化利用，能促使學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生看圖片，不僅能想到舊的知識，也能通過新知識的學(xué)習(xí)，對圖片的理解賦予新的意義。同時這部分的練習(xí)也是承接了上一練習(xí)，上個練習(xí)只是局限在情緒的問答上，而通過這些圖片的描述把知識由易到難做一個梯度的處理，拓展了學(xué)生運(yùn)用語言的寬度，加深了他們語言學(xué)習(xí)的深度。第四部分：總結(jié)教師提問：Whathaveyoulearnttoday?學(xué)生討論總結(jié)。通過板書上的重點詞句幫助學(xué)生歸納整節(jié)課的知識點，并通過這些知識點的梳理形成思維導(dǎo)圖，達(dá)到以點到面的復(fù)習(xí)效果。評價方式教師口頭評價；活動用書Unit1Part1反饋文本掌握情況；能否用重點詞句Why...?Because...進(jìn)行問答。學(xué)習(xí)過程即評價過程，通過口頭評價及任務(wù)輸出，觀察、反饋學(xué)生本課時目標(biāo)達(dá)成情況。家庭作業(yè)：1.Readthedialog.2.WriteotherChinesewordsorEnglishwordsthateasytomakemistakes.板書設(shè)計：Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?Because...It’seasytomakemistakeswithEnglishwords.Englishwords Chinesewords第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析Unit2的課文情境是幾組問答。Amy問Tom為什么穿雨衣，Tom說因為快下雨了；Daming問Lingling為什么戴著帽子，Lingling說因為一會兒會很熱；MrSmart問Sam為什么穿著T恤衫，Sam說因為要去打籃球；MrSmart問Amy為什么穿裙子，Amy說因為要去劇院。本單元進(jìn)一步強(qiáng)化和練習(xí)一般將來時態(tài)的運(yùn)用。課時教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)主要詞匯，聽、說、讀、寫并會應(yīng)用以下單詞：wear，raincoat，dress，theatre，T-shirt，hat，skirt，coat，sweater。學(xué)習(xí)主要句型結(jié)構(gòu)、短語：weararaincoat，gotothetheatre，wearahat，wearaT-shirt，wearadress，達(dá)到聽、說、讀、寫并會運(yùn)用的目標(biāo)。能運(yùn)用why來詢問某件事發(fā)生的原因，并用because作簡單的回答。技能目標(biāo)：聽、說、讀、寫并會運(yùn)用：weararaincoat，gotothetheatre，wearahat，wearaT-shirt，wearadress。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作的能力。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：能正確聽說本課單詞和短語并會應(yīng)用，正確流利地描述文中圖片內(nèi)容。教學(xué)難點：能綜合應(yīng)用多種時態(tài)，詢問某件事發(fā)生的原因，并能根據(jù)實際情況，作簡單回答。教學(xué)輔助課件，光盤，單詞卡片教學(xué)策略借助于圖片和問題一談話的形式，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生構(gòu)建文本體系，發(fā)展學(xué)生思維能力。教學(xué)內(nèi)容（含時間設(shè)置）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動第一部分：熱身活動播放第二單元的歌曲，回答問題。教師提問:Whyishelookingatthesky?教師提問:Whyisthebirdlookingdownathim?學(xué)生根據(jù)官潘唱歌然后討論.通過演唱unit2的歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過觀察歌曲中的圖片，復(fù)習(xí)舊知，最后一個問題也對part1的講解做了鋪墊。第二部分：教學(xué)過程1.教授Unit21.展示Unit2Part2的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片試著進(jìn)行描述。教師提問：Whyisshewearingaskirt?教師提問：Whyishewearingtrousers?2.播放光盤.教師提問：Whyisshewearingaraincoat?3.連線然后練習(xí)。4.討論第二部分的圖片。1.觀察圖片，然后描述。小組之間進(jìn)行討論.2.觀看光盤然后回答問題。3.連線然后練習(xí)說一說。4.看圖片并討論。觀察文本圖片，學(xué)生通過討論，初步感知圖片信息，預(yù)測文本內(nèi)容，并通過老師提出的問題，整體感知文本。通過觀察圖片中兩位小朋友的著裝不同，引出文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本。通過老師給出的信息點，對文本進(jìn)行概括。2.課堂練習(xí)1.做課堂活動用書。2.圍繞主題讓學(xué)生小組討論。1.完成課堂活動用書。2.小組討論。充分利用活動用書上的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，提高聽力能力；通過答案反饋，進(jìn)行口語練習(xí)。從圖片延伸到周圍事物的問答，讓語言運(yùn)用更加真實。第三部分：鞏固活動1.練習(xí)活動1.讓學(xué)生們練習(xí)課文第四部分。2.找出答案。3.畫一畫，寫一寫。1.同位之間互相練習(xí)。2.找一找，回答問題。3.先把故事結(jié)局畫一畫，然后再給故事寫一個結(jié)局。通過課后題練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生口語，并對本文的重難點進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生新知。對故事結(jié)局的編寫，讓孩子先以圖畫的形式展現(xiàn)出故事結(jié)局，再撰寫故事結(jié)尾，讓學(xué)生在繪畫的過程中理清故事線路，更好地幫助學(xué)生寫好一個完美結(jié)局，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.總結(jié)教師提問：Whatdidyoulearntoday?學(xué)生先思考，然后總結(jié)討論。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主總結(jié)，構(gòu)建自己的知識框架。課堂評價教師口頭評價；活動用書Unit2Part1反饋文本掌握情況。通過口頭評價、活動用書練習(xí)及任務(wù)輸出，觀察、反饋學(xué)生對本課時的目標(biāo)達(dá)成情況。家庭作業(yè)： 1.Listenandimitatethetext.2.Drawapictureandwritethestory.板書設(shè)計：Module8Unit2Whyareyouwearingaraincoat?Whyareyouwearingaraincoat?It’sgoingtorain.Whyareyouwearingahat?It’sgoingtobehot.第三課時教學(xué)設(shè)計教材分析學(xué)生通過學(xué)習(xí)本模塊的前兩課時，已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用why和because來做問答。本課時通過再構(gòu)文本，幫助學(xué)生更好的掌握舊知。本課時共分為三個大部分，第一部分是對Unit1和Unit2的復(fù)習(xí)；第二部分是文本的再構(gòu)，并通過文本幫助學(xué)生掌握如何寫一件事情；第三部分是閱讀繪本，目的是增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本的能力，提高學(xué)生的閱讀水平。課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：全班學(xué)生能聽說、讀寫并在情境中運(yùn)用詞匯：cup，classmate，baseball，more，mistake，makemistakes。全班學(xué)生能朗讀對話，聽、說、認(rèn)、讀：Whydoyouhavecupsonyourheads?Whyareyouwearingahat?全班學(xué)生能朗讀關(guān)于購物的再構(gòu)語篇。技能目標(biāo)：全班學(xué)生能在圖片的提示下，進(jìn)行模塊文本表演和復(fù)述。大多數(shù)學(xué)生能在圖片提示下，讀懂再構(gòu)文本，并了解如何書寫一件簡單的事情。大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用重點語句，進(jìn)行交流和問答。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：梳理本模塊的重難點詞句，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點：正確運(yùn)用核心句型，書寫一件小事情。教學(xué)輔助課件，光盤，學(xué)生練習(xí)紙教學(xué)策略本課時通過再構(gòu)文本，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的知識，通過對Unit1和Unit2的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行回顧，再通過重新構(gòu)建文本及寫作練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握如何表述一件簡單的事情。同時，通過閱讀繪本，增加學(xué)生的閱讀量，并通過一個思維發(fā)散的問題，檢驗學(xué)生對文本的理解。教學(xué)內(nèi)容（含時間設(shè)置）教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動第一部分：熱身活動復(fù)習(xí)第八模塊內(nèi)容1.給學(xué)生一些關(guān)鍵的圖片，形成簡單的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過圖片回憶所學(xué)內(nèi)容。2.第一單元課文關(guān)鍵詞填空。3.給學(xué)