6-3《文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計及反思 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-3《文氏外孫入村收麥》教學(xué)設(shè)計及反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第6單元第3課《文氏外孫入村收麥》。主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)詩歌的背景和作者簡介；2.分析詩歌的意象和意境；3.探究詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色；4.品味詩歌的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對詩歌意象、意境的感知和解讀。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的語言美、情感美和藝術(shù)美。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識，了解古代詩歌的文化內(nèi)涵和社會背景。

4.提高學(xué)生語言表達(dá)能力，通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)會運用文學(xué)語言表達(dá)個人情感和見解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象和意境的分析：引導(dǎo)學(xué)生理解“文氏外孫入村收麥”這一場景背后的深層含義，體會詩人對農(nóng)村生活的情感表達(dá)。

2.詩歌表現(xiàn)手法的探究：幫助學(xué)生識別并分析詩歌中運用的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

難點：

1.詩歌情感的理解：由于詩歌語言含蓄，學(xué)生可能難以把握詩人的情感變化。

2.詩歌藝術(shù)特色的把握：學(xué)生可能對詩歌的藝術(shù)特色缺乏深入了解，難以準(zhǔn)確評價。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌意象和意境的個人理解，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成共識。

2.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感變化。

3.結(jié)合課文注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，并通過對比分析，提高對詩歌藝術(shù)特色的把握。

4.通過角色扮演、寫作練習(xí)等方式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的情感表達(dá)，加深對詩歌情感的理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)詩歌作品作為案例，讓學(xué)生對比分析，加深對詩歌藝術(shù)特色的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)詩歌的意象和意境。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。

3.板書設(shè)計：通過板書展示詩歌的結(jié)構(gòu)和重點，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪農(nóng)村夏收的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖畫中的場景與詩歌《文氏外孫入村收麥》的關(guān)聯(lián)。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法和古典文學(xué)背景知識，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-介紹詩人杜甫及其生平，為學(xué)生理解詩歌背景提供信息。

-詳細(xì)講解《文氏外孫入村收麥》的寫作手法，如對比、襯托、白描等。

-分析詩歌中的意象和意境，如麥田、村莊、人物等，探討其象征意義。

舉例說明：

-以詩歌中的具體句子為例，如“麥浪翻滾，人聲鼎沸”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的描繪手法和情感表達(dá)。

互動探究：

-提出問題，如“詩歌中的‘麥浪’和‘人聲’分別代表了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

3.課堂活動（約20分鐘）

小組合作：

-將學(xué)生分成小組，每個小組選擇詩歌中的一個意象或手法進(jìn)行深入研究。

-每個小組準(zhǔn)備一份研究報告，內(nèi)容包括意象的內(nèi)涵、手法的運用以及情感的表達(dá)。

-各小組分享研究成果，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行創(chuàng)作一首小詩，要求體現(xiàn)詩歌中的意象和手法。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作品。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

布置作業(yè)：

-閱讀教材中的相關(guān)詩歌，進(jìn)行鑒賞和分析。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“詩歌中的自然景觀與人文情懷”。

6.課后反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和不足，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《杜甫全集》中關(guān)于農(nóng)村生活的其他詩歌，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，通過閱讀這些作品，可以進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格及其對農(nóng)村生活的關(guān)注。

-《中國歷代田園詩選》中的田園詩歌，這些詩歌展現(xiàn)了古代詩人對田園生活的向往和贊美，可以與《文氏外孫入村收麥》進(jìn)行對比閱讀。

-《杜甫詩選》中的《聞官軍收河南河北》等詩歌，通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以了解到杜甫的憂國憂民情懷，以及其詩歌中的歷史使命感。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集杜甫生平資料，了解其人生經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響。

-學(xué)生可以嘗試分析杜甫詩歌中的修辭手法，如對比、象征等，并探討這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以研究古代農(nóng)村社會的生活狀況，通過查閱歷史文獻(xiàn)和文學(xué)作品，對比《文氏外孫入村收麥》中描繪的農(nóng)村生活與歷史背景的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以農(nóng)村生活為主題的詩歌，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如詩歌朗誦會、文學(xué)社團(tuán)等，通過實踐活動，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.組織專題研究小組

-教師可以組織學(xué)生成立專題研究小組，針對杜甫的詩歌創(chuàng)作或中國古代農(nóng)村生活進(jìn)行深入研究。

-小組可以分工合作，分別負(fù)責(zé)收集資料、整理信息、撰寫研究報告等工作。

-研究報告可以以論文形式呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生運用批判性思維和學(xué)術(shù)寫作技巧。

4.利用多媒體資源

-教師可以推薦一些與杜甫詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片、電影或電視劇，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受杜甫的詩歌世界。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗讀音頻、視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和情感。七、板書設(shè)計①文氏外孫入村收麥

-詩人：杜甫

-詩歌背景：唐朝安史之亂后的農(nóng)村生活

-詩歌主題：對農(nóng)村生活的關(guān)注與同情

②詩歌意象

-麥田：豐收的象征，農(nóng)民辛勤勞作的景象

-村莊：寧靜的鄉(xiāng)村生活，人與自然的和諧

-人物：文氏外孫，詩人自身的寫照

③詩歌手法

-對比：豐收與戰(zhàn)亂、安寧與動蕩的對比

-襯托：以自然景象襯托人物情感

-白描：簡潔的描繪，突出生活真實感

④情感表達(dá)

-憂國憂民：對國家動蕩和人民疾苦的憂慮

-懷舊：對往昔田園生活的懷念

-悲壯：面對戰(zhàn)亂和苦難的堅強(qiáng)與無奈八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的畫面，比如通過播放農(nóng)村生活的視頻或圖片，讓學(xué)生在視覺上體驗詩歌的意境。

2.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生課后嘗試創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，這樣不僅加深了他們對詩歌的理解，也提高了他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對詩歌內(nèi)容理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但整體上可能還是以講授法為主，缺乏更多的互動和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.評價方式單一：評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在參與中成長。

2.豐富教學(xué)方式：我將嘗試引入更多樣的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中獲得知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多種評價方式，包括形成性評價和總結(jié)性評價，以及學(xué)生自評和互評，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

4.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，發(fā)揮他們的潛能。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將更加注重與學(xué)生之間的溝通，了解他們的需求和反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，我能夠即時了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。我會設(shè)計開放性問題，如“詩中‘麥浪翻滾’這一意象給你怎樣的感受？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：在討論環(huán)節(jié)，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的表情、語言和動作，以評估他們的參與度和理解程度。

-小組合作評價：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，我會觀察每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，評估他們的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的課堂測試，如填空、選擇題等，以檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會評估學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造性。

-個性化點評：在作業(yè)反饋中，我會針對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行個性化點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：我會確保作業(yè)反饋的及時性，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我會使用積極的語言鼓勵學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們的努力和進(jìn)步，激勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-作業(yè)展示：我會在課堂上展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.形成性評價

-課堂參與度：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，記錄他們的參與度和積極性。

-小組合作表現(xiàn)：通過小組討論和項目合作，評估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。

-詩歌創(chuàng)作能力：通過學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，評估他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-反思與總結(jié)：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本課程內(nèi)容的掌握程度。

-詩歌鑒賞能力：通過學(xué)生對詩歌的鑒賞和分析，評估他們的文學(xué)鑒賞能力。

-個人發(fā)展：關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的個人成長和發(fā)展。典型例題講解《文氏外孫入村收麥》一課中，涉及到的詩歌鑒賞方法主要包括意象分析、手法運用和情感表達(dá)。以下是對這些知識點的一些典型例題講解及補(bǔ)充說明。

例題一：

題目：《文氏外孫入村收麥》中，“麥浪翻滾，人聲鼎沸”這句詩運用了什么手法？請分析其表達(dá)效果。

答案：這句詩運用了比喻手法。將麥田的景象比喻成“麥浪翻滾”，生動形象地描繪了麥田的廣闊和生機(jī)；將人聲比喻成“鼎沸”，表現(xiàn)了收麥場景的繁華和熱鬧。這種手法使詩歌更加生動、形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

補(bǔ)充說明：

比喻手法是詩歌中常用的修辭手法之一，通過將兩種不同的事物進(jìn)行比較，使讀者更容易理解詩歌的意境和情感。在分析比喻手法時，要注意把握本體和喻體的關(guān)系，以及比喻手法在詩歌中的作用。

例題二：

題目：請分析《文氏外孫入村收麥》中“綠樹村邊合，青山郭外斜”這句詩的意境。

答案：這句詩通過描繪綠樹、村莊、青山等自然景觀，展現(xiàn)了寧靜、和諧的鄉(xiāng)村景象。詩人運用對仗工整的句子，將自然景色與人的情感相結(jié)合，表達(dá)了對田園生活的向往和贊美。

補(bǔ)充說明：

意境是詩歌鑒賞的重要方面，它往往體現(xiàn)在詩歌中對自然景物的描繪、對人物情感的抒發(fā)以及對社會生活的反映。在分析意境時，要注意把握詩歌的整體氛圍和作者想要傳達(dá)的情感。

例題三：

題目：請分析《文氏外孫入村收麥》中“田家少閑月，五月人倍忙”這句詩的情感表達(dá)。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對農(nóng)民辛勤勞作的同情和對田園生活的關(guān)注。詩中的“少閑月”和“人倍忙”描繪了農(nóng)民在農(nóng)忙時節(jié)的艱辛，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的敬意和同情。

補(bǔ)充說明：

情感表達(dá)是詩歌的核心內(nèi)容之一，它體現(xiàn)在詩歌對人物情感的抒發(fā)、對自然景象的描繪以及對社會生活的反映。在分析情感表達(dá)時，要注意把握詩人的情感態(tài)度和情感變化。

例題四：

題目：請分析《文氏外孫入村收麥》中“白露未晞，青苔滿地霜”這句詩中的意象。

答案：這句詩中的“白露未晞”和“青苔滿地霜”描繪了清晨的景象，表現(xiàn)了秋天的涼爽和寧靜。這些意象與詩中的田園生活相呼應(yīng)，增添了詩歌的意境和情感。

補(bǔ)充說明：