《歸去來兮辭（并序）》課文拓展 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《歸去來兮辭（并序）》課文拓展教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《歸去來兮辭（并序）》課文拓展教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《歸去來兮辭（并序）》的課文拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶淵明的人生態(tài)度和文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合課本內(nèi)容，通過分析課文中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古文之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思想觀念三個(gè)方面的核心素養(yǎng)。通過深入解讀《歸去來兮辭（并序）》，學(xué)生能夠更好地理解古代文人的價(jià)值觀和審美情趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過分析課文中的修辭手法和意象運(yùn)用，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解陶淵明《歸去來兮辭（并序）》中的核心思想，包括對(duì)歸隱生活的向往、對(duì)世俗功名利祿的批判以及對(duì)自然的熱愛。

-把握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及其表達(dá)效果。

-分析課文中的意象，如田園、山水等，及其在表達(dá)作者情感和思想中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解陶淵明的人生觀和價(jià)值觀，尤其是其“不為五斗米折腰”的精神，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行思考。

-解讀課文中的隱晦表達(dá)和比喻，如“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，需要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來把握其深層含義。

-將陶淵明的思想與當(dāng)代價(jià)值觀相結(jié)合，探討其現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)學(xué)生的思辨能力和批判性思維提出了較高要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材，包括《歸去來兮辭（并序）》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的陶淵明生平介紹、詩歌背景資料，以及描繪田園風(fēng)光的圖片或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、注釋和重要段落。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師簡(jiǎn)要介紹陶淵明及其文學(xué)成就，引出《歸去來兮辭（并序）》這首詩，提出問題：“這首詩傳達(dá)了作者怎樣的思想感情？我們?cè)撊绾卫斫馄渲兴N(yùn)含的人生哲理？”

-用時(shí)5分鐘

2.新課講授

-首先講解課文背景，介紹陶淵明歸隱生活的時(shí)代背景和他個(gè)人的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的生活狀態(tài)。

-用時(shí)10分鐘

-接著，逐句分析課文中的關(guān)鍵句子和意象，如“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過自然景象表達(dá)的情感和哲理。

-用時(shí)15分鐘

-最后，重點(diǎn)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩歌中的運(yùn)用和表達(dá)效果。

-用時(shí)10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和停頓，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律。

-用時(shí)5分鐘

-學(xué)生分組討論，針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子和意象進(jìn)行解讀，每組選出代表進(jìn)行分享。

-用時(shí)10分鐘

-學(xué)生模仿陶淵明的風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩，表達(dá)自己對(duì)歸隱生活的向往或?qū)ψ匀幻赖母形颉?/p>

-用時(shí)15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-討論一：分析“歸隱”在陶淵明詩歌中的多重含義，舉例說明其與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)系。

舉例：如“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”中的“歸隱”不僅是對(duì)田園生活的向往，也是對(duì)當(dāng)時(shí)世俗生活的反思。

-討論二：探討陶淵明的人生態(tài)度對(duì)當(dāng)代年輕人的啟示，如何將“歸隱”精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

舉例：如如何在保持個(gè)人價(jià)值觀的同時(shí)，積極投身社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。

-討論三：分析《歸去來兮辭（并序）》中的自然意象，討論其在詩歌中的作用。

舉例：如“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花和南山，既是對(duì)自然景物的描繪，也是作者情感寄托的象征。

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶淵明的人生態(tài)度和詩歌藝術(shù)特點(diǎn)。

-用時(shí)5分鐘

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到自己的生活中。

-用時(shí)5分鐘

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解陶淵明的生平和作品，為下次課做好準(zhǔn)備。

-用時(shí)5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《歸去來兮辭（并序）》全文，理解其中的核心詩句和意象。

-學(xué)生掌握了陶淵明的人生態(tài)度和文學(xué)成就，能夠分析其作品中的思想內(nèi)涵。

-學(xué)生了解了《歸去來兮辭（并序）》產(chǎn)生的時(shí)代背景，能夠?qū)⑵渲糜跉v史語境中進(jìn)行解讀。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦中提高了語感和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生通過分析課文中的修辭手法，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別和欣賞詩歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)并接受他人的意見。

3.思想認(rèn)識(shí)：

-學(xué)生對(duì)陶淵明的“歸隱”思想有了更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到追求內(nèi)心自由和獨(dú)立人格的重要性。

-學(xué)生從陶淵明的作品中汲取了精神力量，對(duì)人生價(jià)值和人生道路有了新的思考。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中，嘗試創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩歌作品。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注自然和人文景觀，培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。

-學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，能夠借鑒陶淵明的精神，保持樂觀向上的態(tài)度，積極面對(duì)生活。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到激發(fā)。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)相關(guān)文學(xué)作品有了更廣泛的了解。

-學(xué)生在思想道德素質(zhì)方面得到提升，形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①

-陶淵明簡(jiǎn)介

-生平經(jīng)歷

-文學(xué)成就

-歸隱思想

②

-《歸去來兮辭（并序）》

-時(shí)代背景

-核心思想

-對(duì)歸隱生活的向往

-對(duì)世俗功名利祿的批判

-對(duì)自然的熱愛

-修辭手法

-比喻

-擬人

-意象分析

-田園

-山水

③

-教學(xué)活動(dòng)

-朗讀與背誦

-小組討論

-創(chuàng)作練習(xí)

-課后拓展閱讀課后作業(yè)1.閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《五柳先生傳》等，選擇其中一篇，結(jié)合《歸去來兮辭（并序）》的內(nèi)容，分析陶淵明作品中“歸隱”主題的異同。

答案：《桃花源記》中描繪的桃花源是一個(gè)理想化的烏托邦，與《歸去來兮辭（并序）》中表達(dá)的歸隱思想有相似之處，都體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和對(duì)理想生活的向往。但《桃花源記》更多地側(cè)重于對(duì)理想社會(huì)的構(gòu)建，而《歸去來兮辭（并序）》則更多地體現(xiàn)了作者個(gè)人的歸隱情懷。

2.分析《歸去來兮辭（并序）》中“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”這句話的意象和修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將云和鳥人格化，形象地描繪了云的自在和鳥的疲憊。通過對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)世俗束縛的厭惡。

3.寫一篇短文，以“我的歸隱生活”為題，結(jié)合自己的理解，描述一個(gè)理想中的歸隱生活場(chǎng)景。

答案：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

我的歸隱生活是在一片寧靜的鄉(xiāng)村，我住在小木屋里，每天清晨被鳥鳴喚醒。我在自家的菜園里耕作，種植各種蔬菜和水果。午后，我會(huì)坐在樹蔭下，讀書、寫作，享受那份寧靜與自在。傍晚，我會(huì)沿著小溪散步，欣賞夕陽西下的美景。在這樣的生活中，我找到了內(nèi)心的平靜和滿足。

4.選擇《歸去來兮辭（并序）》中的一句詩句，解釋其含義，并談?wù)勀銓?duì)這句詩句的理解。

答案：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，以下為示例）

我選擇“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”這句詩句。這句話表達(dá)了作者對(duì)歸隱生活的堅(jiān)定決心。在作者看來，即使田園荒蕪，也不愿回到世俗的紛擾中。這句詩句反映了作者對(duì)自由和寧靜生活的追求，以及對(duì)世俗功名利祿的蔑