《問題研究 如何讓城市不再“看海”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中地理人教版必修第一冊(cè)

《問題研究如何讓城市不再“看?！薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中地理人教版必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《問題研究如何讓城市不再“看?！薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中地理人教版必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《問題研究如何讓城市不再“看海”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，理解城市內(nèi)澇現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，通過案例分析，學(xué)會(huì)分析城市排水系統(tǒng)問題。

3.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀，探討城市規(guī)劃和建設(shè)中的可持續(xù)發(fā)展策略。

4.增強(qiáng)地理科學(xué)素養(yǎng)，了解地理信息技術(shù)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握城市內(nèi)澇現(xiàn)象的成因，分析城市排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)與自然地理環(huán)境的關(guān)系。

②了解城市排水系統(tǒng)的基本構(gòu)成，包括雨水收集、排放和處理等環(huán)節(jié)。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析城市排水系統(tǒng)的布局和效能。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解城市內(nèi)澇現(xiàn)象的復(fù)雜性和多因素影響，包括氣候變化、城市化進(jìn)程、地形地貌等。

②分析城市排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的技術(shù)挑戰(zhàn)，如雨水徑流控制、地下水排放等。

③探討城市排水系統(tǒng)規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，形成對(duì)城市可持續(xù)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版高中地理必修第一冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備城市內(nèi)澇現(xiàn)象相關(guān)圖片、城市排水系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、視頻資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備GIS軟件或在線平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行排水系統(tǒng)模擬分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備白板或投影儀，便于展示和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)城市內(nèi)澇現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過下雨后街道積水的情況？這種現(xiàn)象叫什么？”

展示一些關(guān)于城市內(nèi)澇的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受城市內(nèi)澇的現(xiàn)象和影響。

簡短介紹城市內(nèi)澇的基本概念，即城市地區(qū)在降雨時(shí)因排水不暢而導(dǎo)致的積水現(xiàn)象，并強(qiáng)調(diào)其對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.城市內(nèi)澇基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解城市內(nèi)澇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解城市內(nèi)澇的定義，包括其主要成因，如城市化進(jìn)程、地形地貌、排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

詳細(xì)介紹城市排水系統(tǒng)的組成部分，如雨水收集系統(tǒng)、雨水排放系統(tǒng)、污水處理系統(tǒng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.城市內(nèi)澇案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解城市內(nèi)澇的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的城市內(nèi)澇案例進(jìn)行分析，如不同城市在不同年份的內(nèi)澇事件。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，包括內(nèi)澇發(fā)生的原因、影響以及應(yīng)對(duì)措施。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用城市排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)來預(yù)防內(nèi)澇。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與城市內(nèi)澇相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何改進(jìn)城市排水系統(tǒng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如增加雨水花園、優(yōu)化排水管道布局等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)城市內(nèi)澇的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)城市內(nèi)澇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括城市內(nèi)澇的定義、成因、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)城市內(nèi)澇在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注城市排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于城市內(nèi)澇的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在自己的社區(qū)中減少內(nèi)澇風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解城市內(nèi)澇現(xiàn)象的定義、成因以及與地理環(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生掌握了城市排水系統(tǒng)的基本組成部分和功能，包括雨水收集、排放和處理等環(huán)節(jié)。

學(xué)生了解了地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市排水系統(tǒng)規(guī)劃和分析中的應(yīng)用。

2.分析能力方面：

學(xué)生能夠通過案例分析法，深入分析城市內(nèi)澇的具體案例，理解其發(fā)生的原因和影響。

學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用地理空間思維，從宏觀和微觀層面分析城市內(nèi)澇問題，提高了解決實(shí)際問題的能力。

3.解決問題能力方面：

學(xué)生在小組討論中，能夠提出針對(duì)城市內(nèi)澇問題的解決方案，如優(yōu)化排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)、增加雨水花園等。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于城市內(nèi)澇的短文或報(bào)告，展示自己的思考和分析。

4.合作能力方面：

學(xué)生在小組討論中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

5.思維拓展方面：

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠從多角度思考城市內(nèi)澇問題，拓展了思維空間。

學(xué)生對(duì)城市可持續(xù)發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠關(guān)注城市規(guī)劃和建設(shè)中的環(huán)境問題。

6.人地協(xié)調(diào)觀方面：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市內(nèi)澇問題與人類活動(dòng)密切相關(guān)，提高了對(duì)人與自然和諧共生的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生能夠從可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，思考如何解決城市內(nèi)澇問題，為城市可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

7.科學(xué)素養(yǎng)方面：

學(xué)生了解了地理科學(xué)在解決城市內(nèi)澇問題中的應(yīng)用，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用地理信息和技術(shù)手段，分析和解決實(shí)際問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①城市內(nèi)澇現(xiàn)象的定義及成因

①城市內(nèi)澇現(xiàn)象的定義

②城市內(nèi)澇的成因

①城市化進(jìn)程

②地形地貌

③排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)

②城市排水系統(tǒng)的組成部分

①雨水收集系統(tǒng)

②雨水排放系統(tǒng)

③污水處理系統(tǒng)

③地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市排水系統(tǒng)中的應(yīng)用

①GIS的基本功能

②GIS在排水系統(tǒng)規(guī)劃與分析中的應(yīng)用

④城市內(nèi)澇案例分析

①案例背景介紹

②案例特點(diǎn)分析

③案例意義總結(jié)

⑤學(xué)生小組討論與解決方案

①討論主題選擇

②現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)分析

③解決方案提出

⑥課堂展示與點(diǎn)評(píng)

①展示內(nèi)容

②提問與點(diǎn)評(píng)

③總結(jié)與建議

⑦課后作業(yè)與鞏固

①短文或報(bào)告撰寫

②學(xué)習(xí)效果鞏固

③思考與拓展教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于城市內(nèi)澇現(xiàn)象的定義和成因有了清晰的認(rèn)識(shí)。在講解城市排水系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生能夠通過圖表和示意圖理解系統(tǒng)的組成部分和功能。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地展示討論主題、現(xiàn)狀分析、挑戰(zhàn)識(shí)別和解決方案。學(xué)生們的討論內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠結(jié)合實(shí)際案例提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議。展示過程中，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)城市內(nèi)澇現(xiàn)象、城市排水系統(tǒng)以及GIS應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，對(duì)城市內(nèi)澇的成因和排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)有了較為深入的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫自評(píng)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。在隨堂測試中，教師指出學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上的掌握還不夠牢固，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

針對(duì)城市內(nèi)澇現(xiàn)象的成因，教師提醒學(xué)生關(guān)注城市化進(jìn)程對(duì)排水系統(tǒng)的影響，以及地形地貌對(duì)雨水徑流的影響。在講解城市排水系統(tǒng)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何優(yōu)化排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

對(duì)于GIS應(yīng)用，教師指出學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)GIS軟件的學(xué)習(xí)，以便更好地應(yīng)用于城市排水系統(tǒng)規(guī)劃與分析。在案例分析環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析問題，并提出切實(shí)可行的解決方案。

教師建議學(xué)生在課后閱讀相關(guān)資料，了解城市內(nèi)澇問題的最新研究進(jìn)展，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。同時(shí)，教師提醒學(xué)生關(guān)注城市可持續(xù)發(fā)展，為未來城市規(guī)劃和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)是積極的，認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師期待學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的地理素養(yǎng)和解決問題的能力。課后作業(yè)1.案例分析作業(yè)：

閱讀教材中關(guān)于某城市內(nèi)澇的案例，分析該城市內(nèi)澇發(fā)生的原因，并提出改進(jìn)城市排水系統(tǒng)的建議。

答案示例：某城市內(nèi)澇發(fā)生的原因包括城市化進(jìn)程導(dǎo)致地表硬化、排水管道老化、雨水收集系統(tǒng)不足等。改進(jìn)建議包括：增加雨水花園和透水鋪裝，提高雨水收集能力；更新排水管道，增強(qiáng)排水能力；實(shí)施雨水調(diào)蓄工程，減少洪峰流量。

2.設(shè)計(jì)作業(yè)：

設(shè)計(jì)一個(gè)城市排水系統(tǒng)示意圖，標(biāo)明雨水收集、排放和處理等環(huán)節(jié)，并解釋每個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

答案示例：設(shè)計(jì)示意圖應(yīng)包括雨水收集區(qū)、雨水排放區(qū)、污水處理區(qū)等。雨水收集區(qū)通過透水鋪裝、綠化帶等收集雨水；雨水排放區(qū)通過排水管道將雨水排放到河流或湖泊；污水處理區(qū)對(duì)雨水進(jìn)行處理，達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)后排放。

3.應(yīng)用作業(yè)：

利用GIS軟件或在線平臺(tái)，分析某城市排水系統(tǒng)的布局和效能，提出優(yōu)化建議。

答案示例：使用GIS軟件分析城市排水系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)排水管道的擁堵區(qū)域和效能低下的區(qū)域。優(yōu)化建議包括：在擁堵區(qū)域增加排水管道，提高排水能力；在效能低下的區(qū)域調(diào)整排水管道布局，提高排水效率。

4.比較作業(yè)：

比較不同城市在應(yīng)對(duì)城市內(nèi)澇問題上的不同措施，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

答案示例：比較不同城市如北京、上海、廣州在應(yīng)對(duì)城市內(nèi)澇問題上的措施，可以發(fā)現(xiàn)北京注重雨水收集和利用，上海注重排水系統(tǒng)改造，廣州注重生態(tài)城市建設(shè)。優(yōu)缺點(diǎn)分析需結(jié)合具體措施進(jìn)行。

5.研究作業(yè)：

研究城市內(nèi)澇與氣候變化的關(guān)系，撰寫一篇短文，探討氣候變化對(duì)城市內(nèi)澇的影響。

答案示例：氣候變化導(dǎo)致極端天氣事件增多，如暴雨、洪水等，加劇了城市內(nèi)澇的風(fēng)險(xiǎn)。短文應(yīng)包括氣候變化對(duì)城市內(nèi)澇的影響機(jī)制、具體案例以及應(yīng)對(duì)策略。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于“城市內(nèi)澇”的課程，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻資料，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到城市內(nèi)澇的現(xiàn)象，他們參與度很高，討論也很積極。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于城市內(nèi)澇的定義和成因還是不太理解，可能是因?yàn)檫@個(gè)概念比較抽象，我可能需要更多的時(shí)間來幫助他們理解。

然后，在講解城市排水系統(tǒng)的時(shí)候，我盡量用圖表和示意圖來輔助教學(xué)，這樣學(xué)生們能夠更清晰地看到各個(gè)組成部分。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于GIS的應(yīng)用還不是很熟悉，我在接下來的課程中可能會(huì)增加一些GIS的基本操作教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解GIS在城市排水系統(tǒng)中的應(yīng)用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些典型的城市內(nèi)澇案例，讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果很好，學(xué)生們能夠從多個(gè)角度分析問題，提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我可能在今后的教學(xué)中多提供一些機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉這方面的能力。

隨堂測試環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答出問題，這說明他們對(duì)