第五單元寫(xiě)作《論證要合理》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第五單元寫(xiě)作《論證要合理》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《論證要合理》為主題，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解論證合理性的重要性，掌握論證方法，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)分析典型文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用事實(shí)、道理、舉例等方法進(jìn)行論證，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力，為九年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠識(shí)別和評(píng)價(jià)論證的合理性。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，使文章條理清晰、論據(jù)充分。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解論證合理性的內(nèi)涵，掌握論證的基本方法。

2.學(xué)會(huì)分析論證結(jié)構(gòu)，識(shí)別論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.論證方法的靈活運(yùn)用，如何根據(jù)文章內(nèi)容和論證目的選擇合適的論證方法。

2.論證結(jié)構(gòu)的分析，特別是在復(fù)雜論證中的層次和邏輯關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生直觀感受論證合理性的重要性，并學(xué)習(xí)具體的論證方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，練習(xí)不同類(lèi)型的論證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高論證能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《論證要合理》相關(guān)教材章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與論證方法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)論證的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示論證結(jié)構(gòu)圖和解題步驟。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)分組討論卡片，用于學(xué)生互動(dòng)和練習(xí)論證技巧。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)論證的基本類(lèi)型和常見(jiàn)錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“論證要合理”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何判斷論證是否合理”、“論證中常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤有哪些”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解論證的基本概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)具有爭(zhēng)議性的社會(huì)話題，引出論證合理性的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解論證的合理性原則，如論據(jù)的真實(shí)性、論點(diǎn)的明確性等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中的論證是否合理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析案例，提出自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解論證合理性的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇小論文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行論證分析。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于邏輯學(xué)和論證技巧的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成小論文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的邏輯學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《論證要合理》這一單元的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解論證合理性的重要性

2.掌握論證的基本方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了論證的基本方法，如舉例論證、對(duì)比論證、因果論證等。他們能夠根據(jù)不同的論點(diǎn)和論據(jù)，選擇合適的論證方法，使文章更具說(shuō)服力。例如，在分析一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用舉例論證，列舉具體的環(huán)境問(wèn)題，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

3.提高邏輯思維能力

本單元的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)分析論證結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何識(shí)別論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，以及論證過(guò)程中的邏輯關(guān)系。他們能夠更好地理解復(fù)雜論證，并在實(shí)際寫(xiě)作中運(yùn)用邏輯思維，使文章更具條理性和說(shuō)服力。

4.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式，使文章更具表現(xiàn)力。例如，在撰寫(xiě)一篇關(guān)于科技創(chuàng)新的文章時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，使文章更具感染力。

5.培養(yǎng)批判性思維

6.提升寫(xiě)作能力

本單元的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)具有合理論證的文章。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，更加注重論點(diǎn)的明確性、論據(jù)的充分性和論證的邏輯性。例如，在撰寫(xiě)一篇關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用多種論證方法，使文章更具說(shuō)服力。

7.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小組討論和合作寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并在討論中共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

8.拓寬知識(shí)視野

總之，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在論證合理性、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維、寫(xiě)作能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和知識(shí)視野等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是針對(duì)《論證要合理》這一單元的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)論證合理性的理解程度。以下是一些具體的提問(wèn)評(píng)價(jià)方法：

-開(kāi)放性問(wèn)題：提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為這篇文章的論證是否合理？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考和分析。

-遞進(jìn)性問(wèn)題：設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解論證的各個(gè)方面，如“首先，這篇文章提出了什么論點(diǎn)？接下來(lái)，作者如何支持這個(gè)論點(diǎn)？”

-合作性問(wèn)題：在小組討論中提出問(wèn)題，讓學(xué)生共同探討，如“在討論中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些論證不合理的地方？如何改進(jìn)？”

-反思性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的論證過(guò)程，如“你剛才的論證過(guò)程中，有沒(méi)有遇到什么困難？你是如何克服的？”

2.觀察評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的方法：

-注意力：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，是否主動(dòng)提出觀點(diǎn)或問(wèn)題。

-合作能力：在小組活動(dòng)中觀察學(xué)生的合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-思考深度：通過(guò)學(xué)生的回答和討論，評(píng)估他們對(duì)論證合理性的思考深度。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。以下是一些測(cè)試評(píng)價(jià)的方法：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-論證案例分析：設(shè)計(jì)一些案例分析題，讓學(xué)生分析文章的論證是否合理，并給出自己的評(píng)價(jià)。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置一些寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)短文，評(píng)價(jià)他們的論證能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，可以提高他們的自我反思能力和批判性思維能力。以下是一些具體的方法：

-自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)同伴的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這有助于學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題。

5.反饋與改進(jìn)

在課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進(jìn)建議。以下是一些反饋與改進(jìn)的方法：

-及時(shí)反饋：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的方向。

-評(píng)價(jià)總結(jié)：在單元教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在《論證要合理》這一單元的教學(xué)結(jié)束后，我想和大家一起回顧一下教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

首先，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)理解論證合理性的重要性。我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生分析其中的論證過(guò)程，這對(duì)他們理解論證的方法和技巧很有幫助。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)。例如，在講解舉例論證時(shí)，我詳細(xì)講解了如何選擇合適的例子，但學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中，如何運(yùn)用這些例子來(lái)支撐論點(diǎn)，還需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。

其次，我覺(jué)得在課堂互動(dòng)方面，我還可以做得更好。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，但觀察下來(lái)，部分學(xué)生參與度不高，有些小組討論也顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生的參與積極性不夠。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重討論的引導(dǎo)，提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用論證方法仍然感到困惑。這讓我意識(shí)到，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我可能需要更加細(xì)致和具體。例如，在布置論證分析作業(yè)時(shí)，我可以提供一些具體的論證案例，讓學(xué)生對(duì)照案例進(jìn)行練習(xí)，這樣有助于他們更好地掌握論證方法。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.教學(xué)資源的利用：雖然我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒(méi)有得到充分利用。今后，我會(huì)在課前做好資源的篩選和整合，確保教學(xué)資源的有效利用。

2.個(gè)性化教學(xué)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)時(shí)，我需要更加細(xì)致和全面，不僅要關(guān)注他們的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課前，我會(huì)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更細(xì)致的篩選和整合，確保教學(xué)資源的適用性和有效性。

2.在課堂教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供差異化的教學(xué)策略。

3.我會(huì)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.我會(huì)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

5.我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-論證合理性的定義

-論證方法：舉例論證、對(duì)比論證、因果論證等

-論證結(jié)構(gòu)的分析：論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程

②關(guān)鍵詞：

-合理性

-論點(diǎn)

-論據(jù)

-舉例

-對(duì)比

-因果

-結(jié)構(gòu)

③重點(diǎn)句子：

-“論證合理性是指論證過(guò)程中論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系是否成立?！?/p>

-“舉例論證是通過(guò)具體的例子來(lái)支持論點(diǎn)的方法?！?/p>

-“對(duì)比論證是通過(guò)對(duì)比不同事物或觀點(diǎn)來(lái)突出論點(diǎn)的正確性。”

-“因果論證是通過(guò)分析事物之間的因果關(guān)系來(lái)支持論點(diǎn)的方法?！闭n后作業(yè)1.題型：舉例論證練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，找出作者使用的舉例論證，并分析其效果。

文章段落：隨著科技的飛速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。它可以讓我們隨時(shí)隨地保持聯(lián)系，獲取信息，甚至進(jìn)行購(gòu)物。試想，如果沒(méi)有智能手機(jī)，我們的生活將多么不便。

答案：作者使用了智能手機(jī)在日常生活中的廣泛應(yīng)用作為例子來(lái)論證智能手機(jī)的重要性。這個(gè)例子貼近生活，容易引起讀者的共鳴，從而增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。

2.題型：對(duì)比論證練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，分析作者如何使用對(duì)比論證來(lái)支持論點(diǎn)。

文章段落：在環(huán)保問(wèn)題上，傳統(tǒng)的垃圾填埋和焚燒處理方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。相比之下，垃圾分類(lèi)和資源回收利用顯得尤為重要。

答案：作者通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)的垃圾處理方式和現(xiàn)代的垃圾分類(lèi)及資源回收利用，突出了后者在環(huán)保方面的優(yōu)勢(shì)，從而論證了垃圾分類(lèi)和資源回收利用的必要性。

3.題型：因果論證練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，找出作者使用的因果論證，并說(shuō)明其邏輯關(guān)系。

文章段落：良好的飲食習(xí)慣是保持身體健康的關(guān)鍵。長(zhǎng)期的不良飲食習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不均衡，進(jìn)而引發(fā)各種疾病。

答案：作者通過(guò)分析不良飲食習(xí)慣與疾病之間的因果關(guān)系，論證了良好飲食習(xí)慣對(duì)健康的重要性。

4.題型：論證方法綜合運(yùn)用練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下文章段落，分析作者在論證過(guò)程中綜合運(yùn)用了哪些論證方法，并說(shuō)明其效果。

文章段落：面對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們需要采取行動(dòng)。一方面，我們要減少溫室氣體排放；另一方面，我們要加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，恢復(fù)生態(tài)平衡。

答案：作者在論證過(guò)程