第13課《唐詩(shī)五首-黃鶴樓、渡荊門(mén)送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《唐詩(shī)五首——黃鶴樓、渡荊門(mén)送別》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅?3課《唐詩(shī)五首——黃鶴樓、渡荊門(mén)送別》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，以唐詩(shī)五首為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略唐詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)黃鶴樓、渡荊門(mén)送別兩首詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)友人的深情，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《黃鶴樓》、《渡荊門(mén)送別》兩首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受唐詩(shī)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)古典文化的尊重和熱愛(ài)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和想象能力，提高文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式，理解一些基本的文言詞匯。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象有一定的感知，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌賞析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有著天然的親近感，對(duì)名篇佳作充滿好奇心。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料和討論交流來(lái)提升理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯的障礙，以及對(duì)詩(shī)歌意象和情感的把握不足。此外，對(duì)于詩(shī)歌的審美鑒賞，學(xué)生可能缺乏深入的理解和個(gè)性化的解讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、作者生平及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌所描繪的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞解析和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.古詩(shī)詞朗讀：通過(guò)朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)語(yǔ)感。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》的背景音樂(lè)，營(yíng)造古風(fēng)氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這兩首詩(shī)分別出自哪位詩(shī)人？它們分別描繪了怎樣的景色？今天我們就來(lái)共同欣賞這兩首千古絕唱。

講授新課（20分鐘）

1.作者介紹：介紹詩(shī)人李白及其生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣。

2.詩(shī)歌內(nèi)容解析：逐句講解《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》的意境、情感和藝術(shù)特色。

3.重點(diǎn)講解：分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌背誦：學(xué)生跟隨教師一起背誦《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》。

2.詩(shī)歌填空：教師給出部分詩(shī)句，讓學(xué)生填空，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。

3.詩(shī)歌仿寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的感受，仿寫(xiě)一首類似的詩(shī)歌。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這兩首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，闡述詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)友人的深情以及對(duì)人生的感慨。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值的看法。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演詩(shī)人和聽(tīng)眾，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和交流。

2.詩(shī)歌繪畫(huà)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，繪制一幅畫(huà)，展現(xiàn)詩(shī)歌意境。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

作業(yè)布置（5分鐘）

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后查找李白的其他詩(shī)作，進(jìn)行閱讀和賞析。

教學(xué)時(shí)間分配：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：5分鐘

-課堂小結(jié)：5分鐘

-作業(yè)布置：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理《唐詩(shī)五首——黃鶴樓、渡荊門(mén)送別》知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景與作者介紹

1.詩(shī)歌背景：了解唐朝時(shí)期的歷史背景，特別是李白所處的時(shí)期和文化環(huán)境。

2.作者介紹：李白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，代表作有《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.《黃鶴樓》

-詩(shī)歌主題：抒發(fā)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)，每句七言，共八句。

-詩(shī)歌意象：黃鶴樓、白云、長(zhǎng)江、鸚鵡洲等。

-詩(shī)歌情感：離別之情、思鄉(xiāng)之情、豪放之情。

2.《渡荊門(mén)送別》

-詩(shī)歌主題：抒發(fā)詩(shī)人離別友人的依依不舍之情。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)，每句七言，共八句。

-詩(shī)歌意象：荊門(mén)、楚國(guó)、江水、遠(yuǎn)道等。

-詩(shī)歌情感：離別之情、友情之情、豪放之情。

三、詩(shī)歌藝術(shù)特色

1.意象運(yùn)用：運(yùn)用豐富的意象，如黃鶴樓、白云、江水等，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。

2.情感表達(dá)：通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和友人的深厚情感。

3.修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

4.韻律節(jié)奏：遵循唐詩(shī)的韻律規(guī)律，使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口。

四、詩(shī)歌賞析要點(diǎn)

1.理解詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2.分析詩(shī)歌的情感，把握詩(shī)人的心境。

3.探討詩(shī)歌的修辭手法，領(lǐng)悟詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

4.比較兩首詩(shī)的異同，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》的基本內(nèi)容，了解詩(shī)歌的背景和作者。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌內(nèi)容的理解、詩(shī)歌意象的把握、詩(shī)歌情感的體會(huì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌藝術(shù)特色的賞析、詩(shī)歌情感的深入理解。

七、教學(xué)延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩(shī)作，進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和情感。

3.開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①《黃鶴樓》板書(shū)設(shè)計(jì)

-作者：李白

-主題：思鄉(xiāng)之情、豪放之情

-意象：黃鶴樓、白云、長(zhǎng)江、鸚鵡洲

-重點(diǎn)詞句：

①故人西辭黃鶴樓

②煙花三月下?lián)P州

③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

④煙波江上使人愁

②《渡荊門(mén)送別》板書(shū)設(shè)計(jì)

-作者：李白

-主題：離別之情、友情之情、豪放之情

-意象：荊門(mén)、楚國(guó)、江水、遠(yuǎn)道

-重點(diǎn)詞句：

①渡遠(yuǎn)荊門(mén)外

②來(lái)從楚國(guó)游

③山隨平野盡

④江入大荒流

③詩(shī)歌藝術(shù)特色板書(shū)設(shè)計(jì)

-意象運(yùn)用：黃鶴樓、白云、長(zhǎng)江、荊門(mén)、楚國(guó)、江水

-情感表達(dá)：思鄉(xiāng)、離別、友情、豪放

-修辭手法：比喻、擬人

-韻律節(jié)奏：唐詩(shī)七言絕句特點(diǎn)

-藝術(shù)特色總結(jié)：意境深遠(yuǎn)、情感真摯、語(yǔ)言優(yōu)美、韻律和諧八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。提問(wèn)方式包括直接提問(wèn)、分組討論和搶答，以激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。

-用時(shí)：5分鐘

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及小組合作情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-用時(shí)：5分鐘

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌填空、翻譯和賞析題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握程度。

-用時(shí)：10分鐘

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》相關(guān)的詩(shī)歌背誦、仿寫(xiě)和賞析作業(yè)。

-用時(shí)：課后

-批改方式：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)歌的理解、表達(dá)和創(chuàng)意。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-理解正確：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象和情感的理解是否準(zhǔn)確。

-表達(dá)流暢：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否通順，是否有自己的見(jiàn)解。

-創(chuàng)意獨(dú)特：學(xué)生的作業(yè)是否有創(chuàng)新，是否能夠體現(xiàn)個(gè)性化的理解。

-反饋機(jī)制：及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.教學(xué)反思

-教師反思：課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪談的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的滿意度，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)效果評(píng)估

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度：通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的賞析能力：通過(guò)學(xué)生的詩(shī)歌賞析作業(yè)和課堂討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解和欣賞能力。

-學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和熱愛(ài)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和熱愛(ài)程度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李太白全集》選讀，重點(diǎn)關(guān)注李白的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，特別是與《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》風(fēng)格相近的詩(shī)歌。

-視頻資源：李白生平紀(jì)錄片，通過(guò)視頻了解李白的生活環(huán)境、創(chuàng)作背景以及他的詩(shī)歌風(fēng)格。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《李太白全集》中的相關(guān)詩(shī)歌，選擇自己感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀和分析。

-觀看李白生平紀(jì)錄片，了解詩(shī)人的生活軌跡，思考詩(shī)歌創(chuàng)作與詩(shī)人生活經(jīng)歷之間的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感，記錄自己的閱讀心得和對(duì)李白詩(shī)歌的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以李白風(fēng)格為藍(lán)本的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作成果，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)唐詩(shī)及李白詩(shī)歌的了解。

具體拓展活動(dòng)如下：

-詩(shī)歌比較：比較《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》與其他李白的詩(shī)歌在主題、意象、情感等方面的異同。

-詩(shī)歌翻譯：嘗試將《黃鶴樓》和《渡荊門(mén)送別》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：以“送別”或“思鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用李白的詩(shī)歌技巧。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的朗誦能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-詩(shī)歌藝術(shù)賞析：選取李白的另一首著名詩(shī)歌，進(jìn)行藝術(shù)賞析，分析詩(shī)歌的韻律、意象和情感表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放音樂(lè)、展示圖片等方式，營(yíng)造詩(shī)歌的背景氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不深，或者缺乏自信。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)繁重，作業(yè)批改和反饋有時(shí)不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.個(gè)性化指導(dǎo)不足：對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供的個(gè)性化指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感