第14課《山水畫(huà)的意境》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第14課《山水畫(huà)的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《山水畫(huà)的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《山水畫(huà)的意境》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年5月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)山水畫(huà)的意境，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知力，增強(qiáng)文化自信，提高文學(xué)鑒賞能力和審美判斷力。同時(shí)，通過(guò)分析山水畫(huà)中的意境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美表達(dá)能力和文化傳承意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)，對(duì)美術(shù)作品有一定的鑒賞能力。在知識(shí)方面，他們對(duì)山水畫(huà)有一定的了解，但多停留在表面，對(duì)山水畫(huà)背后的意境和文化內(nèi)涵掌握不深。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和審美判斷力有所提高，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化自信逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足、缺乏文化自信的問(wèn)題。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動(dòng)不積極的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，部分學(xué)生難以充分理解和吸收課程內(nèi)容。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入挖掘山水畫(huà)的意境，通過(guò)互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物山水畫(huà)作品、美術(shù)教材。

2.軟件資源：山水畫(huà)鑒賞軟件、在線美術(shù)教育資源平臺(tái)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校美術(shù)教育平臺(tái)，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

4.信息化資源：山水畫(huà)歷史資料庫(kù)、相關(guān)藝術(shù)家的生平介紹、山水畫(huà)創(chuàng)作技法視頻。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)踐操作、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一幅著名的山水畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？這幅畫(huà)給你怎樣的感受？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“山水畫(huà)以其獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法，給人以美的享受和心靈的慰藉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《山水畫(huà)的意境》，一起探究山水畫(huà)背后的奧秘?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解山水畫(huà)的歷史淵源和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解山水畫(huà)的起源、發(fā)展及其在中國(guó)美術(shù)史上的地位。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

3.老師展示不同時(shí)期的山水畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的意境，提問(wèn)：“這些山水畫(huà)作品給你帶來(lái)了哪些感受？它們是如何表現(xiàn)山水意境的？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“山水畫(huà)的意境主要通過(guò)畫(huà)中的自然景觀、筆墨技法、構(gòu)圖布局等方面來(lái)體現(xiàn)。接下來(lái)，我們將從這三個(gè)方面來(lái)深入探究?！?/p>

5.老師講解山水畫(huà)的自然景觀，分析不同山水畫(huà)作品中的自然景觀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山水意境的營(yíng)造。

-展示作品：《千里江山圖》

-分析：這幅畫(huà)以長(zhǎng)卷形式展現(xiàn)了祖國(guó)壯麗的山河，畫(huà)面構(gòu)圖宏大，色彩鮮明，展現(xiàn)了大自然的雄偉和壯麗。

6.老師講解山水畫(huà)的筆墨技法，分析不同山水畫(huà)作品中的筆墨運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山水意境的表現(xiàn)手法。

-展示作品：《溪山行旅圖》

-分析：這幅畫(huà)以水墨為主，運(yùn)用濃淡、干濕、粗細(xì)等技法，表現(xiàn)出山水的質(zhì)感和層次感，使畫(huà)面充滿生氣。

7.老師講解山水畫(huà)的構(gòu)圖布局，分析不同山水畫(huà)作品中的構(gòu)圖特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山水意境的營(yíng)造。

-展示作品：《富春山居圖》

-分析：這幅畫(huà)以長(zhǎng)卷形式展現(xiàn)了山水的連續(xù)性和變化，構(gòu)圖巧妙，畫(huà)面富有節(jié)奏感，給人以無(wú)限遐想。

8.老師總結(jié)：“通過(guò)以上分析，我們可以看出，山水畫(huà)的意境是通過(guò)自然景觀、筆墨技法和構(gòu)圖布局三個(gè)方面來(lái)共同營(yíng)造的。接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)大家嘗試用畫(huà)筆表現(xiàn)一幅山水意境?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)畫(huà)紙和畫(huà)筆，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自由發(fā)揮，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)作品。

2.學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.創(chuàng)作完成后，邀請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《山水畫(huà)的意境》，了解了山水畫(huà)的起源、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受山水之美，傳承中華文化?！?/p>

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和體會(huì)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一幅自己喜歡的山水畫(huà)作品，分析其意境，并撰寫(xiě)一篇鑒賞文章。

2.下節(jié)課我們將進(jìn)行小組討論，分享自己的鑒賞成果。拓展與延伸1.《中國(guó)山水畫(huà)史》——作者：傅抱石

簡(jiǎn)介：本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展歷程，從古代到現(xiàn)代，涵蓋了眾多著名山水畫(huà)家的作品和藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)于理解山水畫(huà)的意境和技法有很好的參考價(jià)值。

2.《山水畫(huà)的意境與表現(xiàn)》——作者：陳丹青

簡(jiǎn)介：該書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言，探討了山水畫(huà)的意境構(gòu)成和表現(xiàn)手法，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析，有助于學(xué)生深入理解山水畫(huà)的內(nèi)涵。

3.《山水畫(huà)的筆墨紙硯》——作者：李可染

簡(jiǎn)介：本書(shū)介紹了山水畫(huà)的創(chuàng)作工具和材料，包括筆墨紙硯的使用方法和保養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)山水畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一本實(shí)用的工具書(shū)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解山水畫(huà)的歷史、藝術(shù)風(fēng)格和技法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，實(shí)地欣賞山水畫(huà)作品，感受藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感和意境。

3.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作山水畫(huà)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)山水畫(huà)意境的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)山水畫(huà)意境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

5.開(kāi)展主題講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)美術(shù)專家或山水畫(huà)家來(lái)校講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士直接交流。

6.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線藝術(shù)課程、山水畫(huà)教程視頻等，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

7.設(shè)計(jì)山水畫(huà)主題的課外作業(yè)，如寫(xiě)生、創(chuàng)作、繪畫(huà)比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

8.結(jié)合語(yǔ)文課程，引導(dǎo)學(xué)生將山水畫(huà)的意境與文學(xué)作品相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①山水畫(huà)的歷史淵源

-知識(shí)點(diǎn)：山水畫(huà)的起源、發(fā)展歷程、代表性畫(huà)家及作品。

-詞：山水畫(huà)、山水意境、水墨、寫(xiě)意、工筆。

②山水畫(huà)的意境構(gòu)成

-知識(shí)點(diǎn)：自然景觀、筆墨技法、構(gòu)圖布局對(duì)意境營(yíng)造的作用。

-詞：意境、自然景觀、筆墨技法、構(gòu)圖布局、山水意境。

③山水畫(huà)的表現(xiàn)手法

-知識(shí)點(diǎn)：山水畫(huà)的創(chuàng)作技法、風(fēng)格特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值。

-詞：表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技法、風(fēng)格特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值、山水風(fēng)格。

④山水畫(huà)的學(xué)習(xí)與鑒賞

-知識(shí)點(diǎn)：山水畫(huà)的學(xué)習(xí)方法、鑒賞技巧、文化內(nèi)涵。

-詞：學(xué)習(xí)方法、鑒賞技巧、文化內(nèi)涵、藝術(shù)欣賞、山水文化。

⑤山水畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-知識(shí)點(diǎn)：山水畫(huà)對(duì)現(xiàn)代生活的影響、啟示、審美價(jià)值的傳承。

-詞：現(xiàn)實(shí)生活、審美價(jià)值、傳承、啟示、生活美學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)質(zhì)量以及參與課堂活動(dòng)的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考、積極互動(dòng)。

-學(xué)生專注度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、分工明確、共同完成任務(wù)。

-討論內(nèi)容深度：評(píng)價(jià)學(xué)生討論內(nèi)容的深度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)山水畫(huà)的意境進(jìn)行深入分析。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)山水畫(huà)基本知識(shí)、技法、意境等方面的掌握程度。

-能力提升情況：觀察學(xué)生在測(cè)試中的解題思路和表達(dá)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)方面的能力提升。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲和不足之處。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的積極參與、正確回答問(wèn)題、深入思考給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足之處提出具體建議。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新性、完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)討論中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真、積極，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣進(jìn)行激勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課，咱們一起來(lái)探究《山水畫(huà)的意境》，感覺(jué)挺有意思的?；剡^(guò)頭來(lái)想想，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我選了一幅大家比較熟悉的山水畫(huà)，讓大家先直觀地感受到了山水畫(huà)的魅力。提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們也都很積極地回答，這讓我很高興，說(shuō)明他們對(duì)山水畫(huà)有一定的興趣。不過(guò)，我也注意到，有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槭煜み@幅畫(huà)，而不是真正理解了山水畫(huà)的意境。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在表面。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。他們能根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試自己創(chuàng)作山水畫(huà)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，對(duì)畫(huà)面布局和意境的把握還不夠到位。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗木毩?xí)中，沒(méi)有得到足夠的指導(dǎo)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置上，我盡量讓學(xué)生們有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還可以，學(xué)生們對(duì)課后作業(yè)的完成情況也還不錯(cuò)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于拓展閱讀材料的興趣不高，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地激發(fā)他們的興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去探索和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我有時(shí)候可能過(guò)于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講解，而忽略了課堂紀(jì)律的維持。這導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，影響了課堂的整體效果。另外，我在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)于依賴多媒體展示，而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去體驗(yàn)山水畫(huà)的意