第二單元《鑒賞“虛”“實(shí)”藝術(shù)傳承革命精神》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

第二單元《鑒賞“虛”“實(shí)”藝術(shù)，傳承革命精神》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞文學(xué)作品中的“虛”“實(shí)”藝術(shù)手法，深入理解革命精神，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和愛國情懷。通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)的相關(guān)篇目，讓學(xué)生在閱讀中感受革命先輩的英勇事跡，傳承革命精神，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析文學(xué)作品中的“虛”“實(shí)”手法，提升學(xué)生對(duì)革命精神的感悟。增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度理解革命精神的時(shí)代價(jià)值。發(fā)展批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)革命題材作品進(jìn)行多元解讀，形成個(gè)人見解。學(xué)情分析高中學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)歷史和革命題材有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生在分析“虛”“實(shí)”藝術(shù)手法時(shí)，可能存在理解上的困難。在能力方面，學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力逐漸增強(qiáng)，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)革命精神有一定的認(rèn)同感，但需通過具體案例深化理解。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但對(duì)深入閱讀和思考可能存在懈怠。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子文檔閱讀器

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：革命題材文學(xué)作品電子版、相關(guān)歷史圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：討論法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示革命題材的影視片段或圖片，提問學(xué)生：“這些畫面給你帶來了怎樣的感受？它們?nèi)绾渭ぐl(fā)你對(duì)革命歷史的興趣？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的文學(xué)鑒賞知識(shí)，如“虛”“實(shí)”手法的概念，以及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹“虛”“實(shí)”藝術(shù)手法在革命題材文學(xué)作品中的運(yùn)用，包括其特點(diǎn)、作用和表達(dá)效果。

-舉例說明：選取幾篇具有代表性的革命題材文學(xué)作品，如《紅巖》、《林海雪原》等，分析作品中的“虛”“實(shí)”手法及其在塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)主題等方面的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析所選取作品中的“虛”“實(shí)”手法，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.案例分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組選取一篇作品，進(jìn)行“虛”“實(shí)”手法的分析，制作成PPT或小報(bào)，準(zhǔn)備課堂展示。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生展示過程中，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解“虛”“實(shí)”手法的運(yùn)用。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選取一篇革命題材的文學(xué)作品，嘗試分析其中的“虛”“實(shí)”手法，并撰寫簡短的賞析文章。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“虛”“實(shí)”手法在革命題材文學(xué)作品中的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：閱讀一本革命題材的文學(xué)作品，嘗試運(yùn)用“虛”“實(shí)”手法的分析方法，撰寫一篇賞析文章。

-教師要求：要求學(xué)生在下次課前提交作業(yè)，以便進(jìn)行全班交流與分享。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索革命題材文學(xué)作品中的“虛”“實(shí)”手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別和分析文學(xué)作品中的“虛”“實(shí)”手法，包括直接描寫、間接描寫、象征、對(duì)比等。

-學(xué)生對(duì)革命題材文學(xué)作品中的典型例子有深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握作品的主題和情感。

2.能力提升：

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上得到顯著提升，能夠從多個(gè)角度分析作品，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在批判性思維和獨(dú)立思考能力上有所加強(qiáng)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行批判性解讀。

3.思想認(rèn)識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)革命精神有了更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到革命先輩為國家和民族作出的巨大貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在思想情感上得到升華，增強(qiáng)了愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)周圍的現(xiàn)象進(jìn)行文學(xué)化的分析和思考。

-學(xué)生在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)，能夠巧妙地運(yùn)用“虛”“實(shí)”手法，提升作品的藝術(shù)性。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等方面得到鍛煉，提高了社交能力。

-學(xué)生在時(shí)間管理、自我激勵(lì)等方面有所成長，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)革命題材文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍，拓寬自己的視野。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂觀積極的態(tài)度，堅(jiān)定信念，勇往直前。課后作業(yè)1.閱讀課文《七律·長征》，嘗試分析詩中“虛”“實(shí)”手法的運(yùn)用，并撰寫一篇賞析文章。要求：

-識(shí)別詩中的“虛”“實(shí)”手法，如象征、對(duì)比等。

-分析這些手法如何幫助詩人表達(dá)情感和主題。

-結(jié)合詩句具體分析“虛”“實(shí)”手法的表達(dá)效果。

2.選擇一篇革命題材的短篇小說，分析作者如何運(yùn)用“虛”“實(shí)”手法來塑造人物形象。要求：

-描述小說中的人物形象及其特點(diǎn)。

-分析作者如何通過“虛”“實(shí)”手法展現(xiàn)人物性格和心理活動(dòng)。

-討論這些手法對(duì)人物形象的塑造有何影響。

3.以《青春之歌》為例，分析小說中如何通過“虛”“實(shí)”手法來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。要求：

-描述小說的主要情節(jié)。

-分析作者如何運(yùn)用“虛”“實(shí)”手法在情節(jié)中設(shè)置懸念和沖突。

-討論這些手法如何增強(qiáng)小說的吸引力和戲劇性。

4.針對(duì)課文《荷花淀》中的“虛”“實(shí)”手法，進(jìn)行一次口頭報(bào)告。要求：

-選擇一個(gè)“虛”“實(shí)”手法，如象征或?qū)Ρ取?/p>

-結(jié)合具體例子，闡述這個(gè)手法在文中的運(yùn)用和效果。

-鼓勵(lì)同學(xué)提問，并進(jìn)行互動(dòng)討論。

5.選取《紅巖》中的一段對(duì)話，分析作者如何通過對(duì)話中的“虛”“實(shí)”手法來展現(xiàn)人物關(guān)系和沖突。要求：

-描述對(duì)話的背景和內(nèi)容。

-分析作者如何運(yùn)用“虛”“實(shí)”手法來表現(xiàn)人物之間的緊張關(guān)系。

-討論這段對(duì)話對(duì)整個(gè)故事情節(jié)和人物塑造的作用。

答案示例：

1.《七律·長征》賞析

-詩中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”運(yùn)用了象征手法，以紅軍長征的艱辛來表達(dá)革命者的堅(jiān)定信念。

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”通過對(duì)比手法，突出了紅軍戰(zhàn)勝困難的英勇形象。

2.《青春之歌》人物形象分析

-小說中林道靜的形象通過“虛”的手法，如內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)其內(nèi)心的矛盾和成長。

-作者通過“實(shí)”的手法，如行動(dòng)描寫，表現(xiàn)了林道靜的勇敢和堅(jiān)定。

3.《荷花淀》情節(jié)推動(dòng)分析

-小說通過“虛”的手法，如環(huán)境描寫，營造出緊張的氛圍，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

-“實(shí)”的手法，如人物對(duì)話，揭示了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和掙扎。

4.口頭報(bào)告：《荷花淀》中的象征手法

-荷花作為象征，代表著女性的美好和純潔，也象征著革命者的高尚品質(zhì)。

5.《紅巖》對(duì)話中的“虛”“實(shí)”手法分析

-對(duì)話中“你走你的路，我走我的路”運(yùn)用了“虛”的手法，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的矛盾。

-通過“實(shí)”的手法，如語氣和表情，揭示了人物之間的關(guān)系和沖突。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入更多的案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)際案例來理解“虛”“實(shí)”手法的運(yùn)用，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，可以更加生動(dòng)地展示革命歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時(shí)也能提高課堂的互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀量不足：部分學(xué)生在閱讀革命題材作品時(shí)，往往停留在表面，沒有深入挖掘作品中的“虛”“實(shí)”手法，這可能與他們的閱讀量不足有關(guān)。

2.教學(xué)方法單一：目前的課堂教學(xué)方法較為單一，主要依靠教師的講解和學(xué)生的聽講，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，這不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀：建議在課程開始前，為學(xué)生推薦一些與革命題材相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，增加他們的閱讀量，從而提高他們對(duì)“虛”“實(shí)”手法的理解。

2.豐富教學(xué)手段：嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、寫作工作坊等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可以增加口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目、作品展示等形式，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、能力運(yùn)用和情感態(tài)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高他們的自我反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及對(duì)問題的思考深度。例如，通過學(xué)生的提問、回答問題的方式，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，來評(píng)價(jià)他們對(duì)“虛”“實(shí)”藝術(shù)手法的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和批判性思維能力。通過小組報(bào)告或展示，檢查學(xué)生對(duì)革命題材作品中“虛”“實(shí)”手法的分析是否準(zhǔn)確，以及他們能否提出有見地的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些簡短的測(cè)試題，如選擇題、填空題或簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，詢問學(xué)生能識(shí)別出哪些作品中的“虛”“實(shí)”手法，以及這些手法是如何影響作品主題的。

4.課后作業(yè)反饋：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，如賞析文章或分析報(bào)告，評(píng)價(jià)他們的寫作能力、分析能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，以便在下一節(jié)課中給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可以給予口頭表揚(yáng)；對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)提供建設(shè)性的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

具體評(píng)價(jià)與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)“虛”“實(shí)”手法的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-小組討論成果展示：小組報(bào)告內(nèi)容豐富，各成員分工明確，討論過程中能夠提出獨(dú)到見解，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精