《離騷》（節(jié)選） 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《離騷》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《離騷》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)，2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)。本課選自《楚辭》中的《離騷》，是屈原的代表作，展現(xiàn)了其深邃的思想和卓越的文學(xué)才華。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《離騷》的文學(xué)價(jià)值，體會(huì)屈原的愛國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的愛國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法和古代文學(xué)常識(shí)，能夠理解常見的文言實(shí)詞和虛詞，具備一定的文言文翻譯能力。

2.學(xué)生對(duì)《離騷》這樣的古代文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對(duì)屈原的生平事跡和作品內(nèi)容有一定的了解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)來探索文本的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過分析文本的結(jié)構(gòu)和修辭手法來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更注重情感體驗(yàn)和意象解讀。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)部分文言實(shí)詞和虛詞的理解、對(duì)詩(shī)歌意象和象征手法的把握，以及對(duì)屈原復(fù)雜情感和思想的理解。此外，由于《離騷》的文學(xué)性和哲理性較強(qiáng)，學(xué)生可能對(duì)文本的解讀存在個(gè)人主觀性的偏差。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，通過講解文言文知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就《離騷》中的意象和象征進(jìn)行解讀，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體展示屈原生平和《離騷》的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和情感共鳴。

4.結(jié)合角色扮演，讓學(xué)生扮演屈原，體會(huì)詩(shī)人的情感和思想，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《離騷》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們了解屈原嗎？他對(duì)我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于屈原的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《離騷》的文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹《離騷》的創(chuàng)作背景和文學(xué)地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《離騷》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《離騷》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解《離騷》的定義，包括其作為中國(guó)古典文學(xué)瑰寶的地位。

詳細(xì)介紹《離騷》的組成部分，如詩(shī)篇的結(jié)構(gòu)、意象的運(yùn)用等。

3.《離騷》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《離騷》的特性和重要性。

過程：

選擇《離騷》中的幾個(gè)著名片段進(jìn)行分析，如《涉江采芙蓉》、《湘夫人》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《離騷》的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)后世文學(xué)的影響，以及如何從《離騷》中汲取營(yíng)養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《離騷》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如屈原的愛國(guó)情懷、詩(shī)中的意象等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《離騷》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《離騷》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《離騷》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《離騷》在文學(xué)史上的地位和對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇《離騷》中的一個(gè)片段進(jìn)行翻譯和解讀，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解屈原的文學(xué)成就和楚辭的特點(diǎn)。

-《史記》中關(guān)于屈原的記載，特別是《屈原列傳》，幫助學(xué)生從歷史角度理解屈原的生平和創(chuàng)作背景。

-現(xiàn)代學(xué)者對(duì)《離騷》的研究論文，如郭沫若的《屈原研究》、聞一多的《離騷解詁》等，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《離騷》中的某個(gè)意象或象征進(jìn)行深入研究，如“美人”、“香草”等，探討其深層含義和象征意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀屈原的其他作品，如《漁父》、《九歌》等，對(duì)比分析其不同作品中的主題和風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試將《離騷》中的某些片段進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，以現(xiàn)代人的視角重新詮釋古典文學(xué)作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇與《離騷》相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行文獻(xiàn)搜集和討論，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，提升文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)具體的拓展活動(dòng)：

-舉辦《離騷》主題的詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用現(xiàn)代漢語創(chuàng)作詩(shī)歌。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如屈原故居、屈原祠等，實(shí)地感受屈原的文化影響。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試將《離騷》中的故事改編成劇本，進(jìn)行戲劇表演，體驗(yàn)文學(xué)作品的舞臺(tái)魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信等，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，與其他同學(xué)交流互動(dòng)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：《離騷》中“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”一句中，“蕙纕”和“攬茞”分別比喻了什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句和屈原的生平經(jīng)歷進(jìn)行闡述。

答案：在這里，“蕙纕”比喻屈原的高潔品質(zhì)，象征其高尚的人格；“攬茞”比喻屈原的政治理想，象征其對(duì)于清明政治的追求。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句詩(shī)的含義及其在全文中的作用。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了屈原不畏艱難，積極尋求真理的決心。它在全文中起到承上啟下的作用，既總結(jié)了前文的困境和挑戰(zhàn)，又為下文的探索和追求埋下伏筆。

3.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)列舉《離騷》中至少三個(gè)具有象征意義的意象，并解釋其象征的含義。

答案：例如，“美人”象征美好的理想，“香草”象征高潔的品質(zhì)，“烏鳥”象征忠誠(chéng)，“北風(fēng)”象征險(xiǎn)惡的環(huán)境等。

4.作業(yè)內(nèi)容：分析《離騷》中屈原對(duì)楚國(guó)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)自己處境的描寫，談?wù)勀銓?duì)屈原憂國(guó)憂民情懷的理解。

答案：屈原通過對(duì)楚國(guó)現(xiàn)實(shí)的批判，揭示了社會(huì)黑暗和統(tǒng)治者的腐敗。同時(shí)，他通過對(duì)自身處境的描寫，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮。這種憂國(guó)憂民的情懷，體現(xiàn)了屈原高尚的人格和堅(jiān)定的政治信仰。

5.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《離騷》中“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”兩句，探討屈原對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)。

答案：這兩句詩(shī)表明屈原自認(rèn)為出身于高貴家族，繼承了先祖的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)，他對(duì)自己的祖先表示敬意，體現(xiàn)了對(duì)家國(guó)歷史的傳承和責(zé)任感。這種家國(guó)情懷，是屈原政治理想和道德追求的重要基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇《離騷》中的一段詩(shī)句，進(jìn)行逐句翻譯，并解釋其字面意義和深層含義。

2.針對(duì)課堂討論中提出的屈原的愛國(guó)情懷，要求學(xué)生撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)屈原愛國(guó)精神的理解和感悟。

3.分析《離騷》中至少三個(gè)象征意象，撰寫一篇小論文，探討這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)與《離騷》相關(guān)的文化活動(dòng)方案，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、戲劇表演等，并說明活動(dòng)的目的、流程和預(yù)期效果。

5.閱讀郭沫若的《屈原研究》或聞一多的《離騷解詁》等研究性文章，總結(jié)其中關(guān)于《離騷》的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并撰寫讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)文言文實(shí)詞和虛詞的理解是否準(zhǔn)確，翻譯是否通順，以及對(duì)詩(shī)句深層含義的把握是否到位。

2.對(duì)于學(xué)生的短文，關(guān)注其是否能夠結(jié)合《離騷》的內(nèi)容和屈原的生平，表達(dá)出對(duì)愛國(guó)情懷的理解和感悟，同時(shí)檢查文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)是否清晰。

3.在分析象征意象的論文中，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別出象征意象，并深入分析其象征意義，同時(shí)評(píng)估學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)和論證邏輯。

4.對(duì)于文化活動(dòng)方案，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和可行性，以及方案是否能夠有效地傳達(dá)《離騷》的文化內(nèi)涵。

5.在閱讀研究性文章后，檢查學(xué)生是否能夠正確總結(jié)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并能夠?qū)⑵渑c自己的理解和分析相結(jié)合。

對(duì)于作業(yè)的反饋，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠盡快收到反饋。

-對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)存在的問題進(jìn)行具體指出，如翻譯不準(zhǔn)確、分析不深入等，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，可以通過小組討論或課堂展示的方式。

-對(duì)于特別優(yōu)秀的作業(yè)，可以給予表?yè)P(yáng)，并作為范例在課堂上分享，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《離騷》的節(jié)選，感覺挺有意思的。首先，我想說說教學(xué)過程中的得與失。

得：我覺得這節(jié)課最大的收獲是學(xué)生們對(duì)《離騷》的理解和興趣都提高了。通過課堂討論和案例分析，大家能夠更好地把握屈原的思想情感，對(duì)詩(shī)歌中的意象和象征也有了更深的認(rèn)識(shí)。我還注意到，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這讓我很欣慰。

失：當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解文言文知識(shí)時(shí)，可能有些學(xué)生覺得比較枯燥，我應(yīng)該在講解的過程中加入更多的生活實(shí)例，讓他們覺得學(xué)以致用。另外，對(duì)于一些比較難懂的詩(shī)句，我可能沒有解釋得夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有困難。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《離騷》的內(nèi)容有了更深入的了解，對(duì)屈原的生平和創(chuàng)作背景也有了更全面的把握。

在技能方面，通過課堂討論和展示，學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力得到了提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)屈原的愛國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的精神有了更深的認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解文言文知識(shí)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到文言文的魅力和實(shí)用性。

2.對(duì)于難懂的詩(shī)句，可以采用多種教學(xué)方法，如對(duì)比閱讀、注釋輔助等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀相關(guān)資料、撰寫研究報(bào)告等方式，提升他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在討論和展示中發(fā)揮主體作用，提高他們的參與度和積極性。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)度，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-屈原的生平和創(chuàng)作背景

-《離騷》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位

-詩(shī)歌中