8大衛(wèi)·科波菲爾節(jié)選 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，感受人物形象，提升文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析文本，感受作品的文學(xué)魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，提高邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選中的核心情節(jié)，把握人物性格特征及其發(fā)展變化。

②分析作品中的象征手法和隱喻意義，理解作者通過(guò)這些手法傳達(dá)的思想情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘作品中人物心理活動(dòng)的復(fù)雜性，理解人物行為背后的深層原因。

②跨文化比較，將《大衛(wèi)·科波菲爾》中的文化元素與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提升學(xué)生的跨文化理解能力。

③在分析作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行多角度解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的人物，體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示作品背景和相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.組織小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)合作分析文本中的象征意義和隱喻手法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)19世紀(jì)的英國(guó)文學(xué)有多少了解？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)查爾斯·狄更斯的作品？”

展示一些關(guān)于狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本情節(jié)和狄更斯的作品風(fēng)格，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大衛(wèi)·科波菲爾》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本情節(jié)、人物形象和作品主題。

過(guò)程：

講解《大衛(wèi)·科波菲爾》的故事梗概，包括主人公大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和主要事件。

詳細(xì)介紹主要人物形象，如大衛(wèi)、米考伯夫婦等，分析他們的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

3.《大衛(wèi)·科波菲爾》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《大衛(wèi)·科波菲爾》中的幾個(gè)關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行分析，如大衛(wèi)的童年經(jīng)歷、與斯本羅先生的沖突等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解狄更斯如何通過(guò)人物塑造和情節(jié)安排展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從作品中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行討論，如“大衛(wèi)的性格成長(zhǎng)”、“狄更斯的社會(huì)批判”等。

小組內(nèi)討論該話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本情節(jié)、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾》在文學(xué)史上的地位和對(duì)當(dāng)代讀者的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《大衛(wèi)·科波菲爾》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力提升：學(xué)生能夠通過(guò)分析《大衛(wèi)·科波菲爾》的情節(jié)、人物和主題，提高對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度解讀文本，理解作者的創(chuàng)作意圖和作品的社會(huì)背景。

2.人物形象理解加深：學(xué)生通過(guò)對(duì)大衛(wèi)及其他人物的分析，深入理解了人物的性格特點(diǎn)、心理變化和社會(huì)關(guān)系，增強(qiáng)了人物形象的理解和把握能力。

3.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到了豐富的詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高了自己的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

4.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《大衛(wèi)·科波菲爾》的藝術(shù)魅力時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中尋找美的元素，提升了自己的審美素養(yǎng)。

5.邏輯思維和分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析作品時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維對(duì)文本進(jìn)行解讀，這有助于提高他們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

6.跨文化理解能力提升：通過(guò)對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》中英國(guó)19世紀(jì)社會(huì)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作，提升了自己的跨文化理解能力。

7.合作探究能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)了合作探究能力。

8.獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生在分析作品時(shí)，需要獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

9.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《大衛(wèi)·科波菲爾》中反映的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)《大衛(wèi)·科波菲爾》的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)歷程

-大衛(wèi)的性格特點(diǎn)及其變化

-狄更斯對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

②關(guān)鍵詞：

-挫折、成長(zhǎng)、奮斗、善良、真誠(chéng)

③重點(diǎn)句：

-“我的生活是一部不斷前進(jìn)的歷史?！?/p>

-“他教我如何去面對(duì)生活的困難?！?/p>

-“我一直相信，只要有夢(mèng)想，就有可能?！卑?、典型例題講解例題1：

文本中，大衛(wèi)在經(jīng)歷了一系列的挫折后，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的人。請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，分析大衛(wèi)性格變化的過(guò)程。

答案：大衛(wèi)的性格變化經(jīng)歷了從依賴(lài)他人到獨(dú)立自主的過(guò)程。在童年時(shí)期，大衛(wèi)依賴(lài)米考伯夫婦，性格軟弱。隨著成長(zhǎng)，他在斯本羅先生的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和面對(duì)困難，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

例題2：

狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》中通過(guò)大衛(wèi)的故事，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的某些現(xiàn)象。請(qǐng)舉例說(shuō)明狄更斯是如何通過(guò)大衛(wèi)的經(jīng)歷來(lái)反映這些社會(huì)問(wèn)題的。

答案：狄更斯通過(guò)大衛(wèi)在倫敦的學(xué)徒生活，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)兒童的剝削。大衛(wèi)在皮果提先生的店鋪中遭受了殘酷的勞動(dòng)待遇，這一情節(jié)揭示了社會(huì)對(duì)兒童的忽視和剝削。

例題3：

請(qǐng)分析大衛(wèi)與斯本羅先生的關(guān)系對(duì)大衛(wèi)成長(zhǎng)的影響。

答案：斯本羅先生對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵作用。斯本羅先生不僅是大衛(wèi)的老師，也是他的朋友和導(dǎo)師。他教會(huì)了大衛(wèi)如何面對(duì)困難，如何正確處理人際關(guān)系，這些對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

例題4：

在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)與海絲特的關(guān)系經(jīng)歷了從陌生到深厚的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)分析這種關(guān)系轉(zhuǎn)變的原因。

答案：大衛(wèi)與海絲特的關(guān)系轉(zhuǎn)變主要由于他們的共同經(jīng)歷和相互理解。海絲特在大衛(wèi)最困難的時(shí)候給予了他幫助，而大衛(wèi)也逐漸理解了海絲特的善良和真誠(chéng)，兩人的關(guān)系因此變得更加深厚。

例題5：

《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)對(duì)母親的回憶充滿(mǎn)了懷念和愧疚。請(qǐng)分析大衛(wèi)對(duì)母親情感變化的成因。

答案：大衛(wèi)對(duì)母親的情感變化源于他對(duì)母親的愛(ài)和愧疚。大衛(wèi)在童年時(shí)期與母親分離，對(duì)母親的思念和愧疚一直伴隨著他。隨著故事的發(fā)展，大衛(wèi)逐漸理解了母親的苦衷，對(duì)母親的情感由愧疚轉(zhuǎn)變?yōu)閼涯詈妥鹁?。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.總結(jié)大衛(wèi)的成長(zhǎng)歷程，包括他的挫折、奮斗和最終的成就。

3.分析狄更斯通過(guò)大衛(wèi)的故事所反映的社會(huì)問(wèn)題，如兒童剝削、社會(huì)不公等。

4.強(qiáng)調(diào)《大衛(wèi)·科波菲爾》在文學(xué)史上的地位和對(duì)當(dāng)代讀者的啟示。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《大衛(wèi)·科波菲爾》的主要情節(jié)。

2.大衛(wèi)在小說(shuō)中的性格特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.狄更斯在小說(shuō)中通過(guò)大衛(wèi)的故事反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？

4.你認(rèn)為大衛(wèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的年輕人有什么啟示？

5.請(qǐng)分析《大衛(wèi)·科波菲爾》在文學(xué)史上的意義。

檢測(cè)題目：

1.大衛(wèi)在小說(shuō)中的第一個(gè)監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)？他對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)有何影響？

答案：大衛(wèi)的第一個(gè)監(jiān)護(hù)人是他的姨婆貝西女士，她對(duì)大衛(wèi)的成長(zhǎng)起到了重要的監(jiān)護(hù)作用，教會(huì)了他獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。

2.大衛(wèi)在倫敦的學(xué)徒生活中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

答案：大衛(wèi)在倫敦的學(xué)徒生活中遭受了殘酷的勞動(dòng)待遇，但他通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，逐漸克服了這些困難，最終成為了一名成功的作家。

3.《大衛(wèi)·科波菲爾》中，狄更斯通過(guò)大衛(wèi)的故事批判了哪些社會(huì)現(xiàn)象？

答案：狄更斯通過(guò)大衛(wèi)的故事批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的兒童剝削、貧富差距、社