第五單元 走向近代 大單元教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年部編版九年級歷史上學(xué)期

第五單元走向近代大單元教學(xué)設(shè)計2023--2024學(xué)年部編版九年級歷史上學(xué)期主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述的是九年級歷史上學(xué)期第五單元“走向近代”的內(nèi)容，包括鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、戊戌變法等歷史事件及其影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級時學(xué)習(xí)的“中國近代史”相關(guān)章節(jié)相聯(lián)系，如鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動等，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生加深對近代史的理解，提高對歷史事件的分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、戊戌變法等事件在近代中國歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析歷史事件的原因、過程和結(jié)果，提高學(xué)生對歷史現(xiàn)象的解讀能力。

3.增強學(xué)生的民族自豪感和國家意識，激發(fā)學(xué)生對國家命運的關(guān)注，培養(yǎng)其成為具有社會責(zé)任感的公民。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度思考問題，提高其跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入九年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級的歷史課程，對近代史的一些基礎(chǔ)知識有所了解，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等。然而，對于洋務(wù)運動、戊戌變法等更深入的歷史事件及其影響，學(xué)生的理解可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生通常對歷史有一定的興趣，尤其是對與國家命運相關(guān)的事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論和思考來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、參與角色扮演等；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過文字材料和邏輯分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)近代史時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對歷史事件背景和復(fù)雜性的理解可能存在困難，尤其是在分析洋務(wù)運動和戊戌變法時，學(xué)生可能難以把握其深層次的社會背景和內(nèi)在矛盾。其次，由于歷史事件的復(fù)雜性，學(xué)生在分析歷史人物和事件時可能難以形成自己的觀點。此外，部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和資源，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有最新的部編版九年級歷史上學(xué)期教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時的歷史圖片、洋務(wù)運動的成就與失敗案例視頻等，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)互動：設(shè)計互動式教學(xué)工具，如卡片游戲、小組討論指南，以促進(jìn)學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論和展示，同時準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于板書和展示重要信息。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞鴉片戰(zhàn)爭，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問學(xué)生“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會造成了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記，分享自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過歷史故事、案例或視頻等方式，引出鴉片戰(zhàn)爭課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，播放鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時的歷史紀(jì)錄片片段。

-講解知識點：詳細(xì)講解鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

通過案例分析，講解鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。

學(xué)生分組討論鴉片戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件和人物。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭性質(zhì)的問題，教師進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭影響的短文。

-提供拓展資源：提供與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，以加深對鴉片戰(zhàn)爭的理解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭知識的掌握情況。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，總結(jié)自己在鴉片戰(zhàn)爭學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鴉片戰(zhàn)爭知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鴉片戰(zhàn)爭：中國近代史的分水嶺》——陳旭麓

這本書詳細(xì)介紹了鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，對于理解中國近代史的開端具有重要意義。

-《洋務(wù)運動：晚清自強之路》——茅海建

本書深入剖析了洋務(wù)運動的興起、發(fā)展及其對中國近代化進(jìn)程的推動作用。

-《戊戌變法：改革與保守的較量》——金沖及

該書詳細(xì)講述了戊戌變法的起因、經(jīng)過和結(jié)果，揭示了晚清社會的矛盾和變革的必要性。

-《中國近代史上的“洋務(wù)運動”》——李澤厚

李澤厚先生從文化角度出發(fā)，對洋務(wù)運動進(jìn)行了深入的分析，探討其對中國文化的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究鴉片戰(zhàn)爭中的具體戰(zhàn)役，如虎門之戰(zhàn)、南京之戰(zhàn)等，了解戰(zhàn)爭的具體過程和影響。

-探究洋務(wù)運動時期的重要人物，如曾國藩、李鴻章等，分析他們的政治理念和實踐活動。

-研究戊戌變法時期的社會背景，如民族危機、思想啟蒙等，理解變法運動的歷史意義。

-分析近代中國在面對西方列強侵略時的民族覺醒和自強意識，探討近代化進(jìn)程中的民族精神。

3.拓展活動建議：

-組織學(xué)生開展“鴉片戰(zhàn)爭知識競賽”，通過競賽形式加深學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的理解。

-設(shè)計“近代化探索”主題班會，讓學(xué)生分組討論洋務(wù)運動、戊戌變法等歷史事件，分享各自的觀點和看法。

-開展“近代史人物”研究活動，讓學(xué)生選擇一位近代史上的重要人物，撰寫人物傳記，介紹其生平事跡和貢獻(xiàn)。

-制作“近代中國歷史大事記”海報，展示鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、戊戌變法等重大歷史事件，提高學(xué)生對近代史的整體把握。

4.實踐探究建議：

-觀看與鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、戊戌變法相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《鴉片戰(zhàn)爭》、《洋務(wù)運動》等，了解歷史事件的真實情況。

-走訪歷史遺跡，如南京的中山陵、武漢的黃鶴樓等，實地感受近代中國的歷史變遷。

-參加歷史知識講座，邀請專家學(xué)者為學(xué)生講解近代史的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的出勤率、專注度和參與度將作為評價的一部分。通過觀察，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否積極回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否參與小組討論等。

-學(xué)生對歷史事件的興趣和熱情也將被評估。通過學(xué)生的提問、討論和表達(dá)，可以判斷他們對近代史內(nèi)容的興趣程度。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生的小組討論成果，包括討論的組織性、合作性和創(chuàng)新性。通過小組報告或展示，判斷學(xué)生在討論中的角色和貢獻(xiàn)。

-評價學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的歷史知識和分析方法，提出有見地的觀點，并能夠有效地表達(dá)和辯護(hù)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，以選擇題、簡答題和論述題等形式，檢驗學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、戊戌變法等知識點的掌握程度。

-評價學(xué)生的歷史理解和分析能力，包括對歷史事件原因、過程和結(jié)果的把握，以及對歷史人物和事件的評價。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過互評，學(xué)生可以了解自己在他人眼中的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予及時的口頭或書面反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方。

-對學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個性化的輔導(dǎo)和建議。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對學(xué)生的問題給予認(rèn)真解答，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供針對性的幫助。

-評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，包括如何進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、如何進(jìn)行歷史分析等。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，讓我有很多的感悟和反思。首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很豐富，涉及到鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、戊戌變法等歷史事件，這些都是中國近代史上的重要節(jié)點。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些事件的理解并不是很深入，他們更多的是停留在表面的記憶，缺乏對歷史事件背后深層次原因的分析。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用一些生動的故事和案例來吸引學(xué)生的注意力，但是效果似乎并不理想。我想，可能是因為這些歷史事件離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，他們對這些事件缺乏共鳴。所以，我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，用他們熟悉的事物來類比歷史，讓他們更容易理解和接受。

在課堂講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對洋務(wù)運動和戊戌變法的評價存在一定的分歧。有的學(xué)生認(rèn)為洋務(wù)運動是失敗的，因為它沒有使中國真正強大起來；而有的學(xué)生則認(rèn)為洋務(wù)運動是有功的，因為它推動了中國近代化的進(jìn)程。對于這種分歧，我在課堂上并沒有給出明確的答案，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解去思考和討論。我覺得這種做法是有效的，因為它激發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們在辯論中學(xué)會了尊重不同的觀點。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和合作精神。他們在討論中能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽他人的意見，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生過于依賴組長，自己在討論中缺乏主見。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓他們在討論中學(xué)會獨立表達(dá)自己的觀點。

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對歷史事件的時間順序掌握不準(zhǔn)確，對一些歷史人物的評價也過于片面。這讓我反思，可能是我對歷史知識的講解不夠深入，或者是對學(xué)生的輔導(dǎo)不夠細(xì)致。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強對歷史知識的系統(tǒng)講解，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化輔導(dǎo)。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很積極，他們利用課余時間閱讀相關(guān)書籍、觀看歷史紀(jì)錄片，這讓我感到很高興。但同時，也有一些學(xué)生對課后拓展學(xué)習(xí)不夠重視，這讓我意識到，我需要更加有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。

1.結(jié)合學(xué)生的生活實際，用生動的故事和案例來講解歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維，讓他們在討論中學(xué)會尊重不同的觀點。

3.加強對歷史知識的系統(tǒng)講解，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生們更好地理解和學(xué)習(xí)歷史。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鴉片戰(zhàn)爭：

-重點知識點：鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭過程、對中國社會的影響。

-關(guān)鍵詞：鴉片貿(mào)易、南京條約、五口通商、領(lǐng)事裁判權(quán)。

-重點句子：“鴉片戰(zhàn)爭使中國由一個獨立自主的封建國