Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在通過“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis”這一活動，幫助學(xué)生鞏固對英語詞匯和句型的掌握，提高學(xué)生的聽說能力。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行猜測游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識。通過參與“Guesswhatitis”游戲，學(xué)生能夠提高英語聽說技能，增強(qiáng)語用能力；同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。學(xué)情分析針對七年級英語上冊的學(xué)生群體，學(xué)生在知識方面已具備基本的英語字母、詞匯和基礎(chǔ)句型知識，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有所提高，但讀、寫能力相對較弱，尤其是在描述事物和表達(dá)觀點(diǎn)時，存在一定的困難。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也有一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不一，有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動，有的則表現(xiàn)出懶散、不專注的狀態(tài)。這種差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。在“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis”這一活動中，學(xué)生的詞匯量、聽說能力和合作意識將是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生參與課堂活動；

2.采用多樣化的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

3.針對學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生在小組活動中的溝通和協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“keeptidy”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)等用于聽力練習(xí)的設(shè)備。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，并確保教室安靜、整潔，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放與“keeptidy”相關(guān)的英語歌曲，如《Cleanup,cleanup,everyonedoyourpart》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提問：Whatcanwedotokeepourschooltidy?引導(dǎo)學(xué)生思考并討論保持環(huán)境整潔的重要性。

3.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.展示教室和校園中不整潔的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.介紹本節(jié)課的目標(biāo)詞匯和句型，如：tidy,untidy,clean,mess,keep...tidy,let'skeep...tidy等。

3.通過圖片和視頻展示正確的清潔和整理方法，如：整理書包、桌面、教室等。

4.教師示范正確的清潔步驟，并讓學(xué)生跟學(xué)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行一次“tidyup”活動，如整理自己的書包或桌面。

2.小組展示：每組派代表展示整理過程，其他小組評價并提出改進(jìn)建議。

3.教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)整理的重要性和正確方法。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：Whatarethestepstokeepourclassroomtidy?引導(dǎo)學(xué)生回顧整理教室的步驟。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師提問：Howdoyoufeelwhenyouseeatidyclassroom?引導(dǎo)學(xué)生思考整潔環(huán)境對心情的影響。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保持環(huán)境整潔的重要性。

3.教師展示一些不整潔的場景圖片，讓學(xué)生討論這些問題可能帶來的后果。

4.學(xué)生分組討論并分享解決方案，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.提問：Ifyouseesomeonemakingamess,whatwouldyoudo?引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確處理不整潔的情況。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)禮貌和溝通的重要性。

3.教師總結(jié)：保持環(huán)境整潔是每個人的責(zé)任，我們要共同努力，共同創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保持環(huán)境整潔的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起整理家中某個區(qū)域，并拍照上傳至班級群，以展示學(xué)習(xí)成果。

3.提醒學(xué)生下周課堂將進(jìn)行“tidyup”比賽，鼓勵大家積極參與。

**教學(xué)過程用時總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語諺語與俗語**：收集與“keeptidy”相關(guān)的英語諺語和俗語，如"Cleanlinessisnexttogodliness"、"Aplaceforeverythingandeverythinginitsplace"等，讓學(xué)生通過這些諺語來加深對保持整潔重要性的理解。

-**文化背景資料**：介紹不同文化中關(guān)于清潔和整理的習(xí)慣，如日本的家庭清潔文化和西方的“springcleaning”傳統(tǒng)，拓寬學(xué)生的國際視野。

-**環(huán)境保護(hù)意識**：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的資料，讓學(xué)生認(rèn)識到個人行為對環(huán)境的影響，以及如何通過保持環(huán)境整潔來促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學(xué)生收集更多與“tidy”相關(guān)的詞匯，如"orderly","neat","organized"等，并嘗試用這些詞匯造句。

-**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如清潔工、校長、學(xué)生等，討論如何保持學(xué)校整潔。

-**小組研究**：讓學(xué)生分組研究如何在學(xué)?；蚣抑袑?shí)施一個“保持整潔”的項(xiàng)目，包括制定計(jì)劃、執(zhí)行方案和評估效果。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中或社區(qū)中找到一個需要整理的地方，并記錄下整理前后的變化，撰寫小報告。

-**社區(qū)服務(wù)**：組織學(xué)生參與社區(qū)清潔活動，如公園清潔、街道美化等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，并培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作短文或詩歌，描述他們心目中的理想學(xué)校或家庭環(huán)境，以及如何實(shí)現(xiàn)這樣的環(huán)境。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：讓學(xué)生通過繪畫、手工藝等形式表達(dá)對整潔環(huán)境的理解和感受，如制作“保持整潔”的標(biāo)語牌或海報。

-**科技應(yīng)用**：介紹一些利用科技手段保持環(huán)境整潔的應(yīng)用，如智能垃圾桶、自動清潔機(jī)器人等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂1.**課堂評價**

-**提問與回答**：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。例如，在介紹“keeptidy”的相關(guān)詞匯和句型后，教師可以提問：“Canyoutellmehowtosay'keeptidy'inEnglish?”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對新詞匯和句型的理解和運(yùn)用能力。

-**觀察與記錄**：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度和互動情況，記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組活動中，教師注意觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確使用英語進(jìn)行交流。

-**即時反饋**：在課堂上，教師應(yīng)提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤。例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，教師可以及時指出語言錯誤并提供正確的表達(dá)方式。

-**小組評價**：鼓勵學(xué)生之間相互評價，提高學(xué)生的自我評價能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在小組展示整理過程后，其他小組成員可以提出建設(shè)性的意見和建議。

-**測試與評估**：通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一份包含詞匯、句型和聽力理解的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和實(shí)踐活動。例如，對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行逐題檢查，對錯誤進(jìn)行標(biāo)注并提供糾正方法。

-**反饋與指導(dǎo)**：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出錯誤，還要提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。例如，對于詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r，教師可以提供同義詞或例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

-**成績記錄**：教師將學(xué)生的作業(yè)成績記錄在成績冊上，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題所在。

-**個別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-**學(xué)生自評與互評**：鼓勵學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自評，并參與互評活動。例如，學(xué)生可以評價自己在一周內(nèi)保持整潔的表現(xiàn)，并相互提供改進(jìn)建議。

-**反思與總結(jié)**：在作業(yè)完成后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行反思和總結(jié)，討論作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。課后作業(yè)1.**詞匯練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)詞匯，用以下詞匯完成句子。

-詞匯：tidy,untidy,clean,mess,keep...tidy,let'skeep...tidy

-示例：

-Myroomis___________becauseIalwayskeepit___________.

-Let'skeepourclassroom___________byputtingourbooksintherightplace.

-答案：

-tidy;tidy

-untidy;tidy

2.**句子改寫**

-作業(yè)內(nèi)容：將下列句子改寫成否定句或疑問句。

-示例：

-Shekeepsherdesktidy.

-___________Shedoesn'tkeepherdesktidy?

-答案：

-Shedoesn'tkeepherdesktidy.

3.**情景對話**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)以下情景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-情景：A：Iseeamessintheclassroom.B：Yes,weneedtocleanitup.

-示例：

-A：___________

-B：___________

-答案：

-A：Isthisyourdesk?

-B：No,it'snot.It'sTom's.

4.**閱讀理解**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下短文，回答問題。

-短文：MynameisAlice.Iliketokeepmyroomclean.Everymorning,Iwakeupearlyandmakemybed.Then,Itidyupmydeskandorganizemybooks.Intheevening,Icleanmyroombeforegoingtobed.

-問題：

-WhatdoesAliceliketodo?

-WhendoesAlicemakeherbed?

-WhatdoesAlicedointheevening?

-答案：

-Alicelikestokeepherroomclean.

-Alicemakesherbedeverymorning.

-Alicecleansherroomintheeveningbeforegoingtobed.

5.**寫作練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇短文，描述你如何保持自己的學(xué)習(xí)環(huán)境整潔。

-示例：

-Title:HowIKeepMyStudyAreaTidy

-Everydayafterschool,Icomehomeandimmediatelystarttotidyupmystudyarea.First,Iputawayallmybooksandstationery.Then,Icleanmydeskandorganizemynotes.Ialsomakesuretokeepmyfloorcleanbysweepingandvacuumingregularly.Bykeepingmystudyareatidy,Icanfocusbetteronmystudiesandfeelmorerelaxed.

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高他們的語言運(yùn)用能力和寫作技能。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解“keeptidy”的概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-keeptidy：保持整潔

-untidy：不整潔

-clean：清潔

-mess：雜亂

-organize：整理

-arrange：安排

②詞匯：

-tidy：形容詞，意為“整潔的”，如：Theroomistidy.

-untidy：形容詞，意為“不整潔的”，如：Theroomisuntidy.

-clean：動詞，