6-1 《記念劉和珍君》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-1《記念劉和珍君》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員設計思路本課設計以《記念劉和珍君》為切入點，通過引導學生深入理解魯迅先生的文學風格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力和批判性思維。課程內(nèi)容緊密結合課本，通過分析文本結構、人物形象、語言特色等方面，引導學生感受魯迅先生的文學魅力，同時，結合時代背景，讓學生更好地理解作品的社會意義和歷史價值。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提升對魯迅作品獨特的藝術風格和深刻思想的理解。

2.增強學生的歷史意識，通過文本學習，使學生認識到文學作品與社會現(xiàn)實的緊密聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對文本進行多角度解讀，形成獨立見解。

4.強化學生的語言運用能力，通過模仿魯迅的語言風格，提高學生的寫作水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在此前的高中語文學習中，已接觸并學習了多種文學體裁和文學史知識，對文學作品的基本鑒賞方法有所了解。但在深入理解魯迅作品的深刻內(nèi)涵和獨特風格方面，可能還缺乏足夠的經(jīng)驗和技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對魯迅作品普遍抱有濃厚的興趣，但不同學生的學習能力和風格存在差異。部分學生可能擅長通過文本分析來理解作品，而另一些學生可能更傾向于從歷史背景和文化語境中尋找答案。此外，學生的閱讀速度和理解深度也有所不同。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《記念劉和珍君》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對魯迅作品的時代背景和思想內(nèi)涵理解不夠深入；二是難以把握魯迅獨特的諷刺和批判手法；三是文本中的文言文和現(xiàn)代漢語混合使用，增加了理解的難度。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導學生進行深入思考，并結合實際案例進行講解，幫助學生克服學習障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導，結合文本分析，引導學生深入探討魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文本中的角色，體驗人物情感，增強對文本的理解和共鳴。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示魯迅的時代背景，幫助學生更好地把握作品的社會意義。

4.鼓勵學生進行小組合作，通過案例分析，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“魯迅為何被譽為‘民族魂’？”為問題，引導學生思考魯迅作品的價值和影響。

-回顧舊知：簡要回顧魯迅生平及文學成就，以及學生已學過的魯迅其他作品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《記念劉和珍君》的創(chuàng)作背景、文本結構、人物形象和魯迅的文學風格。

-舉例說明：通過魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，對比分析魯迅的諷刺和批判手法。

-互動探究：組織學生討論文本中的關鍵段落，探討魯迅對劉和珍君的評價及其背后的社會意義。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-分析文本結構：引導學生分析文本的布局，如引言、正文、結尾等部分的特點和作用。

-人物形象探討：分析文本中劉和珍君的形象，探討魯迅通過人物塑造表達的思想。

-語言特色解讀：分析魯迅在文本中的語言運用，如諷刺、夸張、對比等手法，以及這些手法對表達效果的影響。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-歷史背景介紹：利用多媒體展示魯迅生活的時代背景，幫助學生理解作品的社會背景。

-文學價值探討：引導學生探討《記念劉和珍君》在文學史上的地位和意義。

-學生分享：鼓勵學生分享自己對文本的理解和感悟，促進思想交流。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置相關練習題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學生在紙上完成。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習給予個別指導和幫助，解答學生的疑問。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-閱讀推薦：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進一步了解魯迅的文學世界。

-思考與討論：引導學生思考魯迅作品對當代社會的啟示，討論如何將魯迅的思想融入到現(xiàn)代社會中。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

-學生反思：讓學生反思自己的學習過程，總結收獲和不足，提出改進意見。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：布置相關的閱讀和寫作作業(yè)，如寫一篇關于魯迅作品的讀書筆記或觀后感。

-預告下次課內(nèi)容：簡要預告下次課將要學習的內(nèi)容，讓學生有所期待。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠掌握《記念劉和珍君》的基本內(nèi)容，了解魯迅的生平及文學成就。

-學生能夠識別和分析文本中的魯迅獨特風格，如諷刺、夸張、對比等手法。

-學生能夠運用文學鑒賞的方法，對文本進行多角度解讀，提高文學作品的鑒賞能力。

-學生能夠結合文本內(nèi)容，了解魯迅作品的時代背景和社會意義，增強歷史意識。

2.思想與情感方面：

-學生通過學習，對魯迅的思想觀念和人生價值觀有更深入的認識，激發(fā)學生對社會責任感和愛國情懷的思考。

-學生能夠體會到魯迅作品中蘊含的人文關懷和民族精神，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-學生在探討文本時，能夠表達自己的觀點，鍛煉批判性思維和獨立思考的能力。

3.語言與表達方面：

-學生通過學習魯迅作品，提高自己的語言表達能力，學會運用多種修辭手法和句式結構。

-學生能夠模仿魯迅的文學風格，進行創(chuàng)作實踐，提高寫作水平。

-學生在小組討論和分享環(huán)節(jié)，能夠流暢地表達自己的觀點，提高口語表達能力。

4.方法與習慣方面：

-學生學會通過閱讀、思考和討論等方式，深入理解文學作品。

-學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，主動探索和積累文學知識。

-學生在合作學習過程中，學會傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)團隊合作精神。

5.評價與反思方面：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓，提高學習能力。

-學生能夠根據(jù)教師和同伴的評價，認識到自己的不足，激發(fā)自我改進的動力。

-學生在評價他人作品時，能夠客觀、公正地提出意見，提高自己的評價能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在講解《記念劉和珍君》時，可以適當引入歷史、哲學等學科的知識，讓學生從多個角度理解文本，豐富教學內(nèi)容。

2.強化互動式教學：通過設置討論小組，鼓勵學生就文本內(nèi)容進行深入探討，提高學生的參與度和課堂活力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅作品的時代背景了解不足：部分學生在理解文本時，由于對當時的社會背景缺乏了解，導致對作品的理解不夠深入。

2.教學方法單一：課堂教學中，過多依賴講授法，缺乏互動和實踐活動，導致學生參與度不高。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價主要依賴于學生的書面作業(yè)和考試，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：收集更多與魯迅作品相關的歷史資料、影像資料等，讓學生在課堂上直觀感受時代背景，增強學習的趣味性和深度。

2.優(yōu)化教學方法：結合文本特點，設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.創(chuàng)新評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作品展示等，全面評估學生的知識掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度。同時，鼓勵學生自評和互評，提高學生的自我反思能力。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

5.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力：引導學生制定學習計劃，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力，為未來的學習和發(fā)展打下堅實基礎。課后作業(yè)1.**文本解讀與分析**

-作業(yè)內(nèi)容：請結合《記念劉和珍君》中的具體段落，分析魯迅在文中使用的諷刺手法，并解釋其作用。

-答案示例：在《記念劉和珍君》中，魯迅運用了反語和諷刺的修辭手法，如在描述劉和珍君的犧牲時，使用“如此而已”的詞語，實際上是在表達對犧牲者偉大精神的贊頌和對悲劇的深深痛惜。

2.**人物形象探討**

-作業(yè)內(nèi)容：分析劉和珍君這一人物形象，討論她的性格特點以及魯迅通過這一人物所表達的思想。

-答案示例：劉和珍君的形象體現(xiàn)了魯迅對于女性的尊重和期待，她勇敢、堅強，不畏強權，是魯迅對女性獨立和尊嚴的呼喚。

3.**主題與思想**

-作業(yè)內(nèi)容：闡述《記念劉和珍君》的主題思想，并探討魯迅通過這篇作品想要傳達的社會信息。

-答案示例：作品的主題是紀念和悼念劉和珍君的犧牲，同時也表達了魯迅對于民族獨立和人民覺醒的追求。

4.**語言風格分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析魯迅在《記念劉和珍君》中的語言風格，并與他在其他作品中的語言風格進行比較。

-答案示例：魯迅在《記念劉和珍君》中運用了簡潔而有力的語言，善于使用比喻和象征，這與他在《吶喊》中的語言風格有所不同，后者更為直白和抒情。

5.**歷史背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：研究《記念劉和珍君》寫作時的歷史背景，討論這一背景如何影響作品的創(chuàng)作。

-答案示例：作品創(chuàng)作于民國時期，這一時期的動蕩和變革為魯迅的創(chuàng)作提供了豐富的素材，作品中對劉和珍君的紀念和對社會的批判，都是對當時社會現(xiàn)實的反映。

6.**寫作實踐**

-作業(yè)內(nèi)容：以劉和珍君或魯迅的其他人物為原型，創(chuàng)作一篇短文，表達你對這個人物的理解和感悟。

-答案示例：（學生自擬題目，此處不提供具體答案）

7.**小組討論**

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論《記念劉和珍君》中魯迅對封建主義的批判，并分析這種批判在當今社會的意義。

-答案示例：（小組討論成果，此處不提供具體答案）

8.**課堂報告**

-作業(yè)內(nèi)容：準備一份關于魯迅生平或其作品的課堂報告，包括魯迅的生平經(jīng)歷、主要作品及影響等。

-答案示例：（學生自選題目，此處不提供具體答案）板書設計①《記念劉和珍君》文本重點知識點

-魯迅生平簡介

-文章創(chuàng)作背景

-文章結構分析

-人物形象特征

-文學手法運用（諷刺、反語、象征等）

②關鍵詞、詞句

-劉和珍君

-“如此而已”

-“真的猛士”

-“敢于直面慘淡的人生”

-“敢于正視淋漓的鮮血”

③板書布局

-標題：《記念劉和珍君》

-作者：魯迅

-時代背景：民國時期

-文本結構：引言、正文、結尾

-人物形象：劉和珍君

-文學手法：諷刺、反語、象征

-思想主題：紀念、悼念、批判、追求

-教學目標：理解文本、鑒賞文學、思考社會意義教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生對《記念劉和珍君》的文本理解程度較高，能夠準確把握文章的主旨和魯迅的文學風格。

-學生在課堂討論中積極參與，能夠提出自己的見解，并能夠傾聽他人的觀點，體現(xiàn)了良好的互動和合作精神。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的投入，能夠生動地展現(xiàn)人物性格和情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組對文本的解讀深入，能夠結合時代背景和社會現(xiàn)實進行分析。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯嚴密，能夠有效地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對文本的基本知識和文學手法掌握較好，但部分學生在分析文本深層含義時存在困難。

-測試中，學生的答題速度和準確率有所提高，但仍有部分學生需要加強基礎知識的學習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-互評環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀評價