第五單元愛護(hù)動(dòng)物群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第五單元愛護(hù)動(dòng)物群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元愛護(hù)動(dòng)物群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第五單元愛護(hù)動(dòng)物群文閱讀課，包括《狼王夢(mèng)》、《斑羚飛渡》、《最后一頭戰(zhàn)象》等課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元課文圍繞動(dòng)物展開，與學(xué)生日常生活中對(duì)動(dòng)物的觀察和了解緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將已有知識(shí)應(yīng)用于閱讀理解中。教材章節(jié)涉及動(dòng)物保護(hù)、生命尊嚴(yán)等主題，與七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)相符。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)批判性思維；2）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)；3）激發(fā)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞動(dòng)物之美，提升學(xué)生的審美能力；4）培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的生命尊嚴(yán)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文主題：明確《狼王夢(mèng)》、《斑羚飛渡》、《最后一頭戰(zhàn)象》等課文所傳達(dá)的動(dòng)物保護(hù)、生命尊嚴(yán)等主題。

-提升閱讀策略：通過分析課文中的關(guān)鍵句、段落，引導(dǎo)學(xué)生掌握群文閱讀的方法，提高閱讀理解能力。

-感受文學(xué)美：體會(huì)課文中描繪的動(dòng)物形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入分析文本：對(duì)于部分學(xué)生來說，理解課文中復(fù)雜的情感和深層含義可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-跨文本比較：學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀時(shí)，可能難以找到不同文本之間的聯(lián)系和差異，需要教師提供具體的比較框架。

-培養(yǎng)批判性思維：在討論動(dòng)物保護(hù)等敏感話題時(shí)，學(xué)生可能難以形成自己的觀點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能跟隨課程進(jìn)度閱讀相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動(dòng)物主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動(dòng)物保護(hù)宣傳短片、動(dòng)物棲息地圖片等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

3.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括布置討論區(qū)域，以鼓勵(lì)小組合作；準(zhǔn)備展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作品和研究成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)第五單元的課文，這個(gè)單元的主題是‘愛護(hù)動(dòng)物’。你們平時(shí)有沒有觀察過動(dòng)物？有沒有什么特別的動(dòng)物故事想要分享？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)動(dòng)物的觀察和感受。

二、整體感知

1.老師展示本單元的課文目錄，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文題目，初步了解本單元的主題。

2.學(xué)生閱讀課文題目，思考每篇課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生精讀《狼王夢(mèng)》，關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子和段落，如“它是一只勇敢的狼，它是一只智慧的狼，它是一只孤獨(dú)的狼”。

2.學(xué)生朗讀并分析重點(diǎn)句子，討論狼王夢(mèng)的特點(diǎn)和狼王夢(mèng)的意義。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生精讀《斑羚飛渡》，關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子和段落，如“斑羚們?cè)陲w渡的過程中，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和勇敢”。

4.學(xué)生朗讀并分析重點(diǎn)句子，討論斑羚飛渡的意義和斑羚們的精神品質(zhì)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生精讀《最后一頭戰(zhàn)象》，關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子和段落，如“戰(zhàn)象雖然年老體衰，但依然勇敢地守護(hù)著家園”。

6.學(xué)生朗讀并分析重點(diǎn)句子，討論最后一頭戰(zhàn)象的形象和戰(zhàn)象的精神。

四、比較閱讀

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，找出三篇課文中的異同點(diǎn)，如動(dòng)物形象、主題思想、情感表達(dá)等。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

五、拓展延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本單元的課文，你們對(duì)動(dòng)物保護(hù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的看法和感受。

3.老師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物保護(hù)的重要性。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)本單元的主題和重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》，并思考以下問題：動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)的故事給我們帶來了哪些啟示？我們應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物？”

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。

八、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“今天的課就上到這里，希望大家能夠珍惜動(dòng)物，關(guān)愛大自然。下課！”

2.學(xué)生們紛紛起立，向老師道別。知識(shí)點(diǎn)梳理1.動(dòng)物保護(hù)意識(shí)：本單元課文強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是自然界的重要組成部分，人類應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)動(dòng)物。

2.生命尊嚴(yán)：課文通過描繪動(dòng)物的形象和故事，傳達(dá)了生命尊嚴(yán)的理念，讓學(xué)生明白每個(gè)生命都值得尊重。

3.文學(xué)體裁特點(diǎn)：

-短篇小說：《狼王夢(mèng)》、《斑羚飛渡》、《最后一頭戰(zhàn)象》等課文屬于短篇小說，具有情節(jié)緊湊、人物形象鮮明、主題深刻等特點(diǎn)。

-群文閱讀：本單元采用群文閱讀的方式，讓學(xué)生在對(duì)比中理解不同文本的異同，提高閱讀理解能力。

4.閱讀策略：

-精讀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子和段落，深入理解文本內(nèi)容。

-比較閱讀：通過對(duì)比不同文本，發(fā)現(xiàn)文本之間的聯(lián)系和差異，提高閱讀分析能力。

5.文學(xué)鑒賞：

-人物形象：分析課文中的動(dòng)物形象，如狼王、斑羚、戰(zhàn)象等，探討其性格特點(diǎn)和象征意義。

-情感表達(dá)：體會(huì)課文中的情感表達(dá)，如對(duì)動(dòng)物的喜愛、對(duì)生命的敬畏等。

6.思想教育：

-生態(tài)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-社會(huì)責(zé)任感：通過動(dòng)物保護(hù)的話題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白關(guān)愛動(dòng)物就是關(guān)愛人類自己。

7.詞匯積累：

-熟練掌握課文中的生字、生詞，如“狼王夢(mèng)”、“斑羚飛渡”、“戰(zhàn)象”等。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用與動(dòng)物保護(hù)、生命尊嚴(yán)相關(guān)的詞匯，如“生態(tài)”、“保護(hù)”、“尊重”等。

8.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如擬人、比喻、排比等，提高自己的寫作水平。

-結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試寫一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的文章，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

9.課外拓展：

-閱讀與動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的書籍、文章，了解更多的動(dòng)物知識(shí)。

-參與動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、保護(hù)野生動(dòng)物等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在講授《狼王夢(mèng)》時(shí)，可以嘗試創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演狼王，通過角色扮演來體會(huì)狼王的心路歷程，使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻。

2.互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用分組討論的形式，讓學(xué)生就動(dòng)物保護(hù)的話題進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.閱讀策略指導(dǎo)不足：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)如何分析文本、找出文本間的聯(lián)系感到困惑，說明我在閱讀策略指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。

2.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能與教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用有關(guān)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富閱讀策略指導(dǎo)：針對(duì)閱讀策略指導(dǎo)不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的文本案例，向?qū)W生傳授有效的閱讀策略，如如何尋找關(guān)鍵詞、如何分析文本結(jié)構(gòu)等。

2.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在教學(xué)評(píng)價(jià)中引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①愛護(hù)動(dòng)物單元主題

-動(dòng)物保護(hù)意識(shí)

-生命尊嚴(yán)

-生態(tài)意識(shí)

②閱讀策略要點(diǎn)

-精讀方法：關(guān)注重點(diǎn)句子、段落

-比較閱讀：尋找文本異同點(diǎn)

③文學(xué)鑒賞要點(diǎn)

-人物形象：狼王、斑羚、戰(zhàn)象等

-情感表達(dá)：對(duì)動(dòng)物的喜愛、對(duì)生命的敬畏

④教學(xué)目標(biāo)

-理解動(dòng)物保護(hù)的重要性

-提升閱讀理解能力

-培養(yǎng)審美情趣

-增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

⑤課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-《狼王夢(mèng)》：狼王形象、智慧、勇敢、孤獨(dú)

-《斑羚飛渡》：斑羚飛渡的壯觀、生命的頑強(qiáng)

-《最后一頭戰(zhàn)象》：戰(zhàn)象的形象、精神、家園守護(hù)

⑥詞匯積累

-狼王夢(mèng)、斑羚飛渡、戰(zhàn)象、生態(tài)、保護(hù)、尊重

⑦寫作技巧

-擬人、比喻、排比等修辭手法

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作實(shí)踐

⑧課外拓展

-閱讀相關(guān)書籍、文章

-參與動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：《我心中的動(dòng)物英雄》

-描述一個(gè)你心目中的動(dòng)物英雄，可以是課文中的某個(gè)動(dòng)物角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中你所了解的動(dòng)物。

-結(jié)合文本，闡述這個(gè)動(dòng)物英雄為何成為你的榜樣，以及你從中學(xué)到了什么。

答案示例：

我心中的動(dòng)物英雄是《最后一頭戰(zhàn)象》中的老象。它雖然年老體衰，卻依然堅(jiān)守在自己的土地上，守護(hù)著它的家園。我從它身上學(xué)到了堅(jiān)韌不拔、忠誠(chéng)和責(zé)任感。

2.分析與討論：

-針對(duì)課文《斑羚飛渡》中的“斑羚們?cè)陲w渡的過程中，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和勇敢”，分析斑羚飛渡的場(chǎng)景，討論這種頑強(qiáng)和勇敢體現(xiàn)了怎樣的生命價(jià)值。

答案示例：

斑羚在飛渡的過程中面臨生死考驗(yàn)，但他們沒有退縮，展現(xiàn)出了生命的頑強(qiáng)和勇敢。這種精神體現(xiàn)了生命在面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的品質(zhì)，以及為了生存和繁衍所表現(xiàn)出的英勇。

3.角色扮演：

-選擇《狼王夢(mèng)》中的一個(gè)角色，如“夢(mèng)兒”或“黑牙”，扮演該角色，描述他們?cè)诠适轮械闹匾楣?jié)和情感變化。

答案示例：

作為夢(mèng)兒的扮演者，我描述了她在追求狼王夢(mèng)的過程中的喜悅、失落和堅(jiān)韌。我在故事的高潮部分表現(xiàn)了她的堅(jiān)定信念和對(duì)狼王的無限忠誠(chéng)。

4.小組報(bào)告：

-小組選擇課文中的一篇或幾篇進(jìn)行深入分析，如《最后一頭戰(zhàn)象》和《斑羚飛渡》，準(zhǔn)備一份報(bào)告，探討動(dòng)物在人類文化中的地位和象征意義。

答案示例：

我們的小組報(bào)告聚焦于《最后一頭戰(zhàn)象》和《斑羚飛渡》，通過對(duì)比分析，我們探討了動(dòng)物在人類文化中的地位，以及它們?nèi)绾蜗笳鲌?jiān)韌、勇敢和生存斗爭(zhēng)。

5.視頻制作：

-利用課外時(shí)間，選擇一個(gè)與動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的視頻，如野生動(dòng)物紀(jì)錄片，觀看后制作一份簡(jiǎn)短的評(píng)論或感想視頻。

答案示例：

我觀看了一部關(guān)于北極熊生存狀態(tài)的紀(jì)錄片，制作了一份評(píng)論視頻。在視頻中，我表達(dá)了對(duì)北極熊生存環(huán)境的擔(dān)憂，以及對(duì)人類保護(hù)動(dòng)物責(zé)任的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-閱讀本單元的所有課文，并完成相應(yīng)的課后練習(xí)題。

-針對(duì)每篇課文，選擇一個(gè)你最喜歡的角色，撰寫一篇簡(jiǎn)短的人物分析，探討該角色的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

2.寫作作業(yè)：

-以“如果我是……（選擇一個(gè)動(dòng)物角色）”為題，寫一篇想象作文。在作文中，描述你作為該動(dòng)物角色的一天，包括你的感受、經(jīng)歷和與人類的互動(dòng)。

3.思考作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的短文，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人觀點(diǎn)，討論我們應(yīng)該如何關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天，我將對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生都能及時(shí)收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：

-在批改作