16 田忌賽馬 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《田忌賽馬》這一故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略與智慧。同時(shí)，結(jié)合五年級下冊語文課本，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化自信，感受古代智慧。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會分析故事中的人物關(guān)系和策略。

3.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，通過角色扮演提高表達(dá)和溝通技巧。

4.培養(yǎng)審美情趣，體會文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。三、學(xué)情分析五年級下冊的學(xué)生已具備一定的閱讀理解和分析能力，對歷史故事和寓言有一定的興趣。在知識層面，學(xué)生對古代歷史人物和事件有一定的了解，但可能對策略和智慧的應(yīng)用理解不夠深入。能力方面，學(xué)生能進(jìn)行基本的文本分析，但需進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。素質(zhì)上，部分學(xué)生可能存在膽怯、缺乏自信，需要通過課堂活動增強(qiáng)表達(dá)和合作能力。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有正面影響，如積極參與能提升課堂氛圍，但同時(shí)也需要教師關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，通過多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《田忌賽馬》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、歷史背景資料和策略分析圖表。

3.教學(xué)視頻：選取與故事情節(jié)相關(guān)的動畫片或歷史紀(jì)錄片片段。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結(jié)果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道古代有哪些著名的賽馬故事嗎？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)著名的賽馬故事——《田忌賽馬》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音錯誤。

（3）學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)。

三、精讀課文，深入分析

1.故事情節(jié)分析

（1）教師提問：“故事中田忌、孫臏和齊王分別代表了什么角色？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.人物性格分析

（1）教師提問：“從故事中，你們覺得田忌、孫臏和齊王分別有哪些性格特點(diǎn)？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.策略智慧分析

（1）教師提問：“孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛哨A得比賽的？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演田忌、孫臏和齊王，體驗(yàn)故事情節(jié)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

（3）各小組展示表演，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.比賽策略設(shè)計(jì)

（1）教師提問：“如果你們是田忌，你會如何制定比賽策略？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、總結(jié)全文，升華主題

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事主旨。

（2）教師提問：“通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，你們有什么收獲？”

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、布置作業(yè)，鞏固提升

（1）熟讀課文，背誦《田忌賽馬》。

（2）結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于策略智慧的短文。

（3）搜集更多關(guān)于古代賽馬的故事，進(jìn)行交流分享。

七、課堂小結(jié)

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（2）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，教師點(diǎn)評并鼓勵。

八、課后反思

（1）教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《田忌賽馬》的故事情節(jié)，理解故事背景和人物關(guān)系。

-學(xué)生掌握了“田忌賽馬”這一成語的含義，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-學(xué)生對古代賽馬的歷史文化有了初步的了解，提高了文化素養(yǎng)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生學(xué)會了從故事中提煉策略智慧，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析故事人物性格和策略智慧時(shí)，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從不同角度思考問題，形成多元的思維方式。

-學(xué)生學(xué)會了從歷史故事中汲取智慧，提升了歷史思維和辯證思維能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，對田忌的勇敢和孫臏的智慧表示敬佩，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會了尊重他人，認(rèn)識到合作共贏的重要性。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試和探索。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解古代賽馬文化的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生學(xué)會了在競爭中尋求合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用智慧和策略的重要性，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概述

-田忌賽馬

-齊王賽馬

-孫臏出謀劃策

②人物性格特點(diǎn)

-田忌：勇敢、有志氣

-孫臏：足智多謀、善于策劃

-齊王：驕傲自大、缺乏遠(yuǎn)見

③策略智慧分析

-以己之長，克敵之短

-靈活應(yīng)變，出奇制勝

-團(tuán)隊(duì)合作，共同勝利

④教學(xué)重點(diǎn)詞匯

-賽馬、策劃、智慧、勇敢、足智多謀

⑤教學(xué)難點(diǎn)句式

-“田忌用下等馬對上等馬，用上等馬對中等馬，用中等馬對下等馬?！?/p>

-“田忌賽馬，孫臏出謀劃策，最終贏得了比賽?！卑?、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠深入分析故事情節(jié)和人物性格。

-個(gè)別學(xué)生在課堂上存在注意力不集中的情況，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組討論后，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

-各小組在展示討論成果時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有針對性的分析和見解。

-通過小組討論，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對《田忌賽馬》的故事情節(jié)、人物性格和策略智慧有了更深入的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，但部分學(xué)生在分析問題和解決問題方面還有待提高。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，提高了自我管理能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。

-教師通過評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.教學(xué)反思與改進(jìn)：

-教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-教師通過教學(xué)評價(jià)和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

7.家長反饋：

-教師通過家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長對教師的教學(xué)給予積極的反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表示滿意。

-家校合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。典型例題講解1.例題：

田忌賽馬時(shí)，他的馬分為上、中、下三等，而齊王的馬也分為上、中、下三等。如果田忌用下等馬對齊王的上等馬，用中等馬對齊王的中等馬，用上等馬對齊王的下等馬，請問田忌能贏得比賽嗎？

答案：田忌能贏得比賽。因?yàn)樘锛傻鸟R雖然總體上不如齊王的馬，但通過合理安排比賽策略，田忌能夠以己之長，克敵之短，最終贏得比賽。

2.例題：

孫臏在田忌賽馬中起到了關(guān)鍵作用，他提出了什么樣的策略幫助田忌贏得比賽？

答案：孫臏提出了“以己之長，克敵之短”的策略，即田忌用下等馬對齊王的上等馬，用中等馬對齊王的中等馬，用上等馬對齊王的下等馬，從而在比賽中取得勝利。

3.例題：

如果田忌的馬和齊王的馬實(shí)力相當(dāng)，孫臏會提出什么樣的策略？

答案：如果田忌的馬和齊王的馬實(shí)力相當(dāng)，孫臏可能會提出“出奇制勝”的策略，即在比賽中采取一些出乎意料的行動，打亂對手的部署，從而取得勝利。

4.例題：

在《田忌賽馬》這個(gè)故事中，田忌和孫臏分別代表了什么樣的品質(zhì)？

答案：田忌代表了勇敢和有志氣，他在比賽中不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)持到底。孫臏代表了足智多謀和善于策劃，他通過巧妙的策略幫助田忌贏得了比賽。

5.例題：

從《田忌賽馬》這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到哪些策略智慧？

答案：從《田忌賽馬》這個(gè)故事中，我們可以學(xué)到以下策略智慧：

-以己之長，克敵之短：在競爭中，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免與對手的直接對抗。

-出奇制勝：在比賽中，采取一些出乎意料的行動，打亂對手的部署。

-團(tuán)隊(duì)合作：在解決問題時(shí)，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同制定和執(zhí)行策略。

-靈活應(yīng)變：在面對變化時(shí)，要能夠迅速調(diào)整策略，適應(yīng)新的情況。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：在引入《田忌賽馬》這一課時(shí)，我嘗試用生動的語言和有趣的歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對古代的賽馬文化產(chǎn)生興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：通過小組討論和角色扮演，我鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則相對沉默，參與度不均衡。

2.教學(xué)深度不足：在分析故事時(shí)，學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏對策略智慧的深入挖掘。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和隨堂測試，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.促進(jìn)均衡參與：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上采用更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會引導(dǎo)學(xué)生在分析故事時(shí)，不