第21課 世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展教學設計-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第21課世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展教學設計--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第21課《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》是統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊中的重要章節(jié)。本課圍繞世界殖民體系的瓦解以及新興國家的發(fā)展展開，旨在幫助學生了解世界殖民體系的形成、發(fā)展、瓦解的過程，以及新興國家在殖民體系瓦解后的發(fā)展狀況。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生深入理解世界歷史的發(fā)展脈絡。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析世界殖民體系瓦解的歷史原因和影響。

2.提升學生從多角度、多層面理解新興國家獨立與發(fā)展的復雜性和多樣性。

3.增強學生的全球意識和國家觀念，認識新興國家在國際格局中的地位與作用。

4.培養(yǎng)學生具備獨立思考、批判性思維和問題解決能力，以應對歷史與現(xiàn)實問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解世界殖民體系瓦解的原因，包括經(jīng)濟、政治、軍事等多方面因素的綜合作用。

-精確把握新興國家在獨立后的發(fā)展特點和面臨的挑戰(zhàn)，如民族獨立、經(jīng)濟發(fā)展、國際關系等。

-通過具體案例分析，如印度獨立、越南抗法戰(zhàn)爭等，理解新興國家在擺脫殖民統(tǒng)治后的發(fā)展策略。

2.教學難點：

-難點在于將復雜的歷史現(xiàn)象和過程抽象化，幫助學生理解世界殖民體系瓦解的內(nèi)在邏輯。

-難點在于分析新興國家發(fā)展中的內(nèi)外矛盾，如民族矛盾、階級矛盾、與原殖民國家的關系等。

-難點在于培養(yǎng)學生運用歷史比較的方法，分析不同新興國家在獨立后的道路選擇和發(fā)展模式。

-難點在于引導學生理解國際格局變化對新興國家的影響，以及新興國家如何在國際舞臺上發(fā)揮作用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊教材。

2.輔助材料：準備世界殖民體系形成、瓦解的地圖、圖片，新興國家發(fā)展歷程的圖表和視頻資料。

3.教學輔助工具：包括時間軸、歷史人物圖片、關鍵事件概述等，幫助學生梳理知識結構。

4.教室布置：設置多媒體播放設備，布置分組討論區(qū)域，營造互動學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習世界殖民體系的基本概念和主要殖民國家。

設計預習問題：圍繞“世界殖民體系的形成與瓦解”，設計問題如“殖民體系形成的經(jīng)濟基礎是什么？”和“殖民體系瓦解的主要因素有哪些？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解世界殖民體系的基本概念和形成過程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示殖民時期的地圖和圖片，引出“世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解殖民體系瓦解的原因，如第二次世界大戰(zhàn)的影響、民族解放運動的興起等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同新興國家的獨立路徑和發(fā)展策略。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“新興國家如何應對外部壓力？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對新興國家發(fā)展的看法。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解殖民體系瓦解的原因。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分析一個新興國家的獨立與發(fā)展歷程”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與新興國家發(fā)展相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，分析所選新興國家的獨立與發(fā)展歷程。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地理解和描述世界殖民體系的形成、發(fā)展和瓦解過程，包括殖民主義的經(jīng)濟基礎、政治制度、文化影響等。

學生能夠識別和解釋新興國家在獨立后面臨的挑戰(zhàn)，如民族矛盾、經(jīng)濟重建、政治體制選擇等。

學生能夠分析不同新興國家的發(fā)展道路和策略，如印度的非暴力不合作運動、越南的抗法戰(zhàn)爭等。

2.思維能力：

學生在分析世界殖民體系瓦解的原因時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從經(jīng)濟、政治、文化等多方面進行綜合分析。

學生在討論新興國家的發(fā)展時，能夠提出自己的觀點，并能夠支持自己的觀點，展現(xiàn)出批判性思維和邏輯推理能力。

學生在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，展現(xiàn)出合作學習和溝通能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

學生通過學習，對殖民主義和殖民體系的瓦解有了更深刻的認識，能夠理解民族解放運動的重要性和意義。

學生對新興國家的發(fā)展充滿敬意，認識到獨立自主是國家繁榮富強的關鍵。

學生在了解歷史的同時，也能夠反思自身，認識到個人發(fā)展與社會進步的緊密聯(lián)系。

4.實踐能力：

學生能夠運用所學知識，分析現(xiàn)實中的國際關系和新興國家的角色，如中國在聯(lián)合國的作用、一帶一路倡議等。

學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立查找資料，整理信息，撰寫報告，展現(xiàn)出較強的研究能力和信息處理能力。

學生在參與課堂活動和小組討論中，能夠運用所學知識解決實際問題，如如何處理國家間的沖突、如何促進國際合作等。

5.綜合素養(yǎng)：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠提升自己的歷史意識，認識到歷史發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響。

學生在了解世界殖民體系瓦解和新興國家發(fā)展的過程中，能夠培養(yǎng)自己的全球視野，理解不同文化和社會制度。

學生在學習過程中，能夠培養(yǎng)自己的自主學習能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。七、教學反思與總結嗯，這節(jié)課上完之后，我有點小感慨。首先得說說教學方法，我覺得這節(jié)課我在導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示一些殖民時期的圖片和視頻，一下子就抓住了學生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于殖民體系的形成和瓦解的理解還不夠深入，可能在課堂上討論的時候，他們對于一些歷史事件的背景和影響還沒有完全掌握。

然后是課堂管理，我覺得我在組織小組討論的時候，可能沒有做到足夠的引導。有些小組討論起來很熱烈，但也有一些小組顯得比較沉默。我應該在討論前給他們更明確的指導，比如提出一些具體的問題，引導他們從不同的角度去思考。

教學策略上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等，但我覺得在講解一些復雜的歷史事件時，可能還是需要更直觀的教學手段。比如，我可以在課堂上使用時間軸或者地圖，讓學生更直觀地看到歷史事件的演變過程。

至于學生的學習效果，我覺得整體上還是不錯的。大部分學生能夠回答出關于世界殖民體系瓦解的原因和新興國家的發(fā)展特點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分析問題時，還是缺乏深度，可能是因為他們對歷史事件的背景了解不夠。

另外，我注意到有些學生對于歷史事件的情感態(tài)度不夠明確，我覺得這可能是由于他們對歷史的理解還不夠深入。因此，我計劃在教學中加入更多關于歷史人物和事件的情感元素，讓學生在了解歷史的同時，也能感受到歷史的溫度。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。這節(jié)課讓我意識到，作為一名歷史老師，我需要不斷地更新自己的知識儲備，也要學會用更生動、更貼近學生實際的教學方法。我相信，只要我們用心去教，用心去學，歷史課堂一定會變得更加生動有趣，學生們也會在歷史的長河中找到自己的位置。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于世界殖民體系瓦解的原因和新興國家的發(fā)展特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠支持自己的論點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論。例如，一個小組通過分析印度獨立的歷史背景，提出了印度非暴力不合作運動對殖民體系瓦解的影響。另一個小組則通過比較越南和非洲國家的獨立斗爭，探討了民族解放運動的普遍性和特殊性。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對世界殖民體系瓦解的原因和新興國家的發(fā)展特點有了較好的掌握。測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，其中論述題要求學生分析新興國家在獨立后面臨的挑戰(zhàn)和應對策略。大部分學生能夠根據(jù)所學知識，結合具體案例進行分析。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程和成果，以及對他人的評價，發(fā)現(xiàn)了自己在知識掌握、思維能力和情感態(tài)度方面的不足。例如，有些學生認為自己在分析歷史事件時，缺乏深度和廣度，需要進一步提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-知識掌握：大部分學生對世界殖民體系瓦解的原因和新興國家的發(fā)展特點有了較好的理解，但仍有部分學生對一些細節(jié)和背景知識掌握不夠。

-思維能力：學生在討論和測試中展現(xiàn)出了較強的分析問題和解決問題的能力，但部分學生在面對復雜問題時，仍需進一步提高邏輯推理和批判性思維能力。

-情感態(tài)度：學生對歷史事件表現(xiàn)出了一定的情感共鳴，能夠認識到民族解放運動的重要性和意義，但部分學生在評價歷史人物和事件時，還需更加客觀和公正。

-實踐能力：學生在完成隨堂測試和小組討論時，能夠運用所學知識解決實際問題，但部分學生在實際操作中，還需加強信息處理和團隊合作能力。

總體而言，本節(jié)課的教學效果較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。針對教學中存在的問題，教師將采取以下改進措施：

-加強對歷史背景知識的講解，幫助學生更好地理解歷史事件。

-鼓勵學生進行深度思考，提高邏輯推理和批判性思維能力。

-引導學生客觀評價歷史人物和事件，培養(yǎng)公正的歷史觀。

-通過實踐活動，提高學生的信息處理和團隊合作能力。板書設計①世界殖民體系的形成

-殖民主義的興起

-主要殖民國家及其殖民地分布

-殖民主義的經(jīng)濟基礎和政治制度

②世界殖民體系的瓦解

-第二次世界大戰(zhàn)的影響

-民族解放運動的興起

-殖民體系的內(nèi)部矛盾

③新興國家的發(fā)展

-民族獨立運動的成功

-獨立后的經(jīng)濟發(fā)展策略

-國際關系中的新興國家角色典型例題講解1.例題：

閱讀下列材料，回答問題。

材料一：20世紀初，印度民族資產(chǎn)階級逐漸成為印度民族運動的主要領導力量，他們提出了“非暴力不合作”的口號。

問題：根據(jù)材料一，簡述印度非暴力不合作運動的主要內(nèi)容和意義。

答案：

主要內(nèi)容：印度民族資產(chǎn)階級領導的非暴力不合作運動，包括抵制英貨、拒絕納稅、抵制殖民政府的學校和法庭等。

意義：增強了印度人民的民族自尊心和自信心，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，為印度獨立奠定了基礎。

2.例題：

閱讀下列材料，回答問題。

材料二：二戰(zhàn)期間，非洲民族解放運動興起，一些國家如埃及、埃塞俄比亞等開始擺脫殖民統(tǒng)治。

問題：根據(jù)材料二，分析二戰(zhàn)對非洲民族解放運動的影響。

答案：

影響：二戰(zhàn)削弱了歐洲殖民國家的實力，為非洲民族解放運動提供了有利條件；戰(zhàn)爭期間，非洲人民的民族意識得到加強，為獨立運動提供了精神動力。

3.例題：

閱讀下列材料，回答問題。

材料三：二戰(zhàn)后，許多亞洲國家如印度、越南等開始爭取民族獨立。

問題：根據(jù)材料三，比較印度和越南獨立斗爭的共同點和差異。

答案：

共同點：都經(jīng)歷了長期的抵抗運動，得到了國際社會的支持。

差異：印度采取了非暴力不合作運動，越南則主要依靠武裝斗爭。

4.例題：

閱讀下列材