古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩詞意境的能力，提升審美情趣。

2.鍛煉學(xué)生通過誦讀體會(huì)作者情感，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，學(xué)會(huì)在集體中分享與表達(dá)個(gè)人見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《鵲橋仙》中牛郎織女的愛情故事，把握詩歌的主旨和情感基調(diào)。

②通過對(duì)詩句的分析，掌握李清照的詩歌創(chuàng)作特色，如運(yùn)用比興、情景交融等手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩句中蘊(yùn)含的哲理和人生感悟，如對(duì)愛情的堅(jiān)守與追求。

②正確把握詩歌中的意象，如銀河、鵲橋等，理解其象征意義。

③在誦讀中準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞水平。

④在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版必修上冊(cè)》語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《鵲橋仙》相關(guān)的圖片、背景音樂和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩詞鑒賞卡片，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意象和情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；在黑板上列出詩歌重點(diǎn)詞句，便于學(xué)生隨堂記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放古風(fēng)音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力。

（2）展示牛郎織女的民間故事圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》的興趣。

（3）提問學(xué)生：你們知道關(guān)于牛郎織女的故事嗎？他們?yōu)楹蜗鄲?？為什么只能在每年的七夕相?huì)？

（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）講解詩歌背景

詳細(xì)內(nèi)容：介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景。

（用時(shí)5分鐘）

（2）分析詩歌內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：

①逐句解讀詩句，讓學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

②分析詩句中的比興、情景交融等手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的藝術(shù)特色。

（用時(shí)10分鐘）

（3）總結(jié)詩歌主旨

詳細(xì)內(nèi)容：總結(jié)《鵲橋仙》的主旨，強(qiáng)調(diào)對(duì)愛情的堅(jiān)守與追求。

（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生分組朗讀

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分為若干小組，分別朗讀詩歌的不同段落，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（用時(shí)5分鐘）

（2）繪制詩歌意象

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制牛郎織女、銀河、鵲橋等意象的圖畫。

（用時(shí)10分鐘）

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演牛郎織女，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)詩歌中的人物情感。

（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）討論詩歌中的愛情觀

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)討論到《鵲橋仙》中牛郎織女的愛情是堅(jiān)守與執(zhí)著的，他們不畏艱難，堅(jiān)守愛情。

（2）分析詩歌中的藝術(shù)手法

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)討論到《鵲橋仙》中運(yùn)用了大量的比興手法，如“銀漢迢迢暗度，金風(fēng)細(xì)細(xì)吹來”，形象地描繪了牛郎織女相會(huì)的情景。

（3）分享個(gè)人感悟

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)分享自己對(duì)詩歌中愛情、家庭、人生等方面的感悟，如珍惜親情、堅(jiān)持夢(mèng)想等。

（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鵲橋仙》的主旨和藝術(shù)特色。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)愛情的看法，以及對(duì)人生的啟示。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀李清照的其他詩詞，進(jìn)一步了解她的創(chuàng)作風(fēng)格。

（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《如夢(mèng)令》

李清照的《如夢(mèng)令》也是一首描寫愛情的作品，通過對(duì)比《鵲橋仙》中的愛情，學(xué)生可以更深入地理解李清照的愛情觀。

-《一剪梅》

《一剪梅》中，李清照以梅花自喻，表達(dá)了女子堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的精神，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到詩詞中的象征手法。

-《聲聲慢》

《聲聲慢》是李清照晚年的作品，詩中流露出她對(duì)逝去愛情的哀愁，學(xué)生可以對(duì)比其不同時(shí)期作品中的情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究李清照的生平經(jīng)歷，了解其創(chuàng)作背景，如何影響其詩歌風(fēng)格。

-分析李清照詩歌中的意象運(yùn)用，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，探討其象征意義。

-對(duì)比《鵲橋仙》與其他描寫愛情的古詩詞，如《長恨歌》、《孔雀東南飛》，探討不同作者對(duì)愛情的看法。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以愛情為主題的古詩詞，運(yùn)用所學(xué)到的意象和手法。

-組織一次詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的創(chuàng)作，分享對(duì)愛情的感悟。

-小組合作完成一份關(guān)于李清照詩歌的研究報(bào)告，包括她的生平、作品風(fēng)格、代表作品等。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展

-古詩詞的格律：學(xué)習(xí)平仄、對(duì)仗、押韻等基本知識(shí)，了解古詩詞的音韻美。

-古詩詞的意象：研究常見的古詩詞意象，如山水、花鳥、月亮等，理解其象征意義。

-古詩詞的情感表達(dá)：分析古詩詞中的情感變化，如喜、怒、哀、樂等，學(xué)習(xí)如何通過文字傳達(dá)情感。

-古詩詞的修辭手法：研究比喻、擬人、夸張等修辭手法在古詩詞中的應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《鵲橋仙》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣。雖然我使用了音樂和圖片來吸引學(xué)生的注意力，但感覺還是不夠吸引人。我打算在未來的教學(xué)中嘗試引入一些與詩歌相關(guān)的歷史故事或者民間傳說，讓學(xué)生在故事中感受到古詩詞的魅力。

其次，對(duì)于新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句中的意象和情感時(shí)有些吃力。比如，在講解“銀漢迢迢暗度，金風(fēng)細(xì)細(xì)吹來”時(shí)，學(xué)生對(duì)于“銀漢”和“金風(fēng)”的意象理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，更加直觀地展示意象，幫助學(xué)生更好地理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)更多元化的實(shí)踐活動(dòng)，比如詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩歌的個(gè)性化解讀不夠深入。他們往往只是停留在表面的理解，沒有結(jié)合自己的實(shí)際生活去思考。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩歌，鼓勵(lì)他們分享自己的感悟，培養(yǎng)他們的批判性思維。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有些學(xué)生則草草了事。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能有所收獲。

1.加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)。

3.注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的教育教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在未來的教學(xué)中取得更好的效果，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)題型整理1.詩句意象理解題

例題：請(qǐng)解釋《鵲橋仙》中“銀漢迢迢暗度，金風(fēng)細(xì)細(xì)吹來”這兩句詩中的意象。

答案：這兩句詩中，“銀漢迢迢暗度”以銀河為意象，描繪了牛郎織女相會(huì)的遙遠(yuǎn)和艱難；“金風(fēng)細(xì)細(xì)吹來”則以秋風(fēng)為意象，營造出一種凄涼的氛圍，暗示了牛郎織女相會(huì)的短暫和不易。

2.詩歌情感分析題

例題：分析《鵲橋仙》中牛郎織女的愛情情感。

答案：在《鵲橋仙》中，牛郎織女的愛情是堅(jiān)貞不渝的。盡管相隔遙遠(yuǎn)，但他們依然堅(jiān)守著對(duì)彼此的愛，即使在金風(fēng)細(xì)細(xì)吹來的夜晚，也愿意跨越銀河相會(huì)。

3.詩歌藝術(shù)手法分析題

例題：請(qǐng)分析《鵲橋仙》中李清照使用的比興手法。

答案：《鵲橋仙》中，李清照運(yùn)用了比興手法，如將牛郎織女的愛情比作“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”，將銀河比作“銀漢迢迢暗度”，通過對(duì)比，突出了愛情的永恒和珍貴。

4.詩歌主題探討題

例題：探討《鵲橋仙》所表達(dá)的主題。

答案：《鵲橋仙》表達(dá)了愛情、堅(jiān)守和執(zhí)著等主題。牛郎織女的愛情故事傳遞了人們對(duì)真摯愛情的向往，同時(shí)也展現(xiàn)了他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和執(zhí)著。

5.詩歌個(gè)性化解讀題

例題：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)《鵲橋仙》中“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”這句詩的理解。

答案：這句詩表達(dá)了愛情的深度和長久，不僅僅局限于朝夕相處。在我的理解中，這句話告訴我們，真正的愛情是超越時(shí)間和空間的，即使不能時(shí)常相聚，只要心心相印，愛情就能長久。這讓我想到自己與朋友之間的感情，雖然不能每天見面，但我們的友誼卻因相互理解和支持而愈發(fā)深厚。課堂在《鵲橋仙》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將采取多種評(píng)價(jià)方式，以確保對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的了解，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度和思考深度。例如，在講解完詩句“銀漢迢迢暗度，金風(fēng)細(xì)細(xì)吹來”后，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩句詩中的意象有何特殊之處？它們對(duì)詩歌的情感表達(dá)有何作用？”通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)詩歌意象的理解和對(duì)詩歌情感的分析能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況和情感表達(dá)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，以及他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)是否體現(xiàn)出批判性思維。

（3）測試評(píng)價(jià)：為了檢測學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》的理解和記憶，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)。例如，可以設(shè)計(jì)填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度。

2.學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)

（1）小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作效果。例如，觀察學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地分工合作，以及最終的小組成果是否體現(xiàn)了集體的智慧。

（2）角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的表演是否生動(dòng)，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩句中的情感，以及他們是否能夠通過表演加深對(duì)詩歌的理解。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如詩歌賞析、創(chuàng)作等，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力、對(duì)詩歌意象的理解程度以及對(duì)詩歌主題的把握。

（2）作業(yè)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于詩歌賞析，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地分析詩句中的意象和情感，是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化解讀。

（3）作業(yè)鼓勵(lì)：在反饋中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)建議他們多閱讀優(yōu)秀的詩歌作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌背景與作者介紹

①李清照的生平背景

②《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景

③李清照的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格

2.詩歌內(nèi)容分析

①詩歌的主題：牛郎織女的愛情故事

②詩歌的意象：銀漢、鵲橋、金風(fēng)等