14 窮人 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14窮人教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《窮人》一文，通過講述桑娜和她的丈夫漁夫在艱難困境中收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會人與人之間的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德情操。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識緊密相連，如句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等。同時(shí)，學(xué)生通過閱讀課文，可以回顧和運(yùn)用之前學(xué)過的關(guān)于人物描寫、情節(jié)分析等閱讀策略。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《窮人》中的人物形象和情節(jié)，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德情感。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會用文字表達(dá)自己的感受和思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基本的閱讀理解技巧，包括概括文章大意、分析人物性格、理解修辭手法等。他們對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，能夠識別常見的文學(xué)表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《窮人》這樣的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兡軌驈闹懈惺艿饺诵缘臏嘏蜕鐣年P(guān)懷。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀文本進(jìn)行深入思考。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解人物內(nèi)心活動(dòng)方面可能存在困難，因?yàn)樗麄兛赡茈y以從文字中準(zhǔn)確把握人物的情感變化。此外，學(xué)生在分析情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，可能會因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力可能參差不齊，一些學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的閱讀感受。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服困難，如通過角色扮演、情感體驗(yàn)活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的情感投入和理解能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感體驗(yàn)活動(dòng)、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先播放一段關(guān)于家庭溫暖和社會關(guān)愛的公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性以及人與人之間的相互關(guān)愛。隨后，教師簡要介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀課文，初步感知

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：①關(guān)注課文中的環(huán)境描寫，感受故事發(fā)生的社會背景；②關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，了解人物性格特點(diǎn)；③關(guān)注情節(jié)發(fā)展，思考人物行為背后的原因。

用時(shí)：10分鐘

（2）分析人物，深入理解

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物桑娜和漁夫，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：①桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)；②他們對待孤兒的態(tài)度；③他們在困境中的表現(xiàn)。

用時(shí)：10分鐘

（3）探究主題，升華情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探究《窮人》的主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：①人與人之間的關(guān)愛；②家庭的重要性；③在困境中堅(jiān)守善良的品質(zhì)。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如桑娜、漁夫、孤兒等。要求學(xué)生在扮演過程中，注意表現(xiàn)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，以增強(qiáng)對人物的理解。

用時(shí)：10分鐘

（2）情感體驗(yàn)活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)，如觀看相關(guān)視頻、分享自己的家庭故事等，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

用時(shí)：10分鐘

（3）創(chuàng)作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“關(guān)愛”為主題的短文，可以是詩歌、散文或小說等形式。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于人物性格特點(diǎn)的討論

舉例回答：桑娜善良、樂于助人，漁夫勤勞、有責(zé)任感。

（2）關(guān)于人物行為的討論

舉例回答：桑娜和漁夫在困境中收養(yǎng)孤兒，體現(xiàn)了他們關(guān)愛他人的品質(zhì)。

（3）關(guān)于主題的討論

舉例回答：《窮人》告訴我們，在困境中，我們應(yīng)該關(guān)愛他人，傳遞溫暖。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《窮人》所傳遞的關(guān)愛他人、堅(jiān)守善良的主題。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這一主題，關(guān)愛身邊的人。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文學(xué)作品中的修辭手法、表現(xiàn)手法有了更深的理解。他們能夠識別和欣賞到課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，從而提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感共鳴與道德認(rèn)知

《窮人》這篇課文通過講述桑娜和漁夫的故事，讓學(xué)生感受到了人與人之間的真摯情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠更加深刻地理解關(guān)愛他人、樂于助人的道德價(jià)值，從而在情感上產(chǎn)生共鳴，并在日常生活中踐行這一道德理念。

4.語言表達(dá)能力提高

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過角色扮演、創(chuàng)作練習(xí)等活動(dòng)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物、情節(jié)，以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語言組織能力得到了有效提升。

5.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)

小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

6.文化素養(yǎng)的積累

7.情感體驗(yàn)與生活實(shí)踐

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過情感體驗(yàn)活動(dòng)，將課文中的情感融入自己的生活，使他們在面對困境時(shí)，能夠更加勇敢地面對，更加積極地尋求幫助。這種情感體驗(yàn)與生活實(shí)踐的相結(jié)合，有助于學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地采用互動(dòng)式教學(xué)法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，還能讓他們在互動(dòng)中更好地理解和吸收知識。

2.結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)案例

我會嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過講述貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容缺乏興趣或者對課堂活動(dòng)形式不適應(yīng)。這個(gè)問題需要我進(jìn)一步關(guān)注和改進(jìn)。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一

目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要探索更多元化的評價(jià)方式，比如通過學(xué)生自評、互評等，來更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容的深度不夠

在講解《窮人》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對人物心理描寫和情節(jié)發(fā)展理解不夠深入。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容深度不足，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性

為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、搶答、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式

我會嘗試引入多元化的教學(xué)評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出更全面的評價(jià)。

3.深化教學(xué)內(nèi)容講解

針對教學(xué)內(nèi)容深度不夠的問題，我會在講解過程中加入更多背景知識介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過布置拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-桑娜和漁夫的形象特點(diǎn)

-人物關(guān)系與矛盾沖突

-故事情節(jié)發(fā)展

②重點(diǎn)詞句：

-“窮人”一詞的多重含義

-桑娜的內(nèi)心獨(dú)白：“我全都要，我全都要！”

-漁夫的承諾：“我明天去打魚，一定賣掉，有吃的了，我們就能養(yǎng)活他們了?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)提示：

-①人物形象分析

-②情節(jié)發(fā)展與主題

-③社會背景與文化意義課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，以桑娜的視角寫一段內(nèi)心獨(dú)白，描述她在決定收養(yǎng)孤兒時(shí)的心理活動(dòng)和情感變化。

答案示例：桑娜看著兩個(gè)孤兒，心里充滿了矛盾。她知道自己的家已經(jīng)很窮了，但她又無法看著他們受苦。她想起了自己小時(shí)候的困境，也想起了漁夫?qū)λ某兄Z。她知道，這是她應(yīng)該做的，哪怕這意味著自己的生活會更加艱難。

2.分析課文中的環(huán)境描寫，說明這些描寫對表現(xiàn)故事主題有什么作用。

答案示例：課文中的環(huán)境描寫突出了當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的艱難和貧苦，如“屋子里冷極了，爐火滅了，地板上結(jié)了一層薄霜”。這樣的環(huán)境描寫使得桑娜和漁夫的善良行為更加顯得珍貴，同時(shí)也為人物的心理活動(dòng)提供了背景。

3.選擇課文中你認(rèn)為最生動(dòng)的一處人物描寫，解釋為什么你認(rèn)為這一處描寫生動(dòng)。

答案示例：我認(rèn)為桑娜在決定收養(yǎng)孤兒時(shí)的心理描寫非常生動(dòng)：“我全都要，我全都要！”這句話通過重復(fù)的句式和強(qiáng)烈的情感表達(dá)，生動(dòng)地展現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的掙扎和最終的決定。

4.課文中桑娜和漁夫的行為體現(xiàn)了什么樣的道德品質(zhì)？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行說明。

答案示例：桑娜和漁夫的行為體現(xiàn)了無私的愛心和責(zé)任感。桑娜在明知自己家庭貧困的情況下，還是決定收養(yǎng)孤兒，這體現(xiàn)了她的愛心和無私。而漁夫承諾去賣掉自己的魚來養(yǎng)活孤兒，展現(xiàn)了他的責(zé)任感和對家庭的承諾。

5.如果你是桑娜或漁夫，你會如何向家人解釋收養(yǎng)孤兒的原因？請寫出你的解釋。

答案示例（桑娜）：

親愛的爸爸媽媽，我知道我們家的條件很不好，但我看到這兩個(gè)孩子無家可歸，他們的眼神讓我想起了自己小時(shí)候的困境。我想，如果我們能給他們一個(gè)家，哪怕生活更加艱難，也是值得的。我相信，我們的愛心會得到回報(bào)的。

答案示例（漁夫）：

親愛的妻子，我知道你擔(dān)心，但我相信，我們的家庭有足夠的愛和力量去照顧這兩個(gè)孩子。他們需要我們的幫助，我們有能力給予他們溫暖和希望。只要我們團(tuán)結(jié)一心，就沒有什么困難是我們克服不了的。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與討論。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和分析課文內(nèi)容，對人物性格和情節(jié)發(fā)展有較深的認(rèn)識。課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入探討，提出自己的觀點(diǎn)和看法。各小組的展示成果豐富多樣，有的小組通過角色扮演展示了人物心理，有的小組則通過繪畫和手抄報(bào)形式表現(xiàn)了故事的主題。學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，包括對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評方面，學(xué)生能夠客觀地評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識到自己在