10竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

10竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級上冊第十課《竹節(jié)人》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞課文《竹節(jié)人》展開，包括理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的懷念，學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點的方法，以及進行朗讀、背誦和仿寫練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解課文，提高閱讀能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過深入理解課文內(nèi)容，提升語言表達和文學(xué)鑒賞能力；通過分析人物描寫，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過體驗童年情感，增強審美體驗和文化認同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：理解課文內(nèi)容，特別是通過細節(jié)描寫體會作者對童年生活的懷念。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描述的“竹節(jié)人”的制作過程、游戲場景以及人物心理活動，理解作者對童年游戲的熱愛和對時光流逝的感慨。

-重點二：學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點的方法。

舉例：分析文中對“我”和“伙伴們”的細節(jié)描寫，如動作、語言、心理活動等，使學(xué)生學(xué)會如何通過細節(jié)刻畫人物形象。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解作者對童年生活的懷念和時代背景的關(guān)系。

舉例：幫助學(xué)生理解在特定的社會歷史背景下，童年生活的純真和快樂所蘊含的時代意義。

-難點二：對文中人物心理活動的深入理解。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生在理解人物行為的基礎(chǔ)上，進一步探究人物內(nèi)心的情感變化和動機，提升學(xué)生的心理分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析人物描寫技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.體驗法：通過模擬制作竹節(jié)人的活動，讓學(xué)生親身體驗童年游戲的樂趣，加深對課文情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示竹節(jié)人的制作過程和游戲場景。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，如詞語接龍、人物心理分析等，提高學(xué)生的參與度。

3.實物展示：展示竹節(jié)人的實物，讓學(xué)生直觀感受作品的制作工藝和藝術(shù)價值。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對竹節(jié)人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們玩過竹節(jié)人嗎？它是一種怎樣的玩具？”

展示一些關(guān)于竹節(jié)人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的魅力或特點。

簡短介紹竹節(jié)人的基本概念和制作方法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解竹節(jié)人的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解竹節(jié)人的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹竹節(jié)人的組成部分或功能，如竹片、繩子、線軸等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解竹節(jié)人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的竹節(jié)人制作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的制作過程、竹節(jié)人的玩法以及它在童年記憶中的意義，讓學(xué)生全面了解竹節(jié)人的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考竹節(jié)人在現(xiàn)代社會中的價值，以及它如何傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與竹節(jié)人相關(guān)的主題進行深入討論，如竹節(jié)人在不同地區(qū)的流行程度、制作技巧的傳承等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對竹節(jié)人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括竹節(jié)人的基本概念、制作方法、案例分析等。

強調(diào)竹節(jié)人在傳承文化、鍛煉動手能力等方面的價值，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用竹節(jié)人的制作和玩法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試制作一個竹節(jié)人，并寫下制作心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《童年游戲的故事》

簡介：這是一本關(guān)于中國民間傳統(tǒng)游戲的書籍，書中收錄了多種傳統(tǒng)游戲的介紹和制作方法，包括竹節(jié)人、跳繩、斗雞等。通過閱讀，學(xué)生可以了解更多類似竹節(jié)人的傳統(tǒng)游戲，豐富自己的童年記憶。

-閱讀材料二：《民間玩具的制作技藝》

簡介：本書詳細介紹了中國傳統(tǒng)民間玩具的制作技藝，包括材料選擇、制作步驟和歷史文化背景。學(xué)生可以通過閱讀，了解竹節(jié)人等民間玩具的制作過程，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-閱讀材料三：《童年時光的記憶》

簡介：這是一篇關(guān)于作者童年記憶的散文，文中詳細描述了作者制作竹節(jié)人的過程和與伙伴們一起游戲的場景。學(xué)生可以通過閱讀，體會到作者對童年生活的懷念和對傳統(tǒng)文化的傳承。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-制作竹節(jié)人的實踐：鼓勵學(xué)生在課后嘗試制作竹節(jié)人，通過實際操作，加深對竹節(jié)人制作過程的理解，并體驗傳統(tǒng)手工藝的樂趣。

-竹節(jié)人游戲規(guī)則的探索：引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)竹節(jié)人游戲的規(guī)則，比較其異同，探討這些游戲在傳承中的變化。

-竹文化的研究：學(xué)生可以進一步了解竹文化的內(nèi)涵，如竹子的象征意義、竹子與文學(xué)藝術(shù)的關(guān)系等，拓展對傳統(tǒng)文化的認識。

-傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合：鼓勵學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)竹節(jié)人游戲與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如設(shè)計新的游戲規(guī)則、制作更具創(chuàng)意的竹節(jié)人等。

-口述歷史：學(xué)生可以采訪家人或長輩，了解他們童年時代的游戲經(jīng)歷，收集關(guān)于竹節(jié)人的故事和記憶，傳承民間文化。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻展示竹節(jié)人的制作過程，讓學(xué)生直觀感受其魅力，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但還可以進一步創(chuàng)新，比如可以邀請學(xué)生帶來自己制作的竹節(jié)人，讓學(xué)生之間進行展示和交流，這樣既能增加課堂的互動性，也能讓學(xué)生在實踐中感受制作的樂趣。

2.多元評價，關(guān)注個體

在課堂展示環(huán)節(jié)，我采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的展示成果，還關(guān)注他們在討論和合作過程中的表現(xiàn)。未來可以考慮引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和自我提升。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足

在講解竹節(jié)人制作方法時，我可能過于注重步驟的講解，而忽視了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。今后，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考竹節(jié)人背后的文化意義，讓學(xué)生在了解制作方法的同時，也能體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.課堂互動性有待提高

雖然我嘗試通過小組討論和課堂展示來提高課堂互動性，但實際效果可能并不理想。部分學(xué)生在討論時參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。今后，我將設(shè)計更具吸引力的討論話題和活動，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂互動中來。

3.評價方式單一

目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生長期學(xué)習(xí)效果的跟蹤。今后，我將采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過日常觀察、學(xué)生自評、互評以及家長反饋等多渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，豐富文化內(nèi)涵

在今后的教學(xué)中，我將更加注重挖掘竹節(jié)人背后的文化故事，通過講述歷史故事、文化傳承等，讓學(xué)生在了解制作方法的同時，也能感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。

2.豐富課堂活動，增強互動性

我將設(shè)計更多有趣的課堂活動，如竹節(jié)人制作比賽、竹文化知識競賽等，通過這些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。

3.多元評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

在評價方面，我將采用更加多元化的評價方式，包括學(xué)生的自評、互評、教師評價和家長反饋，通過這些評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生不斷進步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。在講解竹節(jié)人制作方法時，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，正確理解制作步驟。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就竹節(jié)人的歷史和文化背景進行深入的交流。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠圍繞主題進行有針對性的討論。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都呈現(xiàn)了各自獨特的視角和創(chuàng)意，例如，有的小組設(shè)計了結(jié)合現(xiàn)代元素的創(chuàng)新竹節(jié)人，有的小組則通過視頻展示了竹節(jié)人的制作過程。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括對竹節(jié)人制作步驟的掌握和對竹文化相關(guān)知識的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對竹節(jié)人制作步驟的掌握較為扎實，但對于竹文化知識的掌握程度則參差不齊。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對文化背景知識的講解和鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生通過自評和互評，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度和知識掌握情況有了更清晰的認識。自評環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評價自己的表現(xiàn)，而互評環(huán)節(jié)則促進了學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的積極參與和互動給予正面評價，同時指出在細節(jié)處理上的不足，如有的學(xué)生在展示時可以更加自信。對于小組討論成果，教師將肯定學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神，并針對具體問題提出改進意見。在隨堂測試方面，教師將針對錯誤率較高的知識點進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補知識漏洞。此外，教師還將通過課后作業(yè)的完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行跟蹤評價，并在下一節(jié)課開始時進行反饋，確保學(xué)生能夠及時鞏固所學(xué)知識。典型例題講解在課文《竹節(jié)人》中，作者通過生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了童年生活的樂趣和對傳統(tǒng)游戲的懷念。以下是對課文中的重點知識點進行例題講解，并補充相關(guān)題型及答案。

例題1：

問題：課文中的“我”在制作竹節(jié)人時遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

答案：在制作竹節(jié)人時，“我”遇到了竹片不夠直、繩子容易打結(jié)等困難。他通過反復(fù)嘗試、請教長輩和不斷改進工具來克服這些困難。

補充題型1：

問題：如果“我”在制作竹節(jié)人時遇到了以下困難，你會如何幫助他解決？

困難一：找不到合適的竹片。

困難二：繩子總是打結(jié)。

困難三：沒有合適的工具。

答案：

困難一：可以建議“我”去森林或竹林尋找直的竹子，或者使用剪刀將彎曲的竹片剪直。

困難二：可以教“我”如何正確打結(jié)，或者使用更細的繩子來減少打結(jié)的可能性。

困難三：可以使用竹簽、牙簽等簡易工具代替，或者向家長借取合適的工具。

例題2：

問題：課文中的“我”和伙伴們是如何玩竹節(jié)人的？這種游戲有什么特點？

答案：課文中的“我”和伙伴們通過將竹節(jié)人放在地上，用手指撥動竹節(jié)人前進，然后相互競爭，看誰撥得遠。這種游戲的特點是簡單易行，需要一定的技巧和耐心。

補充題型2：

問題：如果你是“我”的伙伴，你會如何與“我”一起玩竹節(jié)人游戲？

答案：可以與“我”一起制定游戲規(guī)則，比如設(shè)定一個目標距離，看誰先撥到目標；或者輪流撥動竹節(jié)人，增加游戲的趣味性。

例題3：

問題：課文中的“我”對竹節(jié)人游戲有什么感受？這種感受是如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出來的？

答案：“我”對竹節(jié)人游戲有著濃厚的興趣和喜愛，這種感受通過他對游戲過程的細致描述和情感表達展現(xiàn)出來。

補充題型3：

問題：請用細節(jié)描寫的方式，描述你最喜歡的游戲，并表達你對這個游戲的感受。

答案：（學(xué)生根據(jù)個人喜好進行創(chuàng)作，以下為示例）

我最喜歡的游戲是跳繩。每當(dāng)繩子在空中飛舞，我仿佛能感受到它的節(jié)奏和力量。我專注地跳著，每一次跳躍都伴隨著心跳的節(jié)奏。那種自由自在的感覺，讓我忘記了所有的煩惱。

例題4：

問題：課文中的“我”和伙伴們的竹節(jié)人游戲，反映了怎樣的童年生活？

答案：課文中的“我”和伙伴們的竹節(jié)人游戲反映了那個時代孩子們簡單、快樂、充滿創(chuàng)造力的童年生活。

補充題型4：

問題：請結(jié)合自己的經(jīng)歷，描述一段童年時光，并分析這段時光對你成長的影響。

答案：（學(xué)生根據(jù)個人經(jīng)歷進行創(chuàng)作，以下為示例）

我的童年時光充滿了無憂無慮的玩耍。每當(dāng)放學(xué)后，我和小伙伴們就會在街頭巷尾踢毽子、跳皮筋。這些簡單的游戲不僅鍛煉了我們的身體，還培養(yǎng)了我們的團隊精神和友誼。這段童年時光讓我學(xué)會了珍惜，也讓我明白了快樂其實很簡單。

例題5：

問題：課文中的“我”對竹節(jié)人游戲的懷念，體現(xiàn)了怎樣的文化傳承？

答案：“我”對竹節(jié)人游戲的懷念體現(xiàn)了對傳統(tǒng)民間文化的傳承和尊重，這種情感通過他對童年游戲的回憶和對傳統(tǒng)文化的關(guān)注表現(xiàn)出來。

補充題型5：

問題：請談?wù)勀銓鹘y(tǒng)文化的理解，以及你如何在自己的生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

答案：（學(xué)生根據(jù)個人理解進行創(chuàng)作，以下為示