《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《登高》一課，讓學(xué)生深入理解杜甫詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析詩歌中的意象、情感和手法，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受古典詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化、傳承民族精神的高尚品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《登高》中的語言特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩歌語言的感知和運(yùn)用能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受杜甫的情感表達(dá)和藝術(shù)境界，提高審美情趣；最后，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在欣賞《登高》的過程中，理解古典詩歌在中華文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《登高》一詩的主題思想，分析杜甫在詩中對(duì)個(gè)人遭遇與家國命運(yùn)交織的感慨；

②把握詩歌的藝術(shù)特色，特別是對(duì)“登高”這一意象的運(yùn)用及其在詩中的象征意義；

③掌握古典詩歌的鑒賞方法，包括對(duì)詩歌意象、情感、修辭手法的分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中“登高”這一意象的多重含義，以及它如何體現(xiàn)詩人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮；

②分析詩歌中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”等句子的深層情感，以及這些情感與詩人人生經(jīng)歷的關(guān)系；

③在鑒賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和杜甫的生平，深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登高》相關(guān)的圖片，如杜甫畫像、詩歌創(chuàng)作背景圖等，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌原文、分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先以“登高望遠(yuǎn)”的成語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考“登高”在古詩詞中的意象及其象征意義。接著，展示杜甫的《登高》一詩，讓學(xué)生齊聲朗讀，初步感受詩歌的韻律美和情感基調(diào)。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）詩歌背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景，分析《登高》一詩產(chǎn)生的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩歌的思想內(nèi)涵。

（2）詩歌內(nèi)容分析

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析《登高》一詩，關(guān)注詩歌中的意象、情感和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”中的意象運(yùn)用，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中的情感表達(dá)。

（3）詩歌藝術(shù)特色探討

詳細(xì)內(nèi)容：教師與學(xué)生一起探討《登高》的藝術(shù)特色，如詩歌的韻律、節(jié)奏、對(duì)仗、用典等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩歌的美感。

用時(shí)：20分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）詩歌朗誦

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組進(jìn)行《登高》詩歌朗誦，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。

（2）詩歌改寫

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出《登高》一詩中的某一句或某一段，要求學(xué)生進(jìn)行改寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（3）詩歌討論

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生圍繞《登高》一詩的主題思想、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）詩歌主題思想

舉例回答：討論杜甫在《登高》中表達(dá)的個(gè)人遭遇與家國命運(yùn)交織的感慨，以及這種感慨對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

（2）詩歌藝術(shù)特色

舉例回答：分析《登高》中的意象、情感和修辭手法，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”中的意象運(yùn)用和“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中的情感表達(dá)。

（3）詩歌與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

舉例回答：探討《登高》中的某些思想或情感在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)，如對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。

用時(shí)：15分鐘。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》一詩的主題思想、藝術(shù)特色以及詩歌鑒賞方法。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的討論情況，指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩歌意象的多重含義、深層情感的分析等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀杜甫的詩歌，深入感受古典詩歌的魅力。

用時(shí)：5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）杜甫的其他詩作選讀：《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《月夜憶舍弟》等，通過閱讀這些詩作，學(xué)生可以更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

（2）唐代詩人關(guān)于“登高”主題的詩作選讀：《登岳陽樓》、《登高壯觀歌》、《登金陵鳳凰臺(tái)》等，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生可以探討不同詩人對(duì)“登高”這一主題的詮釋和表現(xiàn)手法。

（3）關(guān)于杜甫生平和時(shí)代背景的資料：《杜工部集》、《唐宋詩醇》等，這些資料可以幫助學(xué)生更深入地理解杜甫的詩歌創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試分析杜甫詩歌中的意象，如“落木”、“長(zhǎng)江”、“霜鬢”等，探討這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫詩歌中的情感表達(dá)，如對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨、對(duì)家國命運(yùn)的憂慮等，分析這些情感如何通過詩歌的形式傳達(dá)給讀者。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討杜甫詩歌中的某些主題和思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，如個(gè)人奮斗、社會(huì)責(zé)任等。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)建議

（1）舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇杜甫的詩歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

（2）組織詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)興趣。

（3）開展詩歌鑒賞講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師為學(xué)生講解杜甫詩歌的藝術(shù)特色和鑒賞方法，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學(xué)生的課堂參與度，包括學(xué)生的出勤率、課堂注意力集中程度、參與討論的積極性等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將基于學(xué)生的參與程度和互動(dòng)質(zhì)量，如是否能主動(dòng)提問、回答問題，以及是否能在小組討論中提出有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、問題解決能力等。評(píng)價(jià)將基于小組展示的內(nèi)容的深度和廣度，以及學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的分析中。

3.隨堂測(cè)試：

教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《登高》詩歌內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌意象、情感和修辭手法的掌握程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的掌握、參與討論的積極性以及對(duì)詩歌的理解深度?；ピu(píng)則要求學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)：教師將指出學(xué)生在課堂上的積極參與和良好互動(dòng)，同時(shí)也會(huì)指出學(xué)生在專注度、參與度等方面需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，并給出針對(duì)性的建議，如如何更好地利用討論時(shí)間、如何提高討論效率等。

-對(duì)于隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《登高》詩歌內(nèi)容的掌握程度，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

-對(duì)于學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師將鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也會(huì)提供建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將貫穿整個(gè)教學(xué)過程，旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為教師提供改進(jìn)教學(xué)策略的依據(jù)。典型例題講解1.例題一：

《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”這兩句詩，請(qǐng)分析其意象的運(yùn)用和表達(dá)效果。

解答：

這兩句詩通過“落木”和“長(zhǎng)江”兩個(gè)意象，描繪了一幅深秋時(shí)節(jié)的景象。落木蕭蕭，渲染出蕭瑟凄涼的氣氛，而長(zhǎng)江滾滾，則表現(xiàn)出水勢(shì)浩瀚、奔騰不息的氣勢(shì)。詩人通過對(duì)自然景象的描繪，借景抒情，表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝、人生易老的感慨，以及對(duì)家國命運(yùn)的深切憂慮。

2.例題二：

請(qǐng)分析《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”這兩句詩的情感表達(dá)。

解答：

這兩句詩通過“艱難苦恨”和“繁霜鬢”表達(dá)了詩人晚年生活的艱辛和內(nèi)心的痛苦。詩人以“繁霜鬢”自喻，形象地描繪了自己白發(fā)蒼蒼的形象，暗示了歲月的流逝和人生的滄桑。而“潦倒新停濁酒杯”則表達(dá)了詩人因現(xiàn)實(shí)困境而停止飲酒的無奈，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的苦澀感慨。

3.例題三：

請(qǐng)解釋《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這兩句詩的意義。

解答：

這兩句詩表達(dá)了詩人長(zhǎng)年漂泊、身世孤苦的境遇。詩人以“萬里悲秋”和“百年多病”來形容自己的經(jīng)歷，突顯了詩人身處異鄉(xiāng)、孤獨(dú)無依的境況。同時(shí)，“常作客”和“獨(dú)登臺(tái)”也反映了詩人長(zhǎng)期客居他鄉(xiāng)，無法歸鄉(xiāng)的無奈和悲哀。

4.例題四：

請(qǐng)分析《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”這兩句詩中的修辭手法。

解答：

這兩句詩中運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。以“繁霜鬢”比喻白發(fā)，夸張地表達(dá)了詩人歲月的滄桑和生活的艱辛；而“新停濁