中學聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第四單元綜合探究四 過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)

[中學聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第四單元綜合探究四過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析[中學聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊教學設計：第四單元綜合探究四過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)。本課圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日過年展開，引導學生了解過年的習俗、文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。通過探究活動，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強社會實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升對傳統(tǒng)文化的認知和理解能力；增強學生的社會責任感和實踐能力，通過參與過年習俗的探究，引導學生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；發(fā)展學生的批判性思維和問題解決能力，通過分析過年習俗的變化，培養(yǎng)學生的歷史意識和社會觀察力。學情分析八年級學生正處于青春期，對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認知。在知識層面，學生對春節(jié)的習俗、傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景有所了解，但對其中蘊含的文化內(nèi)涵和民族精神的認識較為膚淺。在能力方面，學生的自主學習能力和合作探究能力有待提高，尤其是在分析問題、解決問題時，缺乏深度和廣度。在素質方面，學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感有待加強，部分學生可能存在對傳統(tǒng)文化的誤解或忽視。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能因為家庭環(huán)境、個人興趣等因素，對傳統(tǒng)文化的關注不足，導致課堂參與度不高。此外，學生在日常生活中的實踐能力較弱，對于過年習俗的體驗和感悟有限，影響了他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動式教學，引導學生主動探究，提高學生的文化素養(yǎng)和實踐能力。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，使學生在實踐中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解春節(jié)的歷史背景和習俗，引導學生深入思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗傳統(tǒng)年貨的制作過程，增進對過年習俗的理解。

3.運用多媒體展示不同地區(qū)過年的習俗圖片和視頻，增強學生的視覺體驗和感性認識。

4.組織學生進行小組合作探究，通過收集資料、分析討論，了解不同地區(qū)過年的特色。

5.利用網(wǎng)絡平臺，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的過年習俗，促進交流與互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“過年有哪些傳統(tǒng)習俗？”“這些習俗背后的文化意義是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過年的習俗和相關文化知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解過年的傳統(tǒng)習俗，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放春節(jié)民俗的視頻或講述春節(jié)的故事，引出“過年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過年的習俗、文化內(nèi)涵等知識點，結合歷史背景和現(xiàn)實意義，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的過年習俗，并分析其背后的文化價值。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的過年經(jīng)歷和感悟。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過年的文化內(nèi)涵。

實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握過年的習俗和文化。

作用與目的：

幫助學生深入理解過年的文化內(nèi)涵，掌握相關知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置學生撰寫一篇關于過年習俗的短文，要求結合個人經(jīng)歷和所學的文化知識。

提供拓展資源：推薦學生閱讀相關書籍或觀看紀錄片，深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，通過寫作練習加深對過年的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面

學生對春節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗、文化內(nèi)涵等方面有了更加深入的了解。他們能夠準確地描述春節(jié)的慶祝活動，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團圓飯等，并理解這些習俗背后的文化意義。學生通過小組討論和分享，了解了不同地區(qū)過年的特色，如北方包餃子、南方吃年糕等，拓寬了他們的文化視野。

2.能力提升方面

學生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下能力：

（1）自主學習能力：通過課前預習，學生能夠主動查閱資料，了解春節(jié)的相關知識，為課堂學習做好準備。

（2）合作探究能力：在小組討論中，學生學會了傾聽他人的觀點，提出自己的見解，共同解決問題。

（3）信息處理能力：學生能夠從大量的信息中篩選出有價值的內(nèi)容，進行歸納總結。

（4）表達溝通能力：在分享自己家鄉(xiāng)的過年習俗時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并與其他同學進行有效溝通。

3.素質培養(yǎng)方面

（1）文化素養(yǎng)：通過學習，學生增強了民族自豪感，認識到傳統(tǒng)文化的重要性，對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深厚的感情。

（2）社會責任感：學生了解到傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的寶貴財富，意識到自己肩負著傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的責任。

（3）審美能力：在學習過程中，學生欣賞到了豐富多彩的春節(jié)習俗，提高了自己的審美能力。

（4）道德品質：學生在學習過程中，學會了尊重他人、團結合作、誠實守信等良好品質。

4.行為習慣方面

（1）時間管理：學生在課前預習和課后拓展學習中，學會了合理安排時間，提高學習效率。

（2）學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索的熱情。

（3）實踐能力：學生在參與角色扮演、小組討論等活動中，提高了自己的實踐能力，學會了將理論知識應用于實際生活中。

5.情感態(tài)度方面

（1）愛國主義情感：學生在學習過程中，對祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強烈的熱愛之情。

（2）民族自豪感：學生為中華民族的傳統(tǒng)文化感到自豪，增強了民族凝聚力。

（3）生活情趣：通過學習，學生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，提高了自己的生活情趣。課堂1.課堂提問評價

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課中，我將通過以下方式進行課堂提問評價：

（1）針對重點知識點的提問：在講解春節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗等知識點時，我會提出具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“春節(jié)的起源是什么？”“春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？”等，以檢驗學生對知識的掌握程度。

（2）課堂討論引導：在小組討論環(huán)節(jié)，我會引導學生圍繞過年的習俗、文化內(nèi)涵等話題展開討論，觀察學生在討論中的參與程度、觀點表達和合作能力。

（3）隨堂測試：在課程結束后，我會進行隨堂測試，以了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，測試題包括選擇題、判斷題和簡答題等形式。

2.觀察評價

觀察評價是指教師在課堂上通過觀察學生的行為、態(tài)度和表現(xiàn)來評價學生的學習效果。以下是我在課堂上的觀察評價方法：

（1）學生參與度：觀察學生在課堂上的注意力、參與程度和積極性，了解學生對課程內(nèi)容的興趣和關注程度。

（2）課堂互動：觀察學生在課堂活動中的互動情況，如小組討論、角色扮演等，評估學生的合作能力和溝通能力。

（3）情感態(tài)度：觀察學生在課堂上的情感態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極發(fā)言等，了解學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.學生自評與互評

鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以提高他們的自我反思能力和團隊協(xié)作能力。以下是我將采取的自評與互評方法：

（1）學生自評：在課程結束后，我會引導學生進行自我評價，包括對知識的掌握程度、課堂參與度、合作能力等方面的自我反思。

（2）學生互評：在小組討論環(huán)節(jié)，我會引導學生相互評價，關注彼此在討論中的表現(xiàn)，如觀點表達、傾聽他人意見、團隊協(xié)作等。

4.課堂反饋與調(diào)整

根據(jù)課堂評價結果，我將及時調(diào)整教學策略，如下：

（1）針對學生掌握不牢的知識點，進行重點講解和鞏固練習。

（2）針對學生在課堂活動中的不足，給予針對性的指導和幫助。

（3）根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學進度和難度，確保教學效果。

5.課堂評價記錄

我將詳細記錄課堂評價結果，包括學生的課堂表現(xiàn)、學習效果、存在的問題等，以便在課后進行總結和反思，為今后的教學提供參考。教學反思與總結哎，這節(jié)課過得還挺有意思的，但是反思一下，也覺得有挺多地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授和討論相結合的方式，這是挺不錯的，因為這樣既能保證學生對知識點的掌握，又能激發(fā)他們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能還是不太適應這種討論式教學，他們的參與度不高?？赡芟麓挝铱梢栽谟懻撉?，先給他們一些具體的引導問題，或者設計一些小組活動，讓他們更有參與感。

然后，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有時候我提問的時候，個別學生可能會開小差，這個我就得加強課堂監(jiān)控了。我得想辦法，比如使用一些教學工具或者小組競賽的形式，來吸引他們的注意力。

說到這節(jié)課的效果，我覺得還是不錯的。學生們對春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵有了更深的理解，他們在討論和分享中，展現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。這讓我挺欣慰的。

不過，我也注意到一些細節(jié)，比如有的學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，這可能是他們對傳統(tǒng)文化的理解還不夠深入。所以我打算在下一節(jié)課中，專門安排一些時間，讓學生們來展示他們對過年習俗的研究成果，這樣可以提高他們的表達能力和自信心。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的認識還是停留在表面，他們可能不知道這些習俗背后的歷史和文化意義。所以，我計劃在接下來的教學中，加入更多關于中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學生們通過學習，能夠更好地理解我們民族的根和魂。

當然，也有不足之處。比如，我在課堂上的時間分配可能還不夠合理，有些內(nèi)容講得太多了，導致討論的時間不夠。下次我會更注意時間的把控，讓每個環(huán)節(jié)都得到充分的展現(xiàn)。

最后，我覺得這節(jié)課讓我明白了一個道理，那就是教學是一個不斷反思和改進的過程。我會在今后的教學中，繼續(xù)探索和實踐，爭取讓每個學生都能在我的課堂上有所收獲。畢竟，教育不是一朝一夕的事情，它需要我們用心去呵護，去引導，去激勵。板書設計①本文重點知識點：

-春節(jié)的起源與發(fā)展

-春節(jié)的傳統(tǒng)習俗

-春節(jié)的文化內(nèi)涵

②重點詞句：

-春節(jié)：農(nóng)歷新年，是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

-年獸：傳說中的一種兇猛的怪獸，人們通過放鞭炮、貼春聯(lián)等方式驅趕年獸。

-團圓飯：春節(jié)年夜飯，象征著家庭團圓和幸福。

-祭祖：春節(jié)期間，人們會祭拜祖先，表達對祖先的敬意和懷念。

③板書內(nèi)容安排：

①春節(jié)概述

-起源：農(nóng)歷新年，傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中的重要節(jié)日。

-發(fā)展：從古代祭祀活動演變而來，逐漸形成了豐富的習俗和活動。

②傳統(tǒng)習俗

-貼春聯(lián)：門上貼對聯(lián)，寓意吉祥如意。

-放鞭炮：驅趕邪靈，迎接新年。

-祭祖：祭拜祖先，表達敬意和懷念。

-團圓飯：年夜飯，家庭團圓，共享天倫之樂。

③文化內(nèi)涵

-家國情懷：春節(jié)強調(diào)家庭團聚，體現(xiàn)了對家庭的重視。

-傳承：春節(jié)習俗的傳承，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化。

-和諧：春節(jié)活動注重和諧，體現(xiàn)了人們對美好生活的向往。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春節(jié)的故事》、《中國民俗文化大觀》等書籍，這些材料可以讓學生更深入地了解春節(jié)的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-視頻資源：《春節(jié)的故事》紀錄片、《春節(jié)民俗風情》等視頻，通過影像資料，讓學生直觀地感受春節(jié)的慶祝氛圍和傳統(tǒng)習俗。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看相關材料，加深對春節(jié)文化的理解。

-學生可以選擇其中一本閱讀材料或觀看一部視頻，完成以下任務：

-寫一篇關于春節(jié)習俗的短文，描述自己最感興趣的習俗，并解釋其背后的文化意義。

-制作一份關于春節(jié)的PPT或手抄報，展示春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和現(xiàn)代慶祝方式。

-參與家庭或社區(qū)組織的春節(jié)慶?；顒樱绨溩?、寫對聯(lián)、放鞭炮等，記錄自己的體驗和感受。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的書籍和視頻資源，幫助學生選擇合適