第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教學設計-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學設計--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學設計--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下設計思路本節(jié)課以“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序”為主題，結合高一下學期統(tǒng)編版《中外歷史綱要下》的相關內容，通過分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、進程、結果以及對戰(zhàn)后國際秩序的影響，幫助學生理解20世紀初世界格局的變化，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。教學過程中，注重引導學生通過史料解讀、討論交流等方式，深入探究歷史問題，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過史料分析，理解歷史事件發(fā)展脈絡的能力；提升學生在全球化背景下，對國際秩序變遷的敏感性和批判性思維能力；增強學生對和平發(fā)展的認識，樹立正確的國家觀和歷史觀，形成對國際關系發(fā)展的深刻洞察。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對世界歷史有一定的了解，特別是近代史部分，對于19世紀末20世紀初的國際關系和主要國家的歷史背景有所認識。然而，對于第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程、結果以及戰(zhàn)后國際秩序的建立等具體內容，學生的掌握程度可能參差不齊，部分學生可能對戰(zhàn)爭的性質和影響缺乏深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對歷史事件充滿好奇心，特別是對重大歷史事件的起因和影響感興趣。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺資料學習，而另一部分學生則更傾向于通過文本閱讀和深度思考來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習第一次世界大戰(zhàn)時可能遇到的困難包括對復雜歷史事件的因果關系理解困難、對戰(zhàn)爭性質的把握不夠清晰、以及對戰(zhàn)后國際秩序的理解缺乏深度。此外，學生可能對歷史事件的道德和倫理問題產生困惑，需要教師引導他們形成正確的價值觀和歷史觀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片集

-課程平臺：學校內部教學平臺、歷史教育網(wǎng)站

-信息化資源：一戰(zhàn)相關歷史文獻、在線歷史數(shù)據(jù)庫、歷史視頻資料

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生閱讀關于一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和背景資料。

設計預習問題：圍繞“一戰(zhàn)爆發(fā)的原因”設計問題，如“一戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因是什么？有哪些間接和直接原因？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，初步了解一戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一戰(zhàn)爆發(fā)前的國際關系地圖，引出“一戰(zhàn)爆發(fā)的原因”這一主題。

講解知識點：詳細講解馬漢海權論、帝國主義競爭等知識點，結合一戰(zhàn)爆發(fā)前后的國際局勢分析。

組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生扮演一戰(zhàn)爆發(fā)前的主要國家，討論各國立場和可能的解決方案。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點和課堂活動。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗歷史事件。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解歷史事件。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于一戰(zhàn)爆發(fā)原因的寫作作業(yè)，要求學生結合所學知識，分析一戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因。

提供拓展資源：推薦與一戰(zhàn)相關的書籍和紀錄片，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課后拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結法：通過完成作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步建立起對一戰(zhàn)爆發(fā)原因的全面認識，并學會運用歷史分析方法。知識點梳理1.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)背景

-帝國主義的競爭與擴張

-馬漢海權論與軍事同盟的形成

-國際關系緊張與民族主義的高漲

-重大事件如波斯尼亞事件

2.第一次世界大戰(zhàn)的進程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與經過

-西方戰(zhàn)線的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術

-東方戰(zhàn)線的形勢與特點

-戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役與轉折點

3.第一次世界大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國及其特點

-主要參戰(zhàn)國：同盟國和協(xié)約國

-參戰(zhàn)國的政治體制與軍事力量

-參戰(zhàn)國的經濟與人力資源

-各國在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)與作用

4.第一次世界大戰(zhàn)的影響

-戰(zhàn)爭對歐洲和世界政治格局的影響

-戰(zhàn)爭對經濟與社會的影響

-戰(zhàn)爭對科技與文化的影響

-戰(zhàn)爭對民族主義與民族解放運動的影響

5.戰(zhàn)后國際秩序的建立

-巴黎和會與凡爾賽體系的形成

-國際聯(lián)盟的成立及其作用

-重建戰(zhàn)后經濟秩序的措施

-領土與殖民地問題的新處理方式

6.第一次世界大戰(zhàn)的反思

-戰(zhàn)爭的殘酷性與破壞性

-戰(zhàn)爭對人類文明的挑戰(zhàn)

-歷史教訓與和平發(fā)展的重要性

-當代國際關系的啟示

7.第一次世界大戰(zhàn)相關的歷史人物

-威爾遜、勞合·喬治、克里孟梭等政治領袖

-施里芬、福煦、潘興等軍事將領

-巴黎和會上的主要代表與角色

8.第一次世界大戰(zhàn)的歷史評價

-戰(zhàn)爭的性質與起因

-戰(zhàn)爭對世界歷史進程的影響

-歷史學家對戰(zhàn)爭的不同觀點與解釋

9.第一次世界大戰(zhàn)的相關概念與術語

-海權論

-帝國主義

-民族主義

-軍事同盟

-凡爾賽體系

-國際聯(lián)盟

-和平主義板書設計①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)背景

-帝國主義競爭

-海權論與軍事同盟

-國際關系緊張

-民族主義高漲

-波斯尼亞事件

②第一次世界大戰(zhàn)進程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)原因與經過

-西方戰(zhàn)線戰(zhàn)略與戰(zhàn)術

-東方戰(zhàn)線形勢與特點

-重大戰(zhàn)役與轉折點

③第一次世界大戰(zhàn)參戰(zhàn)國及其特點

-同盟國與協(xié)約國

-政治體制與軍事力量

-經濟與人力資源

-各國表現(xiàn)與作用

④第一次世界大戰(zhàn)影響

-對歐洲和世界政治格局影響

-對經濟與社會影響

-對科技與文化影響

-對民族主義與民族解放運動影響

⑤戰(zhàn)后國際秩序的建立

-巴黎和會與凡爾賽體系

-國際聯(lián)盟成立與作用

-重建戰(zhàn)后經濟秩序措施

-領土與殖民地問題新處理方式

⑥第一次世界大戰(zhàn)反思

-戰(zhàn)爭殘酷性與破壞性

-對人類文明挑戰(zhàn)

-歷史教訓與和平發(fā)展重要性

-當代國際關系啟示

⑦第一次世界大戰(zhàn)相關歷史人物

-政治領袖：威爾遜、勞合·喬治、克里孟梭

-軍事將領：施里芬、福煦、潘興

-巴黎和會代表與角色

⑧第一次世界大戰(zhàn)歷史評價

-戰(zhàn)爭性質與起因

-對世界歷史進程影響

-歷史學家觀點與解釋

⑨第一次世界大戰(zhàn)相關概念與術語

-海權論

-帝國主義

-民族主義

-軍事同盟

-凡爾賽體系

-國際聯(lián)盟

-和平主義課堂1.課堂提問

-設計開放性問題，鼓勵學生表達對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因、進程、影響的理解。

-提出案例分析題，讓學生運用所學知識分析一戰(zhàn)中的關鍵事件和人物。

-通過追問和補充，引導學生深入思考一戰(zhàn)對國際秩序的影響。

2.觀察學生參與度

-注意學生在課堂討論中的參與程度，觀察他們是否能夠積極表達自己的觀點。

-觀察學生在小組活動中的合作情況，評估他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課堂測試

-在課堂中進行小測驗，檢驗學生對一戰(zhàn)基礎知識點的掌握情況。

-通過選擇題、簡答題等形式，快速評估學生對重要歷史事件和概念的理解。

4.課堂互動

-鼓勵學生提問，對于學生的疑問給予及時解答，幫助學生澄清概念。

-通過角色扮演、模擬辯論等活動，提高學生的參與度和學習興趣。

5.課堂紀律

-評估學生的課堂紀律，確保教學活動能夠順利進行。

-對于課堂上的不遵守紀律行為，給予適當?shù)闹笇Ш图m正。

6.課后反饋

-通過課后交流，了解學生對課堂內容的理解和掌握程度。

-鼓勵學生提出自己的見解，對于有創(chuàng)意的觀點給予肯定。

7.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質量。

-在批改過程中，注重對學生思維過程的評價，而不僅僅是結果。

-及時給予學生反饋，對于作業(yè)中的錯誤進行詳細說明，并提供改進建議。

8.學習效果反饋

-定期進