定稿郭龍芳《我與地壇》教學(xué)設(shè)計

定稿郭龍芳《我與地壇》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2023年11月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過閱讀《我與地壇》感受作者對自然和生命的獨特感悟，提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，以及對人生哲理的深刻思考。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過分析文章中的修辭手法和表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強化學(xué)生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生運用現(xiàn)代漢語進行表達和交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識，包括現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，如理解文章主旨、分析段落結(jié)構(gòu)、識別修辭手法等。他們對文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠識別和欣賞一些基本的文學(xué)元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多樣，對《我與地壇》這樣的散文作品，一部分學(xué)生可能對作者的經(jīng)歷和地壇的歷史背景感興趣，另一部分可能對文章中的哲理和情感共鳴更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生能夠深入分析文本，有的則更傾向于直觀感受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生在閱讀《我與地壇》時可能遇到的困難包括對作者經(jīng)歷的共鳴不足、對文章中某些抽象概念的理解困難、以及對散文風(fēng)格的把握不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗的限制，難以完全理解作者所表達的人生哲理。在課堂討論和寫作實踐中，學(xué)生可能面臨如何將個人感悟與文本內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章的主旨和深層含義。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對地壇和作者經(jīng)歷的理解，促進交流與思考。

3.利用多媒體展示地壇的歷史圖片和視頻資料，增強學(xué)生對文本背景的感知。

4.安排寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿文章風(fēng)格，表達個人對自然和生命的感悟。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常感人的散文《我與地壇》。這篇文章是著名作家史鐵生的作品，他通過講述自己與地壇的不解之緣，表達了對生命、自然和人生的深刻感悟。請大家翻開課本，我們一起走進這篇文章。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者史鐵生及其作品背景。

（二）新課講授

1.老師說：首先，我們來了解文章的寫作背景。史鐵生在創(chuàng)作這篇散文時，正值他身體殘疾，生活陷入低谷。請大家思考，作者為何會選擇地壇作為文章的寫作對象？

2.學(xué)生討論并回答：地壇是作者成長的地方，這里充滿了他的回憶和情感，因此他選擇地壇作為寫作對象。

3.老師說：接下來，我們來分析文章的結(jié)構(gòu)。文章分為三個部分，分別是地壇的記憶、地壇的感悟和地壇的啟示。下面，我們分別來探討這三個部分。

4.老師說：第一部分，地壇的記憶。作者回憶起自己小時候在地壇玩耍的場景，以及后來與地壇的不解之緣。請大家找出文章中描寫地壇的語句，并分析這些語句表達了作者怎樣的情感？

5.學(xué)生找出描寫地壇的語句，如：“地壇的草，綠得有些發(fā)黑，像被誰涂抹過一樣，厚厚的，密密的，幾乎要擠滿整個地壇。”通過分析這些語句，學(xué)生了解到作者對地壇的喜愛和懷念。

6.老師說：第二部分，地壇的感悟。作者在地壇中思考人生、自然和生命。請大家找出文章中表達作者感悟的語句，并分析這些語句所蘊含的哲理。

7.學(xué)生找出表達作者感悟的語句，如：“生命不是一種偶然，而是一種必然。我們要珍惜生命，尊重生命?！蓖ㄟ^分析這些語句，學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴和人生的真諦。

8.老師說：第三部分，地壇的啟示。作者在地壇中獲得了人生的啟示，從而堅定了生活的信念。請大家找出文章中表達作者生活信念的語句，并分析這些語句所傳遞的正能量。

9.學(xué)生找出表達作者生活信念的語句，如：“生活就像一場馬拉松，不在乎起點，不在乎終點，而在乎過程中的堅持?！蓖ㄟ^分析這些語句，學(xué)生明白了人生的意義在于不斷前行。

10.老師說：通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解到作者在地壇中尋找到了生命的意義。那么，我們該如何在現(xiàn)實生活中找到自己的價值呢？

11.學(xué)生討論并回答：我們要珍惜生活中的每一個瞬間，努力追求自己的夢想，勇敢面對困難，堅定信念。

（三）鞏固練習(xí)

1.老師說：接下來，我們進行課堂練習(xí)。請同學(xué)們以“地壇，我的精神家園”為題，寫一篇作文，表達你對地壇和生命的感悟。

2.學(xué)生寫作文，老師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《我與地壇》，了解了作者史鐵生在地壇中的成長歷程和人生感悟。希望大家能夠從中汲取力量，堅定信念，勇敢面對生活。

2.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，分享自己的感悟。

（五）課后作業(yè)

1.老師說：課后，請同學(xué)們閱讀史鐵生的其他作品，了解他的寫作風(fēng)格和人生觀。

2.學(xué)生課后閱讀史鐵生的其他作品，拓展閱讀視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史鐵生作品集》：通過閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》中的其他散文，可以更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和人生觀。

-《地壇公園介紹》：收集關(guān)于地壇公園的歷史、文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章中地壇的象征意義。

-《中國傳統(tǒng)文化中的園林文化》：探討中國古代園林文化，特別是地壇作為皇家園林的歷史地位和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀史鐵生的其他作品，如《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》等，通過對比閱讀，分析作者在不同時期的人生感悟和文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀地壇公園，實地感受地壇的自然環(huán)境和歷史文化，增強對文章中地壇意象的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對于“生命意義”和“人生價值”的理解，鼓勵他們結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考。

-設(shè)計寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我的精神家園”為主題，寫一篇散文，結(jié)合自己的生活體驗和閱讀感悟，創(chuàng)作出具有個人特色的文學(xué)作品。

-安排學(xué)生觀看與史鐵生生平相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對作者及其作品的了解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，將課堂上學(xué)到的關(guān)于生命和自然的感悟付諸實踐。

-組織學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如與美術(shù)、音樂、歷史等學(xué)科結(jié)合，通過多角度的探索，豐富對《我與地壇》的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-作者史鐵生的人生經(jīng)歷與地壇的關(guān)系

-地壇在文章中的象征意義

-文章對生命、自然和人生的感悟

②重點詞句：

①“地壇是我的精神家園”

②“生命不是一種偶然，而是一種必然”

③“生活就像一場馬拉松，不在乎起點，不在乎終點，而在乎過程中的堅持”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《我與地壇》

-作者：史鐵生

-關(guān)鍵詞：地壇、生命、自然、人生

-主題：對生命意義的探索與感悟

-內(nèi)容：

-地壇的象征意義

-作者的人生經(jīng)歷與地壇的關(guān)系

-文章中的哲理與啟示

-拓展：

-史鐵生其他作品簡介

-地壇公園歷史文化

-中國古代園林文化課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請閱讀《我與地壇》全文，思考并回答以下問題：

-文章中作者為何選擇地壇作為寫作的起點？

-作者在地壇中獲得了哪些人生感悟？

2.寫作作業(yè)：

-以“我的精神家園”為題，寫一篇短文，描述你心中的精神家園，并闡述其對你人生的意義。

3.分析作業(yè)：

-分析文章中“地壇”這一意象的象征意義，結(jié)合文章內(nèi)容，闡述你的理解。

4.比較作業(yè)：

-比較史鐵生的《我與地壇》與他的其他作品，如《務(wù)虛筆記》中的片段，探討作者在不同作品中對生命和自然的感悟有何異同。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-結(jié)合自己的生活實際，思考文章中提到的“生命不是一種偶然，而是一種必然”這句話對你有何啟示？

答案示例：

1.作者選擇地壇作為寫作的起點，是因為地壇對他來說既是兒時的樂園，也是他成年后思考生命和自然的地方。地壇見證了作者的成長和心靈的變化，因此成為了他精神家園的象征。

2.（學(xué)生個人回答，以下為示例）

我的精神家園是一處靜謐的公園，那里有綠樹成蔭的小徑，有清澈的小溪，還有五彩斑斕的花朵。每當(dāng)我走進公園，感受到大自然的氣息，我就會感到內(nèi)心的平靜和安寧。這個精神家園對我來說，就像一個避風(fēng)港，讓我在忙碌的生活中找到片刻的寧靜，重新充電。

3.“地壇”在文章中象征著生命的輪回和自然的力量。地壇的荒涼和寧靜，反映了作者內(nèi)心的孤獨和思考，同時也暗示了生命的頑強和自然的永恒。

4.在《我與地壇》中，作者通過對地壇的描寫，表達了對生命和自然的敬畏之情。而在《務(wù)虛筆記》中，作者更多地探討了人生的虛幻和現(xiàn)實之間的關(guān)系。兩篇文章都體現(xiàn)了作者對生命和自然的深刻感悟，但《務(wù)虛筆記》更多地聚焦于人生的哲學(xué)思考。

5.“生命不是一種偶然，而是一種必然”這句話啟示我，無論生活給予我們什么樣的挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該珍惜每一個瞬間，因為生命本身就是一種寶貴的禮物。這句話讓我更加堅定地面對生活的困難，不放棄任何一次成長的機會。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》，通過這篇文章，我們了解了作者在地壇中的成長經(jīng)歷和人生感悟。

2.學(xué)生總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了地壇在文章中的象征意義，以及作者對生命、自然和人生的深刻思考。

3.老師說：文章中“地壇”這一意象象征著生命的輪回和自然的力量，反映了作者內(nèi)心的孤獨和思考。

4.學(xué)生總結(jié)：作者在地壇中獲得了對生命和自然的敬畏之情，以及對人生的深刻感悟。

5.老師說：文章中的“生命不是一種偶然，而是一種必然”這句話啟示我們要珍惜生命，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。

6.學(xué)生總結(jié)：我們明白了生命的可貴，以及人生的意義在于不斷前行。

當(dāng)堂檢測：

1.檢測題目一：請簡要概括《我與地壇》的主要內(nèi)容。

答案：文章講述了作者史鐵生在地壇的經(jīng)歷，以及他在地壇中獲得的關(guān)于生命、自然和人生的感悟。

2.檢測題目二：分析“地壇”在文章中的象征意義。

答案：地壇象征著生命的輪回和自然的力量，反映了作者內(nèi)心的孤獨和思考。

3.檢測題目三：請列舉文章中的名句，并說明其含義。

答案：名句一：“生命不是一種偶然，而是一種必然?！焙x：生命有其存在的必然性，我們要珍惜生命，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。

名句二：“生活就像一場馬拉松，不在乎起點，不在乎終點，而在乎過程中的堅持?！焙x：人生的意義在于不斷前行，我們要堅持自己的信念，努力追求夢想。

4.檢測題目四：結(jié)合自己的生