《五 變廢為寶》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版

《五變廢為寶》（教學設計）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以三年級上冊綜合實踐活動粵教版《五變廢為寶》為主題，緊密結合課本內容，引導學生通過實際操作，學會將廢棄物變廢為寶，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和動手能力。課程設計注重實踐性與趣味性相結合，通過小組合作、游戲互動等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標1.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生關注環(huán)境保護，認識到廢物的再利用價值。

2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學生創(chuàng)新意識，通過實踐學會將廢棄物轉化為有用物品。

3.實踐能力：提升學生動手操作能力，培養(yǎng)團隊協作精神。

4.價值觀：樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的正確價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解廢物的種類及其可再利用的價值；

②掌握廢棄物變廢為寶的基本方法和技巧；

③學會設計和實施變廢為寶的實際操作步驟。

2.教學難點，①

①培養(yǎng)學生對廢棄物再利用的環(huán)保意識，使其認識到環(huán)保的重要性；

②鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計出既有創(chuàng)意又實用的變廢為寶作品；

③引導學生在實踐過程中，克服操作困難，提高動手能力和解決問題的能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物廢棄物（紙張、塑料瓶、布料等）、工具（剪刀、膠水、顏料等）。

2.課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺，用于展示學生作品和教學資料。

3.信息化資源：網絡搜索相關變廢為寶的案例和視頻資料。

4.教學手段：小組討論、實物操作、圖片展示、游戲互動等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們家里有哪些廢棄物品？你們知道這些廢棄物品可以變成什么嗎？”來激發(fā)學生的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課所學的環(huán)保知識，引導學生回憶廢物的分類和環(huán)保的重要性。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解廢棄物變廢為寶的基本原理和步驟，包括創(chuàng)意構思、材料準備、制作過程和成果展示。

舉例說明：教師展示一些變廢為寶的實例，如用廢舊瓶子制作花瓶、用廢舊報紙制作手工藝品等，幫助學生理解知識。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生提出自己的想法，并鼓勵他們分享如何將廢棄物變廢為寶。

3.實踐操作（約30分鐘）

學生活動：學生分組進行實踐操作，根據之前的討論和教師的指導，開始制作自己的變廢為寶作品。

教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，確保學生能夠順利完成作品。

4.成果展示（約15分鐘）

學生展示：各小組輪流展示自己的作品，分享制作過程中的心得和體會。

評價與反饋：教師和同學們一起對作品進行評價，提出改進建議。

5.總結與反思（約10分鐘）

教師總結：教師對本次課程進行總結，強調變廢為寶的意義和環(huán)保的重要性。

學生反思：學生分享自己的學習收獲，反思在實踐過程中遇到的問題和解決方法。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后繼續(xù)思考如何將更多的廢棄物變廢為寶，并制作一份簡單的環(huán)保宣傳冊。六、知識點梳理1.廢棄物的定義與分類

-廢棄物的定義：指在生產、生活、科研、建筑等活動中產生的，不再具有原有使用價值，且無法再利用或需要處理的物質。

-廢棄物的分類：根據廢棄物的性質和來源，可分為工業(yè)廢棄物、生活垃圾、農業(yè)廢棄物、建筑廢棄物等。

2.廢棄物變廢為寶的意義

-節(jié)約資源：通過回收利用廢棄物，減少對自然資源的消耗。

-減少污染：降低廢棄物對環(huán)境的污染，保護生態(tài)環(huán)境。

-創(chuàng)造經濟價值：廢棄物回收利用可以產生經濟效益，促進產業(yè)發(fā)展。

3.廢棄物變廢為寶的方法

-分類回收：將廢棄物按照種類進行分類，便于后續(xù)處理和利用。

-再生利用：將廢棄物經過處理后，重新變成可利用的資源。

-創(chuàng)意改造：發(fā)揮創(chuàng)意，將廢棄物改造成具有實用價值的物品。

4.廢棄物變廢為寶的步驟

-確定目標：明確變廢為寶的目標和用途。

-收集材料：收集所需的廢棄物和輔助材料。

-設計方案：設計變廢為寶的具體方案，包括制作步驟、工具和注意事項。

-制作過程：按照設計方案進行制作，注意安全操作。

-成品展示：展示變廢為寶的成果，分享經驗和心得。

5.廢棄物變廢為寶的案例

-廢紙變廢為寶：將廢舊紙張制作成手工藝品、紙盒等。

-廢塑料變廢為寶：將廢舊塑料瓶制作成花瓶、筆筒等。

-廢布變廢為寶：將廢舊布料制作成家居用品、衣物等。

-廢金屬變廢為寶：將廢舊金屬制作成藝術品、工具等。

6.廢棄物變廢為寶的注意事項

-安全操作：在處理廢棄物時，注意個人安全，避免受傷。

-環(huán)保意識：在變廢為寶的過程中，關注環(huán)保，減少對環(huán)境的污染。

-創(chuàng)意發(fā)揮：發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有實用價值和美觀度的作品。

-節(jié)約資源：在變廢為寶的過程中，盡量節(jié)約材料，減少浪費。

7.廢棄物變廢為寶的環(huán)保意義

-減少垃圾填埋：通過變廢為寶，減少垃圾填埋量，降低對土地資源的占用。

-保護生態(tài)環(huán)境：減少廢棄物對環(huán)境的污染，保護生態(tài)環(huán)境。

-促進可持續(xù)發(fā)展：通過變廢為寶，實現資源的循環(huán)利用，促進可持續(xù)發(fā)展。七、教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷評估教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對《五變廢為寶》這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上感覺還可以更加生動有趣。雖然我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但我覺得可以結合一些實際的情景，比如展示一些學生自己制作的變廢為寶的作品，這樣既能吸引學生的注意力，又能讓他們更加直觀地感受到變廢為寶的魅力。

其次，在新課呈現環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于廢棄物變廢為寶的基本原理理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，每組提出一個廢棄物的變廢方案，然后全班投票選出最佳方案。這樣既能加深學生對知識的理解，又能提高他們的團隊協作能力。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于操作工具不夠熟悉，導致制作過程中出現了一些安全問題。因此，我將在下一節(jié)課前，提前準備一些操作工具的安全使用指南，讓學生在操作前能夠了解并掌握正確的使用方法。

成果展示環(huán)節(jié)，我注意到一些學生的作品展示不夠自信，這可能是因為他們對自己的作品不夠滿意。為了提高學生的自信心，我打算在下一節(jié)課中引入一些簡單的評價標準，讓學生能夠從不同的角度評價自己的作品，同時也能學會欣賞他人的作品。

在總結與反思環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于如何將廢棄物變廢為寶的應用場景想得不夠多。為了拓寬學生的思路，我計劃在下一節(jié)課中引入一些生活實例，讓學生思考如何將所學知識應用到日常生活中。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現有些學生回家后沒有按照要求完成作業(yè)，或者完成的作業(yè)質量不高。為了確保作業(yè)的有效性，我將在下一節(jié)課前提醒學生作業(yè)的重要性，并在課堂上進行簡單的檢查，確保每位學生都能認真對待作業(yè)。八、板書設計1.廢棄物定義與分類

①廢棄物：不再具有原有使用價值，需處理的物質。

②分類：工業(yè)廢棄物、生活垃圾、農業(yè)廢棄物、建筑廢棄物。

2.變廢為寶的意義

①節(jié)約資源

②減少污染

③創(chuàng)造經濟價值

3.變廢為寶的方法

①分類回收

②再生利用

③創(chuàng)意改造

4.變廢為寶步驟

①確定目標

②收集材料

③設計方案

④制作過程

⑤成品展示

5.變廢為寶案例

①廢紙變廢為寶

②廢塑料變廢為寶

③廢布變廢為寶

④廢金屬變廢為寶

6.變廢為寶注意事項

①安全操作

②環(huán)保意識

③創(chuàng)意發(fā)揮

④節(jié)約資源

7.變廢為寶環(huán)保意義

①減少垃圾填埋

②保護生態(tài)環(huán)境

③促進可持續(xù)發(fā)展課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-題目：請收集家中或學校周圍的廢舊物品，如塑料瓶、紙張、布料等，設計一個變廢為寶的方案，并嘗試制作一件作品。

-答案示例：學生可以選擇用廢舊塑料瓶制作花瓶，用廢舊紙張制作書簽，用廢舊布料制作環(huán)保袋等。

2.思考作業(yè)：

-題目：思考生活中常見的廢棄物有哪些，它們可以如何變廢為寶？

-答案示例：生活中的廢棄物如水果皮可以制作成肥料，廢紙可以回收再利用，廢舊衣物可以改造為家居用品等。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-題目：發(fā)揮你的想象力，設計一個以“變廢為寶”為主題的環(huán)保宣傳海報。

-答案示例：海報可以展示一些變廢為寶的實例，配以富有創(chuàng)意的插圖和口號，如“讓廢品變寶，讓地球更美”。

4.小組討論作業(yè)：

-題目：分組討論，列舉出五種常見的廢棄物，并討論如何將它們變廢為寶。

-答案示例：小組可以選擇廢電池、廢塑料、廢紙、廢布和廢金屬，討論如何回收利用或改造這些廢棄物。

5.撰寫作業(yè)：

-題目：撰寫一篇關于“變廢為寶”的短文，分享你從這次活動中得到的啟示和感悟。

-答案示例：短文可以描述學生參與變廢為寶活動的經歷，表達對環(huán)保和資源節(jié)約的認識，以及對未來環(huán)保行動的承諾。

6.觀察作業(yè)：

-題目：觀察你所在社區(qū)或學校的環(huán)境，記錄下你看到的廢棄物，并思考如何減少這些廢棄物的產生。

-答案示例：學生可以記錄下廢紙箱、塑料袋、一次性餐具等，并提出減少使用一次性產品、提高垃圾分類意識等建議。

7.家庭作業(yè)：

-題目：與家人一起，找出家中可以變廢為寶的物品，并嘗試進行改造或回收利用。

-答案示例：家庭可以一起將舊衣物改造為家居用品，將廢舊的玻璃瓶清洗后用于種植植物等。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于變廢為寶的概念和操作步驟有了基本的了解。大部分學生在實踐操作環(huán)節(jié)能夠按照要求進行，表現出良好的動手能力和團隊協作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極提出自己的想法，并與其他組成員進行交流。各小組展示的作品創(chuàng)意豐富，制作過程嚴謹，體現了學生對廢棄物變廢為寶的深入理解和實踐能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對廢棄物分類、變廢為寶方法的理解和應用。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，但對某些細節(jié)問題的掌握程度還有待提高。

4.實踐操作評價：

在實踐操作環(huán)節(jié)，教師對學生的操作過程進行觀察和評價。評價內容包括操作規(guī)范、創(chuàng)意發(fā)揮、團隊合作等方面?？傮w來看，學生的實踐操作能力較強，能夠獨立完成作品制作。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動性。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的創(chuàng)意和團隊協作精神，提出進一步優(yōu)化作品設計的建議。

-針對隨堂測試：針對學生在測試中暴露出的問題，進行個別輔導，幫助學生鞏