七下第2單元 遼宋夏金元時間-整合與豐富(教學(xué)設(shè)計)-初中歷史核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列

七下第2單元遼宋夏金元時間——整合與豐富(教學(xué)設(shè)計)-初中歷史核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“七下第2單元遼宋夏金元時間——整合與豐富”為主題，旨在通過歷史核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解遼宋夏金元時期的歷史發(fā)展，培養(yǎng)他們的歷史思維和綜合分析能力。課程設(shè)計圍繞課本內(nèi)容，以時間為線索，串聯(lián)起遼宋夏金元時期的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史解釋能力，通過分析遼宋夏金元時期的歷史事件，使學(xué)生能夠運用歷史觀點解釋歷史現(xiàn)象；2）史料實證能力，引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析，提高對歷史信息的辨識和運用能力；3）時空觀念，幫助學(xué)生建立歷史時空觀念，理解歷史事件在時間和空間上的聯(lián)系；4）家國情懷，通過學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對隋唐時期的歷史有初步了解。但針對遼宋夏金元時期，學(xué)生可能對這一時期的民族政權(quán)并立、文化交融以及社會變革等知識較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史學(xué)科普遍感興趣，但不同學(xué)生對歷史事件的關(guān)注點和學(xué)習(xí)方式存在差異。部分學(xué)生擅長通過文字材料理解歷史，而另一部分學(xué)生則更偏好圖像、地圖等直觀信息。學(xué)生能力方面，分析問題的能力有待提高，需要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象理解不夠深入；二是文化交融與民族融合的過程較為復(fù)雜，難以把握其內(nèi)在邏輯；三是歷史事件之間的時間順序和空間關(guān)系較為復(fù)雜，容易混淆。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《歷史與社會》七年級下冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備遼宋夏金元時期的相關(guān)圖片、歷史地圖、歷史人物畫像等，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗和感性認識。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)PPT，包括時間軸、圖表等，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時準備書寫板或白板，方便即時展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)遼宋夏金元時期的主要民族政權(quán)及其建立時間。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遼宋夏金元時期的民族政權(quán)并立”，設(shè)計問題如“遼、宋、夏、金四個政權(quán)是如何形成并相互影響的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解各民族政權(quán)的建立背景和歷史特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《清明上河圖》等宋代繪畫作品，引出“繁榮與開放的社會”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解宋代經(jīng)濟、文化、科技等方面的知識點，結(jié)合實例如宋代的科舉制度和科技成就。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析遼宋夏金元時期的民族關(guān)系和沖突。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試分析歷史事件。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解宋代的歷史特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析歷史問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與遼宋夏金元時期相關(guān)的歷史人物研究作業(yè)，如研究岳飛或成吉思汗。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成歷史人物研究作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進行進一步的歷史學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課中通過講解和實踐活動，讓學(xué)生深入理解這一時期的歷史特點和社會發(fā)展。

課后通過拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《遼宋夏金元時期的歷史與文化》

-通過閱讀這本書，學(xué)生可以深入了解遼宋夏金元時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟文化以及民族關(guān)系等方面，從而全面把握這一時期的歷史特點。

2.《中國歷史地圖集》

-這本地圖集詳細展示了遼宋夏金元時期各民族政權(quán)的疆域分布，有助于學(xué)生直觀地認識這一時期的地理格局和民族分布。

3.《宋詞三百首》

-通過閱讀宋詞，學(xué)生可以感受宋代文化的繁榮和民族融合，了解宋代社會的風(fēng)俗民情。

4.《元曲三百首》

-元曲是元代的代表性文學(xué)形式，通過閱讀元曲，學(xué)生可以了解元代的社會風(fēng)貌和民族融合。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.民族融合與文化交流

-學(xué)生可以探究遼宋夏金元時期各民族之間的文化交流和融合，如漢族與契丹、女真、蒙古等民族的文化交流。

2.遼宋夏金元時期的經(jīng)濟發(fā)展

-學(xué)生可以研究這一時期各民族政權(quán)的經(jīng)濟發(fā)展，如宋代的經(jīng)濟繁榮、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

3.遼宋夏金元時期的政治制度

-學(xué)生可以探討這一時期各民族政權(quán)的政治制度，如宋代的科舉制度、遼代的部落聯(lián)盟制度、金代的官制等。

4.遼宋夏金元時期的歷史人物

-學(xué)生可以選擇一個歷史人物進行深入研究，如宋代的岳飛、元代的成吉思汗等，了解他們的生平事跡、政治主張和歷史影響。

5.遼宋夏金元時期的科技成就

-學(xué)生可以探究這一時期的科技成就，如宋代的四大發(fā)明、元代的數(shù)學(xué)、天文學(xué)等。

6.遼宋夏金元時期的藝術(shù)成就

-學(xué)生可以了解這一時期的藝術(shù)成就，如宋代的繪畫、書法、雕塑等，感受宋代文化的獨特魅力。

7.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系

-學(xué)生可以研究這一時期的民族關(guān)系，如遼宋之間的和戰(zhàn)、金宋之間的和戰(zhàn)、蒙古帝國的擴張等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與課堂活動的態(tài)度，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注和興趣。

-學(xué)生對歷史事件的解讀能力：通過學(xué)生的回答和討論，評估學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識對遼宋夏金元時期的歷史事件進行合理的解讀和分析。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神、分工合作情況以及團隊協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：通過小組展示的內(nèi)容，評估學(xué)生對歷史知識的掌握程度以及是否能夠提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

-基礎(chǔ)知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對遼宋夏金元時期的基本歷史知識的掌握程度，如各民族政權(quán)的建立時間、重要歷史人物等。

-分析能力測試：設(shè)計問題，考察學(xué)生分析歷史事件的能力，如分析遼宋夏金元時期民族關(guān)系的特點和影響。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)中的問題與改進：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和問題，提供具體的反饋和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對小組討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚，對討論過程中存在的問題進行指導(dǎo)和反饋，如如何提高討論效率、如何更好地分工合作等。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵，對成績不理想的學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)和幫助。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價，強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識，提高學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題：

遼宋夏金元時期，宋朝的都城是哪里？這一都城對宋代社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

宋朝的都城是汴京（今河南開封）。汴京成為當(dāng)時世界上最繁華的城市之一，對宋代社會產(chǎn)生了重要影響，包括促進了商業(yè)的繁榮、文化藝術(shù)的興盛以及與外國的交流。

2.例題：

遼宋夏金元時期，金朝是如何統(tǒng)一中國的？這一過程中，金朝采取了哪些主要措施？

答案：

金朝通過發(fā)動戰(zhàn)爭，逐步統(tǒng)一了中國。主要措施包括：利用女真族騎兵的優(yōu)勢，迅速攻占北方；與南宋建立和議，穩(wěn)定南方；采取一系列政治、經(jīng)濟和文化措施，鞏固統(tǒng)治。

3.例題：

遼宋夏金元時期，元朝的建立者是誰？他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？

答案：

元朝的建立者是成吉思汗之孫忽必烈。他采取的措施包括：建立行省制度，加強中央集權(quán)；推行漢化政策，促進民族融合；發(fā)展經(jīng)濟，提高國家實力。

4.例題：

遼宋夏金元時期，宋朝的科舉制度有何特點？這一制度對宋代社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

宋朝的科舉制度特點是重文輕武，重視文學(xué)才能。這一制度對宋代社會產(chǎn)生了重要影響，包括選拔了大量有才能的人才，推動了文化藝術(shù)的繁榮，但也導(dǎo)致了武備的相對薄弱。

5.例題：

遼宋夏金元時期，元朝的統(tǒng)一對當(dāng)時的社會經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

元朝的統(tǒng)一對當(dāng)時的社會經(jīng)濟產(chǎn)生了積極影響，包括：促進了國內(nèi)貿(mào)易和手工業(yè)的發(fā)展；加強了與西域的交流，推動了絲綢之路的繁榮；統(tǒng)一貨幣和度量衡，便利了國家管理。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼宋夏金元時期民族政權(quán)并立

-重點知識點：民族政權(quán)的形成與并立

-關(guān)鍵詞：遼、宋、夏、金、元

-重點句子：遼宋夏金元時期，我國出現(xiàn)了多個民族政權(quán)并立的局面。

②各民族政權(quán)之間的互動關(guān)系

-重點知識點：民族政權(quán)的相互影響與交流

-關(guān)鍵詞：和戰(zhàn)、和議、民族融合

-重點句子：各民族政權(quán)之間既有戰(zhàn)爭也有和平，民族融合成為這一時期的重要特點。

③遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟發(fā)展

-重點知識點：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展

-關(guān)鍵詞：經(jīng)濟繁榮、科舉制度、城市

-重點句子：這一時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了很大的發(fā)展，城市繁榮，經(jīng)濟呈現(xiàn)出多元化和區(qū)域化的特點。

④遼宋夏金元時期的文化成就

-重點知識點：文學(xué)、藝術(shù)、科技的發(fā)展

-關(guān)鍵詞：宋詞、元曲、四大發(fā)明

-重點句子：這一時期，文學(xué)藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，科技成就顯著，如四大發(fā)明的出現(xiàn)。

⑤遼宋夏金元時期的民族融合

-重點知識點：民族關(guān)系的演變與融合

-關(guān)鍵詞：民族政策、文化交流、宗教信仰

-重點句子：通過各民族政權(quán)之間的交流與合作，民族融合逐漸成為這一時期的主旋律。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《遼宋夏金元時間——整合與豐富》這一章節(jié)后，我對教學(xué)過程進行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

1.課堂互動情況

-反思：課堂上學(xué)生的參與度不高，特別是小組討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生顯得比較被動。

-改進：未來我會設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。同時，我會嘗試采用小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識。

2.教學(xué)方法

-反思：我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生對一些復(fù)雜的歷史概念難以理解和掌握。

-改進：我將嘗試結(jié)合案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史理解和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生反饋

-反思：課后收集的學(xué)生反饋顯示，他們對一些歷史事件的時間線感到混淆，尤其是遼宋夏金元時期的多民族政權(quán)更替。

-改進：我會制作更直觀的時間軸，并利用多媒體資源展示歷史事件的發(fā)展過程，幫助學(xué)生建立清晰的時空觀念。

4.作業(yè)設(shè)計與評價

-反思：作業(yè)量不夠，且評價方式單一，只是簡單的選擇題和填空題，未能充分考察學(xué)生的綜合運用能力。

-改進：我將設(shè)計更多類型的作業(yè)，如歷史故事創(chuàng)作、歷史人物評價等，并采用多元化的評價方式，包括同伴評價和自我評價。

5.課