職業(yè)學校藥學專業(yè)《專業(yè)英語》課程標準

XXXX職業(yè)學校藥學專業(yè)《專業(yè)英語》課程標準一、課程信息總學時學分開設學期考核類別362第6學期考查二、課程性質與任務本課程是XXXX職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育藥學專業(yè)必修的一門專業(yè)技能課程，是在英語課程基礎上開設的一門理論與實踐相結合的專業(yè)基礎課程，其任務是培養(yǎng)學生職場涉外溝通能力，多元文化交流能力，提升學生語言思維，促進學生能夠完善自主學習，為學習專業(yè)課程和進一步提高醫(yī)藥英語的應用能力奠定良好的基礎。三、課程設計思路本課程體現(xiàn)以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、以立德樹人為根本任務的職業(yè)教育理念，突出學生核心素養(yǎng)、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)。1.依據(jù)《XXXX職業(yè)學校藥學專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，以及本課程教學要求，突出學生學習英語和應用英語等能力培養(yǎng)，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，確定本課程目標。2.根據(jù)“XXXX職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育藥學專業(yè)職業(yè)能力分析表”，依據(jù)課程目標、藥學專業(yè)崗位需求，對接藥學專業(yè)職業(yè)標準、職業(yè)技能等級標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝，確定課程內容。3.根據(jù)崗位需求和職業(yè)發(fā)展需要，結合學生的年齡特征和經(jīng)驗基礎，以及五年一貫制學制特點，確定課程內容容量和難度；以促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質技術技能人才。四、課程目標（一）知識目標1.掌握與所學專業(yè)有關的約300個常見醫(yī)藥英語詞匯和約20個常用短語；2.具備必要的英語聽、說、讀、看、寫、譯技能；3.根據(jù)語境運用合適的策略，理解和表達口頭和書面話語的意義，有效完成日常生活和職場情境中的溝通任務。（二）能力目標1.能對必要的300個醫(yī)藥英語基礎詞匯正確拼讀、拼寫；2.能聽懂日常涉外業(yè)務活動中使用的英語對話和陳述，理解基本正確；3.能借助詞典閱讀本專業(yè)有關的文章，正確理解其含義；熟悉典型專業(yè)文獻的結構；4.能根據(jù)范文或模板書寫簡歷、信函等簡短應用文，詞句基本正確，表達清楚；5.能借助詞典將本專業(yè)相關的文字材料進行英漢互譯，譯文語言通順，含義較為準確。（三）素質目標1.在溝通中善于傾聽與協(xié)商，尊重他人，具有同理心和同情心；踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀。2.通過文化比較加深對中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀文化，增強文化自信；具有國際視野，能用英語描述職場技能，講述中國故事。3.具有醫(yī)藥行業(yè)人員所應具備的良好職業(yè)道德，科學工作態(tài)度，嚴謹細致的專業(yè)學風。五、學時分配表序號章節(jié)（模塊、項目）名稱理論學時實踐學時理實一體化學時1職業(yè)模塊30002拓展模塊600合計3600

六、課程內容與要求模塊一：職業(yè)模塊職業(yè)模塊是為提高學生職業(yè)素養(yǎng)，適應學生相關專業(yè)學習需要而安排的限定選修內容。教師在教學中可根據(jù)學生的專業(yè)領域選擇相關主題，營造職場氛圍，設計和開展職業(yè)場景中的語言實踐活動，幫助學生運用恰當?shù)膶W習策略，理解職場中不同類型語篇所傳遞的信息，了解中西方語言用詞、結構和篇章邏輯的不同，整合語言知識學習、語言技能發(fā)展、思維能力培養(yǎng)和學習策略運用，就與職業(yè)相關的話題進行有效交流，提升職場語言溝通能力；幫助學生了解中外企業(yè)文化，增強職業(yè)意識，促進其未來職業(yè)發(fā)展。（一）主題

主題類別專題主要話題建議職場情境任務職業(yè)與個人人文底蘊歷史文化活動策劃活動組織藥品介紹參訪接待看病問藥求職應聘營銷推廣商務談判文件處理市場調查國情社情職業(yè)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展職業(yè)類型職業(yè)與社會生產(chǎn)技術生產(chǎn)方法技術應用社會責任產(chǎn)品質量企業(yè)使命職業(yè)與環(huán)境生態(tài)環(huán)境職場文化國家認同

【教學提示】1.表中的建議職場情境任務是教師在教學中為培養(yǎng)學生運用語言做事的能力而開設的教學任務，旨在為學生步入職場打下基礎。2.教師在教學中，應依托職場情境任務，圍繞三大主題類別，通過不同主題的情境教學活動，使學生全面學習并掌握與主題和情境相關的語言文化知識，提高語言溝通能力。3.在課程設計、教材編寫和實際教學中，應該將課程思政的理念貫穿于教學中，引領學生職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主完善學習四項學科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

（二）語篇類型語篇類型內容要求應用文書信、公告、通知、紀要、便條、廣告、簡歷、調查問卷、宣傳冊、常見票據(jù)、生產(chǎn)記錄、出入庫登記表、日常安排、工作計劃等。說明文企業(yè)概況介紹、工藝流程說明、藥品說明書、設備使用手冊、藥典條目、圖表說明等。記敘文人物傳記、短篇小說等。議論文時事觀點、案例分析等融媒體材料電子郵件、手機短信、博客、知識類或科普類網(wǎng)頁等；音頻或視頻節(jié)目等?！窘虒W提示】1.教師在選擇語篇時，應盡量涵蓋日常生活和職場情境中的各種典型語篇，重點選取與學生未來工作和學習密切相關的語篇；2.語篇選擇需要考慮其在促進學生思維、體現(xiàn)文化差異、形成正確價值觀等方面的積極意義；3.在教學中，教師要認真研讀和分析語篇，引導學生挖掘和探究主題意義，讓學生在不同語篇類型中學習和應用語言技能，拓展思維，提高鑒賞和評價能力，落實培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的目標。（三）語言知識教學單元（一）：中醫(yī)藥的起源與發(fā)展【學時分配】理論6學時【內容要求】1.能理解描述中醫(yī)藥起源與發(fā)展的英語語篇；2.能用英文列舉中醫(yī)藥發(fā)展中重要的歷史人物及其著作；3.能朗讀相關句子和短文，重音、語調、節(jié)奏等基本正確；4.能根據(jù)給出的句型和短語用英語表述中醫(yī)藥的起源與發(fā)展；5.能借助詞典等工具用英語表達對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的肯定和展望?！窘虒W提示】1.詞匯和短語的學習應在語境中進行；2.在教學中，教師應在鞏固基礎英語階段所掌握語音詞匯知識基礎上，通過設計和組織多種形式的口語實踐活動，幫助學生組織語序，發(fā)展語言能力。教學單元（二）：西藥的起源與發(fā)展【學時分配】理論6學時【內容要求】1.借助詞典等資源，理解詞匯在語篇中的意義；2.了解常見醫(yī)藥類詞根和詞綴；掌握常見構詞法，如合成法和派生法；3.比較中英文《希波克拉底誓言》，知道西藥歷史上的重要階段和重大發(fā)現(xiàn)；4.會根據(jù)圖示內容列舉西藥歷史上的歷史人物及其貢獻?！窘虒W提示】1.指導學生借助詞典、網(wǎng)絡等資源，學習詞匯的用法，積累詞塊，擴大詞匯量，并在語言實踐活動中有效運用所學詞匯知識，發(fā)展詞匯應用能力。2.專業(yè)英語教學應開展形式多樣的學習活動。教師應根據(jù)學習內容，準備豐富的文本資源、音頻資源、視頻資源等，從聽、說、讀、寫、譯等方面鍛煉學生的語言能力。教學單元（三）：藥品的分類【學時分配】理論6學時【內容要求】1.能用英語簡單描述中藥的組成、四性五味及配伍原則；2.能理解較為復雜的句式和句型；3.比較處方藥與非處方藥的區(qū)別，熟悉藥品的分類、英文名稱及藥理作用；4.了解國內外常見的藥物合成工藝，能用英語總結歸納?！窘虒W提示】1.英語教學應指導學生在語境中學習語法項目的使用，通過歸納等方式學習語法知識，比如讓學生進行簡單的藥品推介、藥品的歸類擺放等；2.通過課內外的語言實踐活動，鞏固所學語法知識，引導學生在職場語境中正確、恰當?shù)厥褂谜Z言形式，理解和表達意義。教學單元（四）：藥房、藥店、藥廠和醫(yī)藥公司【學時分配】理論6學時【內容要求】1.熟悉藥房、藥店、藥廠和醫(yī)藥公司工作環(huán)境，制定職業(yè)規(guī)劃；2.掌握藥房、藥店、藥廠和醫(yī)藥公司顧客服務流程，能聽懂日常涉外業(yè)務活動中使用的英語對話和陳述；3.能用英語跟顧客進行簡單的陳述和交流，理解顧客需求并做出正確回應；4.能根據(jù)范文或模板書寫簡歷、藥品說明書、郵件等簡短應用文，能填寫相關表格表單，了解語篇中常見的銜接和連貫手段?！窘虒W提示】1.在教學中，教師應引導學生觀察和分析語篇類型、結構和語言特征，形成語篇意識；2.指導學生正確對待顧客需求及處理顧客反饋；3.在教學中，教師應增強語用意識，積極創(chuàng)設情境，開展有意義的語言學習活動；4.幫助學生了解常見文體結構、語言表達特征及其語用功能，使學生根據(jù)交際需求選擇恰當?shù)恼Z言形式。教學單元（五）：藥事法規(guī)【學時分配】理論6學時【內容要求】1.了解國內外藥事法規(guī)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀；2.整理國內外藥品研發(fā)、注冊、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理等方面的法律規(guī)范；3.能運用英語對藥品、藥品質量、假劣藥品等概念及藥品安全問題進行探討；4.能在熟悉的語境中用恰當?shù)恼Z言傳達個人意圖；5.能根據(jù)交際場合選擇正式或非正式的語言表達情感、態(tài)度和觀點?！窘虒W提示】1.在教學中，教師可以按任務驅動法的六步教學法實施教學，讓學生自主完成學習任務；2.幫助學生解讀法律法規(guī)的常見文體格式，帶領學生深入領會，提高學生抓取信息的能力，培養(yǎng)學生遵守工作規(guī)范的法治意識。（四）文化知識【內容要求】1.課程的文化知識應涵蓋哲學、經(jīng)濟、科技、教育、歷史、文學、藝術、社會習俗、地理概況、法律法規(guī)，以及中外職場文化和企業(yè)文化等。2.通過比較中外文化異同，讓學生汲取文化精華，提高跨文化理解與表達能力，拓寬國際視野，增強處理文化差異的意識和能力，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)技術、社會主義先進文化的認同，形成正確的價值觀，成為有文明素養(yǎng)和社會責任感的高素質技術技能人才?！窘虒W提示】1.教師在教學中可以運用典型案例創(chuàng)設情境，讓學生通過體驗、探索、比較等方式，加深對文化異同的理解；2.幫助學生正確認識和對待文化差異，了解和感悟中外優(yōu)秀文化的內涵，培養(yǎng)學生用英語講述中國故事的意識和能力。（五）語言技能

聽能從話題熟悉、發(fā)音清晰、語速適中的語篇中提取如時間、日期和數(shù)字等關鍵信息；能理解日常生活中的系列指令，并做出回應；能識別話題熟悉、發(fā)音清晰、語速適中的簡短語篇的主題；能理解話題熟悉、發(fā)音清晰、語速適中的簡短語篇的主旨；能從話題熟悉、發(fā)音清晰、語速適中的語篇中，辨別出說話者的態(tài)度。

說能給出簡單指令、方向指示等；能簡要描述人物、活動、事件和經(jīng)歷等；能簡要談論計劃、安排、習慣與例行事務等；能在有準備的情況下，就熟悉的話題進行簡單陳述；能簡單表達個人觀點和態(tài)度；能根據(jù)提示或關鍵詞轉述文本大意。

讀能看懂公共場所常見標識和告示；能讀懂主題熟悉的簡短文本，如電子郵件、簡歷、藥品說明書、新聞簡訊等；能從主題熟悉的文本中找到特定信息；能理解主題熟悉的簡短文本的主旨；能根據(jù)上下文和構詞法猜測詞義；能根據(jù)主題熟悉的文本信息做出推論。

寫能填寫相關表格，如個人信息、生產(chǎn)批記錄、調查問卷等；能根據(jù)模板，仿寫通知、電子郵件、個人簡歷、藥品說明等應用文；能用簡短語言介紹自己；能簡要介紹活動、事件和經(jīng)歷等；能用通順流暢的語言，就熟悉話題表達感謝與看法。

譯能在工具幫助下進行文體內容、形式、整體信息的傳遞；能夠圍繞忠實、等值等要求將原文語言文字的任務轉譯到譯文里；通過上下文的理解，運用對社會、歷史、文化、藝術等方面的知識能力，去感受、體會和挖掘原文所蘊涵的深層結構的信息?！窘虒W提示】1.教師在教學過程中應突出職場情境中的語言應用，注重對學生聽、說、讀、寫、譯等語言技能的綜合訓練；2.教師應選擇貼近學生生活和崗位需求的話題，創(chuàng)設交際情境，引導學生將語言知識轉化為語言應用能力。（六）語言學習策略【內容要求】1.語言學習策略包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感策略等；2.元認知策略指學生對學習目標、學習計劃、學習過程的監(jiān)控，對學習效果的評價、反思與調整所采取的行動和步驟；3.認知策略指學生為了完成具體語言學習任務而自主采取的方法和措施；4.交際策略指學生為維持交際、克服交際困難、增強交際效果而采取的辦法；5.情感策略指學生主動調節(jié)學習情緒、保持學習熱情和積極的學習態(tài)度而采取的策略。6.語言學習策略有助于學生實現(xiàn)樂學善學、提高學習效率，形成自主學習的好習慣?！窘虒W提示】1.在教學中，教師應注重學生語言學習策略的培養(yǎng)，將策略教學有機融入語言教學，增強學生語用語言策略的意識；2.指導學生掌握學習方式方法，提升自主學習能力，增強學習效果。模塊二：拓展模塊【學時分配】理論6學時【內容要求】1.職業(yè)提升英語：為進入職場不同工作崗位的學生而開設的課程學習；2.學業(yè)提升英語：為有繼續(xù)升學需求或出國留學意向的學生而開設的課程學習；3.素養(yǎng)提升英語：為提升學生個人綜合素質和滿足學生學習興趣而開設的課程學習。【教學提示】1.在教學中，教師應根據(jù)國家有關規(guī)定，結合學校要求和學生需求自主選擇；2.指導學生在學習中有效運用語言技能發(fā)展策略，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身學習奠定基礎。七、課程實施（一）教學要求本課程教學要緊扣學科核心素養(yǎng)和課程目標，在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的基礎上，突出職業(yè)教育特色，提升學生綜合素養(yǎng)，尊重學生個體差異。1.教師要充分發(fā)揮專業(yè)英語課程的育人功能，將課程內容與育人目標相融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。教師要關注課程內容的價值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)學科特點，合理設計教學活動，引導學生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族自豪感。2.教師要深刻領會并完整把握英語學科核心素養(yǎng)四個方面的內涵及相互關系，將提升學生的職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四項學科核心素養(yǎng)貫穿于教學活動的全過程。教師要依據(jù)教學目標、圍繞教學內容，設計符合學生情況的教學活動，全面促進學生學科核心素養(yǎng)的提升，有效促進學業(yè)目標的達成。3.教師要突出職業(yè)特色，根據(jù)課程目標與高素質技術技能人才培養(yǎng)的需要，強調課程內容與專業(yè)實踐、職場需求的對接，創(chuàng)設與行業(yè)企業(yè)相近的教學情境任務，通過設計語言教學活動，加強學生語言實踐應用能力的培養(yǎng)。教師要通過多種語言活動，讓學生體驗語言規(guī)律，充分調動和發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在提高英語語言實踐應用能力的同時，加深其對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。4.教師要樹立正確的信息化教學理念，注重現(xiàn)代信息技術在專業(yè)英語教學中的應用，努力實現(xiàn)教學與信息技術的深度融合，提高專業(yè)英語教學的實效。教師要充分利用媒體、網(wǎng)絡、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術，依托慕課、微課、云教學平臺等網(wǎng)絡教學手段，利用翻轉課堂、混合教學模式等構建真實、開放、交互、合作的教學環(huán)境。教師要指導學生充分利用各種信息資源，通過自主學習、合作學習和探究式學習提升學生的信息素養(yǎng)。5.教師要根據(jù)學生認知特點和能力水平組織教學，尊重生源差異和個體差異，滿足學生的不同需求，構建適合學生個性化學習和自主學習的教學模式，鼓勵學生開展自主學習、合作學習和探究式學習，促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。教師要重視對學生學習方法和學習策略的指導，調動學生學習的積極性；組織豐富多彩的第二課堂課外活動，營造良好的專業(yè)英語學習氛圍；指導學生參加各類英語或專業(yè)技能競賽，使之成為教學的有機組成成分。

（二）學業(yè)質量評價1.該課程的學業(yè)質量評價，應從學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)為主要評價唯獨，分為兩個水平。通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生信息素養(yǎng)的提升。2.采用過程性評價與總結性評價相結合的方式，全面、客觀地評價學生的學業(yè)狀況。水平分類質量描述

水平一能基本聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的日常生活語篇和職場話題的語篇，能借助語音、語調、背景知識、語境、背景知識、語境等因素理解大意，獲取關鍵信息。能基本讀懂、看懂行業(yè)相關書面或者視頻英文資料，理解主要內容，獲取關鍵信息，區(qū)分事實和觀點，并進行簡單推斷，領會文化內涵；識別行業(yè)常用語篇的篇章結構與邏輯關聯(lián)。能就比較熟悉的話題與他人進行語言交流，表達基本準確、流暢；能借助工具或他人幫助參與工作討論；能簡單介紹職場文化和企業(yè)文化；能簡單用英語講述中國故事。能以書面形式簡要表達自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、觀點、情感；能仿寫職場常用應用文，語句基本正確，表達清楚，格式恰當。能就日常生活和職場中的工作文本進行中英互譯，滿足基本溝通需要。能制定明確的短期或長期學習計劃；能在教師引導下通過線上線下多渠道進行自主學習。

水平二能聽懂正常語速的日常生活語篇和職場話題的語篇，獲取關鍵信息，較好的理解說話者的觀點和意圖。能讀懂、看懂行業(yè)相關書面或者視頻英文資料，能較為準確的提取細節(jié)信息，概括主旨要義；能識別語篇傳遞的事實性信息和隱含信息，理解語篇傳遞的主旨、意義和情感；理解職場常用語篇的篇章結構與邏輯關聯(lián)；能對語篇中的關鍵信息進行歸類和總結；能根據(jù)語篇中的事實證據(jù)和數(shù)據(jù)，做出基本的分析和推斷。能就比較熟悉的話題與他人進行語言交流，表達較為流暢、連貫、準確；能描述語篇中不同文體現(xiàn)象的異同；能在職場中較為恰當?shù)谋磉_自己的觀點、情感、態(tài)度；能較為詳細地介紹職場文化和企業(yè)文化；能用英語較為生動地講述中國故事。能主動制定合理的學習計劃；能較為自主的利用線上線下多渠道獲取豐富的學習資源；能養(yǎng)成自主學習習慣，在學習中較為有效的運用學習策略和方法；能自主地對自己的學習進行監(jiān)控、評價、反思和調控；能達到相關行業(yè)或社會考試證書要求的英語語言知識和應用能力。（如全國英語等級考試二級、醫(yī)護英語二級等）

（三）教材編寫和選用教材編寫要落實立德樹人根本任務，要以