教育信息化-以行踐言

教育信息化以行踐言服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量增質(zhì)提速面向現(xiàn)代化立足信息化

高新一中

塞上榆林

美麗一中陜西省信息化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)陜西省信息化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)010203共話教育共享智慧共謀發(fā)展教師榮譽(yù)稱號(hào)本科達(dá)標(biāo)率100%，其中研究生45名，本科130名。ALOREM高起點(diǎn)定位AB高規(guī)格設(shè)置C高水平運(yùn)行E高質(zhì)量管理LOREMIPSUMLOREMIPSUMD高品質(zhì)發(fā)展01隊(duì)伍年輕化，智能內(nèi)化無(wú)縫連接；02意識(shí)超前化，全新理念與時(shí)俱進(jìn)；03區(qū)域互聯(lián)化，資源共享互通有無(wú)；04設(shè)施現(xiàn)代化，數(shù)據(jù)接軌即學(xué)即用。?屏幕之民數(shù)字之民?適應(yīng)信息化新常態(tài)發(fā)揮信息化新優(yōu)勢(shì)形成信息化新范式服務(wù)教育教育教學(xué)質(zhì)量增質(zhì)提速面向現(xiàn)代化立足信息化打基礎(chǔ)搭框架強(qiáng)應(yīng)用

工作思路信息化加+減-乘*除/達(dá)成借力搭車的目標(biāo)布局低構(gòu)優(yōu)化普適性尋求更新思維的過渡實(shí)踐淘汰舊模式迭代一、擇高處立：優(yōu)化設(shè)施打基礎(chǔ)3D打印一、擇高處立：優(yōu)化設(shè)施打基礎(chǔ)微課教室智慧教室智慧課堂一、擇高處立：雙管齊下促保障“一個(gè)中心”踐行理念不動(dòng)搖，確保有章可循，有規(guī)可依，有據(jù)可查；

軟硬云服務(wù)

四位一體“一個(gè)中心”踐行理念不動(dòng)搖，確保有章可循，有規(guī)可依雙核協(xié)同創(chuàng)新“一個(gè)中心”踐行理念不動(dòng)搖，確保有章可循，有規(guī)可依推進(jìn)統(tǒng)一認(rèn)證，著力構(gòu)建“高效用”優(yōu)化基礎(chǔ)建設(shè)，盡力改善“不能用”轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傾力突破“不愿用”堅(jiān)持培訓(xùn)先行，全力攻克“不會(huì)用”四驅(qū)動(dòng)“一個(gè)中心”踐行理念不動(dòng)搖，確保有章可循，有規(guī)可依重構(gòu)新生態(tài)跨界新思維營(yíng)造新環(huán)境意在融合意在促進(jìn)“一個(gè)中心”踐行理念不動(dòng)搖，確保有章可循，有規(guī)可依漫步云端聯(lián)通數(shù)據(jù)智慧互聯(lián)“一個(gè)中心”踐行理念不動(dòng)搖，確保有章可循，有規(guī)可依一、擇高處立：雙管齊下促保障“三個(gè)到位”確保優(yōu)先意識(shí)，健全保障機(jī)制

A認(rèn)識(shí)到位B組織到位C管理到位“三個(gè)到位”確保優(yōu)先意識(shí)，健全保障機(jī)制“三化行動(dòng)”助課堂“四變運(yùn)用”促融合“五真實(shí)踐”提技能二、著平處坐：“三化行動(dòng)”助推高效課堂，保證提質(zhì)增效教學(xué)資源化分為合：以構(gòu)建交流平臺(tái)，多級(jí)聯(lián)動(dòng)，信息共享為手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外、系統(tǒng)內(nèi)外、區(qū)域內(nèi)外等多方、多渠道資源整合。

目標(biāo)ABCDE一校一團(tuán)隊(duì)一組一高地一師一優(yōu)課一課一名師一生一英才課堂聚焦化靜為動(dòng)巧樹靶子精彩展示精點(diǎn)精講適時(shí)檢測(cè)多元鏈接情境導(dǎo)入全程評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)“7+1”課堂教學(xué)模式A高密度B快節(jié)奏C大容量知識(shí)的超市，生命的狂歡“四變運(yùn)用”落實(shí)應(yīng)用融合，促進(jìn)創(chuàng)新改革資源獲取由傳統(tǒng)走向開放課堂展示用迅捷替代緩慢溝通手段從單一趨向多元評(píng)價(jià)追蹤經(jīng)書面變?yōu)閿?shù)據(jù)“我建我擁有我使用”變?yōu)楝F(xiàn)代高度開放的“共建共享共治”

我建我擁有我使用

共建共享共治資源獲取由傳統(tǒng)走向開放課堂展示用迅捷替代緩慢課堂展示用迅捷替代緩慢課堂展示用迅捷替代緩慢課堂展示用迅捷替代緩慢溝通手段從單一趨向多元評(píng)價(jià)追蹤經(jīng)書面變?yōu)閿?shù)據(jù)評(píng)價(jià)追蹤經(jīng)書面變?yōu)閿?shù)據(jù)1立足崗位練真功2培訓(xùn)學(xué)習(xí)取正經(jīng)3主題教研求真果4課題研究求真諦5統(tǒng)一認(rèn)證見真效“五真實(shí)踐”提高教師技能，確保增質(zhì)提速1“領(lǐng)導(dǎo)懂”的頂層設(shè)計(jì)|2“全員會(huì)”的技能培訓(xùn)|3“骨干精”的專業(yè)發(fā)展|4“訓(xùn)用考”的統(tǒng)一認(rèn)證|

立足崗位練真功

發(fā)展四部曲ENIM嘗試課ENIM校驗(yàn)課ENIM過關(guān)課ENIM示范課ENIM優(yōu)質(zhì)課一起研一起磨一起說(shuō)一起辯

立足崗位練真功

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)校長(zhǎng)信息化理念講座

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

信息化理念培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

平板授課經(jīng)驗(yàn)分享

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

平板授課經(jīng)驗(yàn)分享

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

平板授課經(jīng)驗(yàn)分享

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

全體教師認(rèn)真聆聽

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

基于一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

互動(dòng)課堂教學(xué)培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

智慧課堂教學(xué)培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

三通兩平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

互動(dòng)課堂專項(xiàng)培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)取真經(jīng)

互動(dòng)課堂專項(xiàng)培訓(xùn)

主題教研求真果

信息化教學(xué)實(shí)踐課

主題教研求真果

信息化教學(xué)實(shí)踐課

主題教研求真果

信息化教學(xué)實(shí)踐課

主題教研求真果

信息化教學(xué)實(shí)踐課

主題教研求真果

信息化教學(xué)實(shí)踐課

主題教研求真果

新媒體新技術(shù)大賽

主題教研求真果

新媒體新技術(shù)大賽

主題教研求真果

新媒體新技術(shù)大賽

主題教研求真果

新媒體新技術(shù)大賽

主題教研求真果

教研組研討

主題教研求真果

教研組研討

主題教研求真果

教師應(yīng)用典型案例集

主題教研求真果

典型案例集

教師應(yīng)用典型案例集真面對(duì)真問題開展真研究獲得真發(fā)展小小步子推進(jìn)小環(huán)節(jié)切入研究小問題實(shí)源于實(shí)踐服務(wù)實(shí)踐在實(shí)踐中研究低低起點(diǎn)低要求低重心易易接受易操作易見效近貼近教師貼近生活貼近工作實(shí)際課題研究求真諦課題研究求真諦統(tǒng)一認(rèn)證見真果A器道B三、往闊處行：教育信息化器道融合

依器尋道

依道定器器道融合

獨(dú)行快眾行遠(yuǎn)三、往闊處行：樹立典型示范引領(lǐng)從小眾獨(dú)享到大眾參與小眾獨(dú)享大眾參與三、往闊處行：樹立典型示范引領(lǐng)三、往闊處行：教育信息化的發(fā)展更需要教師的工匠精神

師者，當(dāng)懷一顆匠心，執(zhí)著、專注、完美和情懷，適應(yīng)各種變化，創(chuàng)造諸多可能，匠心獨(dú)運(yùn)，讓教育在舊經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生新綜合，在舊技藝中誕生新格局。

今天如果