《離騷》《蜀道難》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《離騷》《蜀道難》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《離騷》《蜀道難》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊設(shè)計思路本課《離騷》《蜀道難》教學設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊為依據(jù)，緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學生實際，旨在通過分析、解讀，引導學生深入理解作品內(nèi)涵，提高文學鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)獨立思考能力，通過合作探究、拓展延伸等方式，使學生在掌握知識的同時，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學的熱愛，提升文學審美和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生通過分析《離騷》《蜀道難》中的意象和情感，理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

3.鍛煉學生運用古典文學鑒賞方法，提升文化理解和跨文化比較的能力。

4.通過合作學習和探究，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《離騷》和《蜀道難》中豐富的意象和象征意義，把握作品的主旨和情感表達。

②分析兩位詩人的創(chuàng)作手法，如比興、夸張、對比等，體會詩歌的藝術(shù)特色。

③探討作品中蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升學生對古典文學的理解深度。

2.教學難點，

①解讀《離騷》中復(fù)雜的思想內(nèi)容和象征體系，幫助學生理解屈原的憂國憂民情懷。

②理解《蜀道難》中描繪的自然景觀和艱險道路，體會詩人對自然和人生的深刻感悟。

③將古典文學作品與現(xiàn)代社會相結(jié)合，引導學生思考作品對當代社會的啟示和借鑒意義。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解引導學生理解詩歌的基本內(nèi)容，同時組織學生進行小組討論，深入挖掘作品的深層含義。

2.設(shè)計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌意象的運用。

3.利用多媒體展示《離騷》和《蜀道難》的創(chuàng)作背景及相關(guān)歷史資料，幫助學生更好地理解作品。

4.安排學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情景，增強學生的體驗感和參與度。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體播放屈原的《離騷》朗誦片段，引導學生感受詩歌的韻律美。

2.提問：同學們，你們知道這首詩歌的作者是誰？它講述了怎樣的故事？

3.學生回答后，教師簡要介紹屈原的生平和《離騷》的背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.理解詩歌意象（5分鐘）

-講解《離騷》中的比興手法，如香草美人象征等。

-分析《蜀道難》中的自然景觀意象，如蜀道、飛湍瀑流等。

-學生閱讀詩歌，找出意象并討論其象征意義。

2.情感體驗與審美鑒賞（10分鐘）

-分析《離騷》中屈原的憂國憂民情懷。

-分析《蜀道難》中李白對自然的贊美和對人生的感悟。

-學生分享閱讀感受，教師點評并總結(jié)。

3.藝術(shù)特色分析（5分鐘）

-講解《離騷》和《蜀道難》中的修辭手法，如夸張、對比等。

-分析詩歌的韻律和節(jié)奏特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：如何將《離騷》和《蜀道難》中的意象運用到現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中？

2.學生展示討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《離騷》和《蜀道難》在文學史上的地位如何？

2.學生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何理解“香草美人”在《離騷》中的象征意義？

2.學生回答，教師引導分析屈原的憂國憂民情懷。

3.教師提問：《蜀道難》中的自然景觀意象有何特點？

4.學生回答，教師總結(jié)李白對自然的贊美和對人生的感悟。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《離騷》和《蜀道難》的文學價值。

2.提出拓展思考：如何將古典文學與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

3.學生分享自己的想法，教師點評。

教學過程設(shè)計總計用時45分鐘，教學環(huán)節(jié)緊扣實際學情，凸顯重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學素養(yǎng)的提升**：通過學習《離騷》和《蜀道難》，學生對古典文學的鑒賞能力有了顯著提高。他們能夠識別并分析詩歌中的意象、比興、夸張等修辭手法，理解詩歌的韻律和節(jié)奏，以及詩人所表達的情感和思想。

2.**文化理解能力的增強**：學生通過學習這兩首詩歌，對屈原和李白所處的時代背景、歷史事件有了更深入的了解，增強了對中國古代文化的認同感和自豪感。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：學生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣，學會了從詩歌中尋找美、感受美，提高了個人的審美鑒賞能力。

4.**語言運用能力的提高**：學生在閱讀和分析詩歌的過程中，學習了豐富的詞匯和表達方式，提高了自己的語言表達能力，尤其是在運用古典文學語言進行創(chuàng)作時，表現(xiàn)出了明顯的進步。

5.**批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)**：在討論和拓展活動中，學生學會了從不同的角度分析問題，提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.**情感共鳴和人文關(guān)懷**：通過學習屈原和李白的作品，學生能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，理解他們對國家、民族、人民的深切關(guān)懷，增強了人文關(guān)懷意識。

7.**跨文化比較能力的提升**：學生在比較《離騷》和《蜀道難》與西方文學作品時，能夠更好地理解不同文化背景下的文學創(chuàng)作，提升了跨文化比較能力。

8.**自主學習能力的增強**：在教學過程中，學生通過合作學習、自主探究等方式，學會了如何自主學習，提高了自我管理和自我學習的能力。

9.**合作與交流能力的提升**：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，如何有效地表達自己的觀點，提升了合作與交流能力。

10.**解決問題的能力**：在面對學習中的困難和挑戰(zhàn)時，學生通過獨立思考和團隊合作，學會了如何分析問題、解決問題，提高了實際操作能力。板書設(shè)計1.《離騷》

①本文重點知識點：屈原、香草美人、比興手法、憂國憂民情懷

②關(guān)鍵詞：天問、九歌、求索、忠言逆耳

③重點句子：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

2.《蜀道難》

①本文重點知識點：李白、蜀道、夸張、自然景觀意象

②關(guān)鍵詞：飛湍瀑流、連峰去天不盈尺、蜀道之難

③重點句子：噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。教學反思這節(jié)課上完了，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。先說收獲吧。

首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過播放《離騷》朗誦片段，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當學生對學習內(nèi)容有了興趣，他們的參與度就會大大提高。

接著，我在講授新課的過程中，盡量讓學生參與到課堂中來。我引導他們分析詩歌中的意象和修辭手法，讓他們在討論中學習，這樣不僅加深了他們對詩歌的理解，也鍛煉了他們的思辨能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和展示，這讓學生們有了更多的互動機會。他們不僅學會了如何合作，還學會了如何表達自己的觀點。

但是，反思一下，我覺得這節(jié)課還有一些地方可以改進。

比如說，我在講解《離騷》中的象征意義時，可能講解得還不夠深入。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于屈原的憂國憂民情懷理解得不夠透徹，這可能是因為我對這個部分的分析不夠細致，沒有給出足夠的例子和解釋。

再比如，我在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然提出了問題，但可能沒有充分調(diào)動所有學生的積極性。有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有舉手發(fā)言。我覺得我可以嘗試更多的提問方式，比如分組討論、搶答等，讓更多的學生參與到課堂中來。

還有，我覺得在教學過程中，我可能過于注重知識點的講解，而忽略了詩歌的審美教育。詩歌不僅是文學，更是一種藝術(shù)。在今后的