第10課 秦末農(nóng)民大起義2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

第10課秦末農(nóng)民大起義2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以“秦末農(nóng)民大起義”為主題，緊密結(jié)合統(tǒng)編版2024年七年級(jí)上冊(cè)歷史教材內(nèi)容，通過講述秦朝暴政和農(nóng)民起義的歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景、認(rèn)識(shí)起義原因和意義。課程設(shè)計(jì)注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過歷史故事、圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析歷史事件的能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍視和平的價(jià)值觀；增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量，培養(yǎng)他們的集體主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦朝暴政的具體表現(xiàn)：通過案例分析，讓學(xué)生理解暴政的表現(xiàn)形式及其對(duì)農(nóng)民的影響。

2.陳勝吳廣起義的背景、過程和意義：強(qiáng)調(diào)起義爆發(fā)的原因和起義軍在斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

難點(diǎn)：

1.歷史事件的復(fù)雜性：秦朝末年的社會(huì)矛盾交織，需要學(xué)生理解多元因素交織下的歷史進(jìn)程。

2.歷史人物評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性：對(duì)陳勝吳廣等起義領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生能客觀公正地看待。

解決辦法與突破策略：

1.利用史料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝暴政的證據(jù)。

2.通過歷史地圖和關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理起義的背景和過程。

3.結(jié)合歷史評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史人物的評(píng)價(jià)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、觸控一體機(jī)、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：秦朝歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、農(nóng)民起義的相關(guān)文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史紀(jì)錄片觀看。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是“第10課秦末農(nóng)民大起義”。在正式開始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：歷史上有哪些重大的農(nóng)民起義？請(qǐng)大家簡要分享你們的想法。

（學(xué)生自由發(fā)言）

二、自主學(xué)習(xí)

首先，請(qǐng)大家閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解秦朝末年的歷史背景。閱讀完畢后，請(qǐng)大家思考以下問題：

1.秦朝末年，我國的社會(huì)狀況是怎樣的？

2.陳勝吳廣起義的原因是什么？

3.陳勝吳廣起義對(duì)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

三、合作探究

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家以小組為單位，針對(duì)以下問題進(jìn)行合作探究：

1.秦朝末年，社會(huì)矛盾的焦點(diǎn)是什么？

2.陳勝吳廣起義爆發(fā)的原因有哪些？

3.陳勝吳廣起義的意義是什么？

（小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

四、課堂展示

各小組派代表分享討論成果，教師針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

1.秦朝末年，社會(huì)矛盾的焦點(diǎn)是農(nóng)民起義。因?yàn)榍爻瘜?shí)行暴政，加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致社會(huì)矛盾激化。

2.陳勝吳廣起義爆發(fā)的原因有：秦朝實(shí)行嚴(yán)酷的法律，導(dǎo)致民不聊生；秦二世即位后，更加殘暴，使得社會(huì)矛盾進(jìn)一步加劇；陳勝吳廣起義的直接導(dǎo)火線是征發(fā)農(nóng)民修筑長城。

3.陳勝吳廣起義的意義在于：它是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治，為推翻秦朝奠定了基礎(chǔ)。

五、課堂小結(jié)

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家閱讀教材中關(guān)于陳勝吳廣起義的補(bǔ)充材料，加深對(duì)起義過程的理解。

2.請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考以下問題：陳勝吳廣起義為什么能夠取得一定的成果？這給我們今天的社會(huì)主義建設(shè)有什么啟示？

七、拓展延伸

1.請(qǐng)大家查閱資料，了解其他歷史時(shí)期的農(nóng)民起義，如東漢末年的黃巾起義、元末的紅巾軍起義等。

2.請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)我國古代農(nóng)民起義的認(rèn)識(shí)。

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，課后完成作業(yè)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述秦朝末年的歷史背景，包括秦朝的暴政、法律制度、農(nóng)民負(fù)擔(dān)等。

-學(xué)生能夠詳細(xì)講述陳勝吳廣起義的過程，包括起義的原因、經(jīng)過、影響等。

-學(xué)生能夠分析秦朝暴政和農(nóng)民起義之間的因果關(guān)系，理解歷史事件的內(nèi)在邏輯。

2.能力提升：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和課堂展示，提升了信息提取、歸納總結(jié)和表達(dá)能力。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)歷史人物和事件。

-學(xué)生在討論和思考中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝農(nóng)民起義，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到人民群眾在歷史進(jìn)程中的重要作用。

-學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上，樹立了尊重歷史、珍視和平的價(jià)值觀。

-學(xué)生從歷史事件中汲取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境對(duì)于國家發(fā)展的重要性。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)到社會(huì)制度對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的影響。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找與秦朝農(nóng)民起義相關(guān)的歷史資料，拓展知識(shí)面。

-學(xué)生在參與歷史知識(shí)競賽、演講比賽等活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“第10課秦末農(nóng)民大起義”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到秦朝末年的社會(huì)狀況、陳勝吳廣起義的原因和過程，以及起義的歷史意義。

首先，我們明確了秦朝末年的社會(huì)狀況。秦朝的暴政導(dǎo)致了農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，社會(huì)矛盾激化，這是陳勝吳廣起義爆發(fā)的根本原因。

其次，我們?cè)敿?xì)了解了陳勝吳廣起義的過程。起義的導(dǎo)火線是秦二世即位后的更加殘暴統(tǒng)治，而起義的直接原因則是征發(fā)農(nóng)民修筑長城。陳勝吳廣起義雖然最終失敗，但它沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治，為推翻秦朝奠定了基礎(chǔ)。

最后，我們認(rèn)識(shí)到陳勝吳廣起義的歷史意義。它是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，體現(xiàn)了人民群眾的力量，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，現(xiàn)在進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請(qǐng)回答以下問題：

1.秦朝末年，我國的社會(huì)狀況是怎樣的？

2.陳勝吳廣起義的主要原因是什么？

3.陳勝吳廣起義的歷史意義有哪些？

4.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)陳勝吳廣起義的看法。

檢測結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真思考，積極參與。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“第10課秦末農(nóng)民大起義”這一課的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和計(jì)劃。

首先，關(guān)于課堂互動(dòng)和參與度，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不夠或者對(duì)討論的引導(dǎo)不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，更加投入地參與到課堂中來。

其次，關(guān)于教學(xué)資源的利用，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中信息化資源的運(yùn)用還不夠充分。雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在展示歷史圖片、視頻資料時(shí)，時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加精心地選擇和安排教學(xué)資源，確保它們能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

再者，針對(duì)歷史事件的復(fù)雜性，我在講解陳勝吳廣起義時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課外自主探究，這樣可以加深他們對(duì)歷史事件的理解。

此外，對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在評(píng)價(jià)陳勝吳廣時(shí)，觀點(diǎn)不夠客觀。為了幫助學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我計(jì)劃在課堂上引入一些歷史評(píng)價(jià)的方法，如歷史唯物主義等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析歷史人物。

最后，關(guān)于課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，我認(rèn)為可以通過設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生在回答問題時(shí)，不僅回顧知識(shí)，還能進(jìn)行批判性思考。同時(shí)，我也注意到檢測題目的難度需要進(jìn)一步調(diào)整，以確保能夠全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型：歷史事件描述

題目：請(qǐng)描述陳勝吳廣起義的背景和過程。

答案：陳勝吳廣起義的背景是秦朝的暴政，包括嚴(yán)酷的法律、沉重的賦稅和徭役等。起義的過程包括：陳勝吳廣被征發(fā)修筑長城，因大雨誤期，按秦律當(dāng)斬，他們遂揭竿而起，攻占陳縣，建立“張楚”政權(quán)。

2.題型：歷史人物評(píng)價(jià)

題目：簡述陳勝、吳廣起義的歷史意義。

答案：陳勝、吳廣起義的歷史意義在于：它是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治，為推翻秦朝奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也鼓舞了后世反抗壓迫的斗爭。

3.題型：歷史對(duì)比分析

題目：比較秦朝暴政和陳勝吳廣起義的關(guān)系。

答案：秦朝暴政是陳勝吳廣起義的直接原因，暴政激化了社會(huì)矛