Unit 1 Exploring the topic-Thinking skills 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級(jí)上冊

Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，提高學(xué)生用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析主題，提出問題，并學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提高語言學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握如何用英語進(jìn)行主題探索，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力。

②理解并運(yùn)用批判性思維技巧，如比較、對比、歸納和演繹，來分析不同觀點(diǎn)和證據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠?qū)⑴行运季S應(yīng)用于實(shí)際情境中，特別是在面對復(fù)雜信息和觀點(diǎn)時(shí)。

②學(xué)生能夠有效地用英語表達(dá)自己的思考過程，包括邏輯清晰、論據(jù)充分。

③學(xué)生能夠理解和識(shí)別不同的思維模式，如歸納思維和演繹思維，并在寫作和口語表達(dá)中靈活運(yùn)用。

④學(xué)生能夠克服母語思維的影響，用英語進(jìn)行創(chuàng)造性思考，避免翻譯式表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有仁愛科普版英語七年級(jí)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與主題探索相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生視覺理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對思維技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為什么是好的思維技能？它們在我們的學(xué)習(xí)和生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于思維技能在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受思維技能的魅力或重要性。

簡短介紹思維技能的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.思維技能基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解思維技能的基本概念、類型和重要性。

過程：

講解思維技能的定義，包括其主要類型，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等。

詳細(xì)介紹不同思維技能的組成部分或特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.思維技能案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解思維技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的思維技能案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解思維技能的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用思維技能解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與思維技能相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對思維技能的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括思維技能的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)思維技能在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用思維技能。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的思維技能應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的問題，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的思維技能進(jìn)行分析和解決，并撰寫一份簡短的報(bào)告。知識(shí)點(diǎn)梳理1.思維技能的定義與重要性

-思維技能是指個(gè)體在思考、解決問題和做出決策時(shí)所使用的能力。

-重要性：提高思維技能有助于個(gè)體更好地理解世界，解決復(fù)雜問題，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。

2.思維技能的類型

-批判性思維：包括分析、評估、推理和判斷等能力，用于識(shí)別錯(cuò)誤和偏見，評估信息的可靠性。

-創(chuàng)造性思維：包括想象、創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)新想法的能力，用于解決問題和創(chuàng)造新事物。

-系統(tǒng)性思維：關(guān)注整體和部分之間的關(guān)系，能夠從多個(gè)角度分析問題。

-情緒智力：理解和管理自己和他人的情緒，提高人際交往能力。

3.批判性思維的關(guān)鍵要素

-分析信息：識(shí)別信息的來源、目的和偏見。

-評估證據(jù)：評估證據(jù)的可靠性、有效性和相關(guān)性。

-推理過程：理解推理的邏輯結(jié)構(gòu)，識(shí)別邏輯謬誤。

-判斷與決策：基于分析、評估和推理做出合理的判斷和決策。

4.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-鼓勵(lì)發(fā)散性思維：嘗試從不同角度思考問題，尋找多種解決方案。

-鼓勵(lì)提問：培養(yǎng)好奇心，不斷提出問題，尋找答案。

-創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：通過思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等方法激發(fā)創(chuàng)意。

-培養(yǎng)跨學(xué)科知識(shí)：學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，提高思維的廣度和深度。

5.系統(tǒng)性思維的實(shí)踐

-分析問題：從整體和部分的關(guān)系出發(fā)，全面分析問題。

-識(shí)別關(guān)鍵因素：找出影響問題解決的關(guān)鍵因素。

-制定策略：根據(jù)分析結(jié)果，制定解決問題的策略。

-實(shí)施與評估：執(zhí)行策略，評估效果，不斷調(diào)整。

6.情緒智力的提升

-自我意識(shí)：了解自己的情緒，識(shí)別情緒的觸發(fā)因素。

-自我管理：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，避免情緒失控。

-社交意識(shí)：理解他人的情緒，提高人際交往能力。

-關(guān)系管理：建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。

7.思維技能在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-提高聽力理解能力：通過批判性思維分析聽力材料，理解主旨和細(xì)節(jié)。

-提高閱讀理解能力：運(yùn)用批判性思維分析閱讀材料，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

-提高寫作能力：運(yùn)用創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)性思維，構(gòu)思和撰寫文章。

-提高口語表達(dá)能力：運(yùn)用情緒智力，提高人際交往能力，使口語表達(dá)更加流暢。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對思維技能的概念和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在回答問題時(shí)能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出批判性思維的能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論成果展示時(shí)，能夠清晰地闡述主題，展示出對思維技能的深入理解。

-學(xué)生在展示過程中能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案，顯示出創(chuàng)造性思維的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)討論結(jié)果提出合理的問題，促進(jìn)全班對思維技能的進(jìn)一步探討。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對思維技能知識(shí)的掌握程度。

-測試內(nèi)容包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面考察學(xué)生的理解能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生在思維技能方面的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)，通過實(shí)際應(yīng)用思維技能解決實(shí)際問題。

-作業(yè)包括撰寫關(guān)于思維技能應(yīng)用的短文或報(bào)告，以及設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等。

-通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對思維技能的理解和應(yīng)用能力，并提供針對性的反饋。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的正向反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-對于小組討論成果展示，教師評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維深度，并提出改進(jìn)建議。

-隨堂測試后，教師針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并提供正確的解題思路。

-課后作業(yè)批改時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并對作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對不足之處提出建設(shè)性意見。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生在思維技能學(xué)習(xí)中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①思維技能的定義和重要性

②批判性思維的核心要素：分析、評估、推理和判斷

③創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：發(fā)散性思維、提問、訓(xùn)練

④系統(tǒng)性思維的應(yīng)用：分析、識(shí)別、制定策略、實(shí)施與評估

⑤情緒智力的提升：自我意識(shí)、自我管理、社交意識(shí)、關(guān)系管理

2.關(guān)鍵詞：

①批判性思維

②創(chuàng)造性思維

③系統(tǒng)性思維

④情緒智力

⑤分析

⑥評估

⑦推理

⑧判斷

⑨發(fā)散性思維

⑩提問

?訓(xùn)練

?自我意識(shí)

?自我管理

?社交意識(shí)

?關(guān)系管理

3.重點(diǎn)句子：

①“思維技能是一種提高解決問題和決策能力的方法?！?/p>

②“批判性思維是識(shí)別錯(cuò)誤和偏見，評估信息可靠性的關(guān)鍵。”

③“創(chuàng)造性思維