Unit4 Body Language Project 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageProject教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4BodyLanguageProject教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)身體語言，提高跨文化交流意識，學(xué)會從不同文化視角理解他人，同時提升運用英語進行交流的能力，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。通過項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會合作、解決問題，并在實際情境中運用所學(xué)知識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授和練習(xí)身體語言的相關(guān)詞匯和表達方式，以及如何通過身體語言進行有效的溝通。

-舉例解釋：教師將重點講解身體語言的基本概念，如肢體動作、面部表情、眼神交流等，并通過實際例子展示這些語言在不同情境下的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生理解和運用身體語言進行有效溝通的難點在于文化差異的理解和實際操作中的準確性。

-舉例解釋：難點之一是學(xué)生可能難以理解不同文化背景下身體語言的差異，例如在西方文化中點頭表示同意，而在某些東方文化中可能表示否定。難點之二是學(xué)生可能在實際溝通中難以準確運用身體語言，導(dǎo)致誤解。教師需通過角色扮演、小組討論和實際觀察等方式幫助學(xué)生克服這些難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版（2019）選擇性必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與身體語言相關(guān)的圖片、圖表以及展示不同文化中身體語言的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的空間進行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示不同文化中身體語言的圖片，如握手、擁抱、點頭等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些動作在不同文化中的含義。

2.提問：“你們知道這些動作在不同文化中的不同含義嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“BodyLanguage”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解身體語言的基本概念，包括肢體動作、面部表情、眼神交流等。

2.舉例說明身體語言在不同情境下的應(yīng)用，如商務(wù)談判、朋友聚會、課堂互動等。

3.通過視頻展示不同文化中身體語言的差異，如握手力度、目光接觸等。

4.學(xué)生分組討論，分享自己對身體語言的理解和觀察。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與身體語言相關(guān)的練習(xí)題。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與身體語言相關(guān)的問題，如：“在哪些場合，身體語言比口頭語言更重要？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同情境下的身體語言交流。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示角色扮演成果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考身體語言在跨文化交流中的重要性。

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)身體語言在跨文化交流中的積極作用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)身體語言在溝通中的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄自己一天中的身體語言，下節(jié)課分享。

教學(xué)雙邊互動：

-教師通過提問、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

-學(xué)生通過觀察、思考、分享等方式，主動獲取知識并提升溝通能力。

教學(xué)過程中需凸顯的重難點：

-重難點一：學(xué)生理解和運用身體語言進行有效溝通的難點。

-重難點二：學(xué)生理解和適應(yīng)不同文化背景下身體語言的差異。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識別和理解不同文化中的身體語言。

-學(xué)生能夠運用身體語言進行有效的溝通，提升跨文化交流能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身體語言的詞匯和表達方式有了深入的理解和掌握。他們能夠識別和描述不同的肢體動作、面部表情和眼神交流，并在實際情境中運用這些詞匯進行交流。

2.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了不同文化背景下身體語言的差異，提高了跨文化交流的敏感度。他們能夠認識到身體語言在不同文化中的含義和重要性，從而更加尊重和理解不同文化的交流方式。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們學(xué)會了從不同角度分析身體語言，并提出自己的觀點和見解。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們通過查找資料、準備演示和分享觀點等方式，主動參與學(xué)習(xí)過程，提高了自我學(xué)習(xí)和管理能力。

5.情感態(tài)度與價值觀的形成：學(xué)生通過學(xué)習(xí)身體語言，認識到溝通的重要性，增強了與他人交流的信心。他們學(xué)會了尊重他人，關(guān)注他人感受，形成了良好的社交態(tài)度。

6.實際應(yīng)用能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的身體語言知識應(yīng)用到日常生活中。例如，在面試、商務(wù)談判、社交場合等需要溝通的場景中，他們能夠更加得體地運用身體語言，提升溝通效果。

7.合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對身體語言有了新的認識，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠嘗試不同的溝通方式，探索身體語言的新應(yīng)用，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點知識點：

-身體語言的基本概念

-不同文化中身體語言的差異

-身體語言在溝通中的作用

②關(guān)鍵詞匯：

-Bodylanguage

-Non-verbalcommunication

-Gestures

-Facialexpressions

-Eyecontact

-Culturaldifferences

③核心句子：

-Bodylanguageisaformofnon-verbalcommunicationthatincludesgestures,facialexpressions,andeyecontact.

-Differentcultureshavedifferentmeaningsforthesamebodylanguagegestures.

-Understandingbodylanguageisimportantforeffectivecommunicationacrosscultures.教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別需要改進的地方，并在未來的教學(xué)中不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“Unit4BodyLanguageProject”教學(xué)的一些反思與改進措施。

1.教學(xué)活動設(shè)計

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對圖片的解讀不夠深入，對視頻的注意力也分散。

-改進：未來可以嘗試使用更具互動性的導(dǎo)入方式，如小組討論或角色扮演，讓學(xué)生在參與中主動探索身體語言的含義。

2.學(xué)生參與度

-反思：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于身體語言的細節(jié)理解不夠，參與討論的積極性不高。

-改進：在未來的教學(xué)中，我將更多地鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中提高參與度。

3.教學(xué)資源利用

-反思：雖然我準備了豐富的多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源與學(xué)生實際生活距離較遠，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

-改進：我將更加注重選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)資源，如使用學(xué)生熟悉的社交場景來講解身體語言。

4.課堂提問

-反思：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考；同時，有些問題過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。

-改進：我將設(shè)計更具層次性的問題，既有基礎(chǔ)性的知識問答，也有深入思考的探究性問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.教學(xué)評價

-反思：在評價學(xué)生表現(xiàn)時，我主要關(guān)注了他們的知識掌握情況，而忽略了他們在課堂活動中的參與度和合作能力。

-改進：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.教學(xué)反饋

-反思：在教學(xué)過程中，我沒有及時收集學(xué)生的反饋，導(dǎo)致對教學(xué)效果的把握不夠準確。

-改進：我將定期進行教學(xué)反饋，通過問卷調(diào)查、個別交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-主題：描述一次你遇到的文化差異，并解釋你是如何通過身體語言來理解和適應(yīng)的。

-要求：至少100字，使用本節(jié)課學(xué)到的身體語言相關(guān)詞匯和表達。

答案示例：

Lastweek,whenIvisitedmyfriend'sfamilyinJapan,Inoticedthattheyrarelyshookhands.Instead,theybowedtoshowrespect.Itwasabitsurprisingatfirst,butIquicklylearnedtobowaswell.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofunderstandingculturaldifferencesandadaptingmybodylanguageaccordingly.

2.角色扮演

-情景：商務(wù)談判

-要求：兩人一組，一人扮演甲方，一人扮演乙方，通過身體語言來展示他們的態(tài)度和立場。

-要求：至少3分鐘，注意使用點頭、眼神交流、手勢等身體語言。

答案示例：

甲方（乙方）：Iappreciateyourproposal,butIthinkweneedtodiscussthepricingabitmore.(甲方點頭，目光堅定地看向乙方，手勢表示肯定和強調(diào)。)

3.案例分析

-情景：政治演講

-要求：分析一位政治家在演講中的身體語言，并解釋這些身體語言如何影響了演講的效果。

-要求：至少200字，結(jié)合具體動作和情境進行分析。

答案示例：

Duringhisspeech,thepresidentusedalotofhandgesturestoemphasizehispoints.Hisfirmhandshakeanddirecteyecontactwiththeaudiencehelpedtoestablishhisauthorityandcredibility.Thesebodylanguagesplayedacrucialroleinmakinghisspeechimpactful.

4.視頻分析

-要求：觀看一段國際會議的視頻，記錄下至少三個不同文化代表之間的身體語言交流，并分析這些交流可能傳達的信息。

-要求：至少150字，結(jié)合具體動作和情境進行分析。

答案示例：

Inthevideo,theChinesedelegateoftenmaintainseyecontactwiththeaudience,indicatingconfidenceandopenness.TheAmericandelegatefrequentlyuseshandgesturestoemphasizehispoints,suggestingamoreassertivecommunicationstyle.TheBraziliandelegatetendstosmileandnodfrequently,whichmayindicateafriendlyandapproachabledemeanor.

5.個人反思

-要求：思考自己在日常生活中常用的身體語言，并分析這些語言可能傳達的信息。

-要求：至少100字，結(jié)合具體動作和情境進行分析。

答案示例：

IoftenfindmyselfusingalotofhandgestureswhenIspeak,whichIbelievehelpstoconveyenthusiasmandconfidence.However,Ihavenoticedthatinsomecultures,excessivehandgesturescanbeperceivedasrude.Therefore,Iamawareoftheimportanceofbeingmindfulofmybodylanguageindifferentculturalcontexts.課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對“Unit4BodyLanguageProject”課堂評價的具體實施方法：

1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠了