《六國論》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《六國論》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《六國論》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度分析六國論的歷史背景和現(xiàn)實意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解古代政治、軍事、文化等方面的知識，提升文化素養(yǎng)。

4.鍛煉學(xué)生的寫作能力，通過仿寫、評論等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握《六國論》中的核心觀點，如“以地事秦，猶抱薪救火”的比喻，理解其象征意義。

-理解文章結(jié)構(gòu)，分析“論秦”部分與“論六國”部分的對比手法，以及如何通過對比突出中心論點。

-識別并分析文中使用的修辭手法，如對偶、排比等，以及這些手法在表達(dá)觀點中的作用。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解“論秦”與“論六國”部分的深層含義，特別是作者如何通過對比六國的失敗來警示當(dāng)時的國家。

-難點二：把握作者在論述中使用的寓言和比喻，如“以地事秦，猶抱薪救火”，理解這些比喻在文中的具體作用。

-難點三：分析作者在論證過程中的邏輯推理，包括如何從具體事例上升到普遍結(jié)論，以及如何運用辯證思維。

-難點四：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，通過討論和批判性閱讀，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械挠^點提出自己的見解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解《六國論》的寫作背景、作者觀點和文章結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵觀點進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取與《六國論》相關(guān)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《六國論》的原文、作者簡介、歷史背景等，增強直觀性。

2.在線資源：推薦相關(guān)的在線閱讀資源和視頻，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.實物教學(xué)：如果條件允許，可以展示與六國相關(guān)的文物或地圖，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇著名的古代議論文——《六國論》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想先請大家思考一個問題：為什么這篇文章會被后世傳頌不衰？它究竟有何獨特之處？

（學(xué)生）……

（老師）很好，大家提出了很多有見地的觀點。接下來，我們就一起走進(jìn)這篇文章，探尋它的奧秘。

二、整體感知，把握主旨

1.閱讀課文，了解文章背景

（老師）請大家首先閱讀課文，注意了解作者的生平事跡、寫作背景以及六國論的歷史背景。

（學(xué)生）……

（老師）好的，大家閱讀完畢。接下來，請同學(xué)們簡要概括一下文章的主旨。

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)抓住了文章的主旨。作者在文中通過對比六國與秦國，警示當(dāng)時國家應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握全文側(cè)重點

（老師）接下來，我們分析一下文章的結(jié)構(gòu)。文章分為兩部分，第一部分“論秦”，第二部分“論六國”。請大家思考一下，這兩部分分別闡述了哪些觀點？

（學(xué)生）……

（老師）非常正確。第一部分“論秦”主要論述了秦國的強大以及六國滅亡的原因。第二部分“論六國”則通過對比六國的失敗，提出了作者的觀點。全文的側(cè)重點在于警示國家要吸取歷史教訓(xùn)，防止重蹈覆轍。

三、深入探究，分析論證

1.分析“論秦”部分

（老師）接下來，我們來分析一下“論秦”部分。這部分主要論述了秦國的強大以及六國滅亡的原因。請大家找出文中的關(guān)鍵句子，并簡要分析其含義。

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找出了關(guān)鍵句子。比如，“以地事秦，猶抱薪救火”，這句話通過比喻，形象地說明了六國向秦國獻(xiàn)地求和的無謂行為。

2.分析“論六國”部分

（老師）接下來，我們來分析一下“論六國”部分。這部分通過對比六國的失敗，提出了作者的觀點。請大家找出文中的關(guān)鍵句子，并簡要分析其含義。

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找出了關(guān)鍵句子。比如，“夫六國者，皆因循守舊，不知變通，故為秦所滅”，這句話通過對比六國的守舊與秦國的變革，揭示了六國滅亡的原因。

四、總結(jié)全文，提煉觀點

（老師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《六國論》的主旨和結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在，請同學(xué)們總結(jié)一下文章的主要觀點。

（學(xué)生）……

（老師）非常棒，同學(xué)們已經(jīng)很好地總結(jié)了文章的主要觀點。作者在文中通過對比六國與秦國，警示國家要吸取歷史教訓(xùn)，防止重蹈覆轍。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

（老師）學(xué)習(xí)《六國論》不僅僅是為了了解歷史，更重要的是要從中汲取智慧，提高我們的素養(yǎng)。請大家思考一下，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何借鑒這篇文章中的觀點？

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們提出了很多有價值的觀點。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，勇于變革，善于借鑒，這樣才能不斷進(jìn)步。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們共同學(xué)習(xí)了《六國論》這篇著名的古代議論文。通過學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主旨、結(jié)構(gòu)以及作者的觀點。希望大家能夠從中汲取智慧，提高自己的素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.閱讀相關(guān)歷史資料，了解六國論的歷史背景。

2.思考如何將《六國論》中的觀點應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們將繼續(xù)探索更多有趣的語文知識。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的六國相關(guān)記載，可以讓學(xué)生通過閱讀史書，更深入地了解六國歷史。

-《戰(zhàn)國策》中的相關(guān)故事，通過閱讀古代策士的策略和智慧，對比分析其與《六國論》中的觀點。

-歷史紀(jì)錄片或影視作品，如《大秦帝國》、《史記》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生對歷史情境的感受。

-現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)理論書籍，探討國家發(fā)展戰(zhàn)略與歷史教訓(xùn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解現(xiàn)實政治與歷史傳統(tǒng)的相互影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于六國的篇章，如《六國表》、《齊世家》等，通過原著了解六國的興衰過程。

-組織學(xué)生討論《戰(zhàn)國策》中的故事，分析策士們的政治智慧，并思考如何在現(xiàn)代政治中運用這些策略。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找六國的歷史地圖和地理環(huán)境資料，幫助學(xué)生更直觀地理解六國之間的地理位置和戰(zhàn)略關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生參與歷史辯論活動，以《六國論》為主題，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，辯論六國滅亡的原因和秦國的崛起。

-結(jié)合《六國論》中的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前國家政策中的歷史借鑒意義，例如如何處理國際關(guān)系、如何制定長遠(yuǎn)戰(zhàn)略等。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受歷史的氛圍，增強學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《六國論》現(xiàn)實意義的文章，提高學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力。

-邀請歷史學(xué)專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度理解《六國論》的歷史背景和現(xiàn)實意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《六國論》全文，要求能夠默寫文章中的關(guān)鍵句子和段落。

2.選擇文章中的一段或幾段，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行段落翻譯，并解釋其修辭手法和表達(dá)效果。

3.寫一篇讀后感，分析《六國論》中的主要觀點，并探討其與當(dāng)代社會問題的關(guān)聯(lián)。

4.設(shè)計一個關(guān)于《六國論》的課堂討論話題，準(zhǔn)備討論稿，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享。

5.收集并整理與六國歷史相關(guān)的資料，如地圖、文物圖片等，為課堂展示做準(zhǔn)備。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我會檢查學(xué)生的默寫情況，確保他們對文章內(nèi)容有扎實的記憶。對于未能正確背誦的學(xué)生，我會要求他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在下一次課上進(jìn)行檢查。

2.對于段落翻譯作業(yè)，我會重點檢查學(xué)生的翻譯準(zhǔn)確性和對修辭手法的理解。我會針對翻譯中的錯誤進(jìn)行糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握文意和修辭。

3.讀后感作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠深入分析文章的觀點，以及他們?nèi)绾螌⑽恼聝?nèi)容與當(dāng)代社會問題聯(lián)系起來。我會給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，并針對每個學(xué)生的讀后感提出改進(jìn)建議。

4.對于課堂討論話題的準(zhǔn)備，我會要求學(xué)生在討論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點，并能夠有效地參與討論。我會根據(jù)學(xué)生的討論表現(xiàn)給出評價，并鼓勵他們在討論中提出獨到的見解。

5.對于資料收集和整理作業(yè)，我會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地收集到與六國歷史相關(guān)的資料，以及他們是否能夠有效地展示這些資料。我會針對資料收集的全面性和展示的清晰度給出反饋。

在作業(yè)反饋過程中，我會采用以下策略：

-采用個性化的反饋方式，針對每個學(xué)生的具體情況給出建議。

-使用鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-提供具體的改進(jìn)方法，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)方向。

-鼓勵學(xué)生之間的互評，通過同學(xué)之間的交流，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-六國論的歷史背景

-秦國強大的原因

-六國滅亡的原因

-作者的警示和觀點

②關(guān)鍵詞匯：

-以地事秦，猶抱薪救火

-因循守舊

-重蹈覆轍

③重點句子：

-“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！?/p>

-“夫六國者，皆因循守舊，不知變通，故為秦所滅?！?/p>

-“是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！?/p>

-“是以秦?zé)o亡國之事，有存國之法。”

④文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-引言：提出問題，引出六國論的主題。

-論秦：分析秦國強大的原因，對比六國的失敗。

-論六國：通過對比，提出作者的警示和觀點。

-總結(jié)：強調(diào)文章的主旨，呼應(yīng)開頭提出的問題。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是一項持續(xù)的過程，對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以下是我對《六國論》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計劃。

1.教學(xué)活動設(shè)計反思

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史事件的背景了解不夠深入，導(dǎo)致討論時缺乏深度。這提示我，在未來的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生對歷史知識的鋪墊，通過課前預(yù)習(xí)或課堂上的簡短講解，讓學(xué)生對相關(guān)歷史背景有初步的了解。

-在講解文章結(jié)構(gòu)時，我可能過于注重邏輯分析，而忽略了學(xué)生對文章情感的把握。在今后的教學(xué)中，我會嘗試引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感態(tài)度，例如通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地體會到作者的警示和憂患意識。

2.教學(xué)方法與手段反思

-在多媒體展示方面，我意識到僅僅依靠PPT展示可能無法完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多互動性的教學(xué)手段，如視頻片段、圖片展示等，以增強教學(xué)的趣味性和直觀性。

-在作業(yè)布置上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明我需要更加細(xì)致地設(shè)計作業(yè)，確保作業(yè)既有針對性又具有挑戰(zhàn)性，同時提供足夠的反饋和指導(dǎo)。

3.教學(xué)效果評估與改進(jìn)

-我會通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估教學(xué)效果。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，并提供個性化的幫助。

-對于教學(xué)中的亮點，我會進(jìn)行總結(jié)和推廣，讓更多的學(xué)生受益。例如，如果某個學(xué)生的讀后感寫得特別出色，我會將其作為優(yōu)秀案例分享給全班同學(xué)。

4.改進(jìn)措施與實施計劃

-我計劃在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，通過設(shè)計問題或情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂上，我會嘗試更多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、辯論等，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。

-對于作業(yè)的反饋，我會更加及時和具體，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供改進(jìn)的方向。

-我會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)的意見和建議，以此作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀課文《六國論》，找出文章中的比喻句，并分析其作用。

-分析文章中“論秦”和“論六國”兩部分的關(guān)系，說明作者如何通過對比來論證自己的觀點。

2.寫作作業(yè)：

-模仿《六國論》的寫作風(fēng)格，寫一段關(guān)于當(dāng)前社會問題的議論文字，要求使用至少一個比喻句。

-以“歷史教訓(xùn)與現(xiàn)代啟示”為主題，寫一篇短文，結(jié)合《六國論》中的觀點，談?wù)勀銓Ξ?dāng)代國家發(fā)展的看法。

3.翻譯作業(yè)：

-將《六國論》中的“以地事秦，猶抱薪救火”這句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

-將“夫六國者，皆因循守舊，不知變通，故為秦所滅”這段話翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋其含義。

4.分析作業(yè)：

-分析《六國論》中作者提出的“以地事秦，猶抱薪救火”這一觀點，討論其在歷史和現(xiàn)實中的意義。

-討論文章中“論秦”和“論六國”兩部分在論證手法上的異同，以及這種異同對文章整體論證效果的影響。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-結(jié)合《六國論》中的觀點，分析我國古代“和親”政策在維護(hù)國家統(tǒng)一和民族關(guān)系中的作用。

-針對現(xiàn)代國際關(guān)系中的某一具體案例，運用《六國論》中的歷史教訓(xùn)，提出自己的見解和建議。

答案：

1.比喻句：“以地事秦，猶抱薪救火?！弊饔茫和ㄟ^比喻，形象地說明了六國向秦國獻(xiàn)地求和的無謂行為，以及這種行為的危害性。

2.仿寫例文：“如今，我們在面對環(huán)境污染問題時，如果只是簡單地治理，而不從根本上改變發(fā)展模式，就如同抱薪救火，火勢只會越燒越旺?！?/p>

3.翻譯例文：“以地事秦，猶抱薪救火?！狈g：TryingtopleasetheQinstatewithterritoryislikeaddingfueltothefire.

“夫六國者，皆因循守舊，不知變通，故為秦所滅。”