Unit2 Bridging Cultures Learning About Language Structures 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2BridgingCulturesLearningAboutLanguageStructures教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鯱nit2BridgingCulturesLearningAboutLanguageStructures教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)。本章節(jié)圍繞文化交流與語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)展開，通過實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解英語國(guó)家文化背景，掌握語言結(jié)構(gòu)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。教材內(nèi)容豐富，與實(shí)際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的語言表達(dá)方式。

2.提升學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力，特別是對(duì)復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)的掌握。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信心，提高實(shí)際交際能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并運(yùn)用英語中的復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等。

-通過案例分析，識(shí)別并理解不同文化背景下的語言表達(dá)差異。

-實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，進(jìn)行角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并正確運(yùn)用定語從句和狀語從句，特別是在不同語境中的運(yùn)用。

-將文化知識(shí)融入語言學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確把握文化差異對(duì)語言使用的影響。

-在真實(shí)交流環(huán)境中，自信地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，克服語言表達(dá)的緊張和錯(cuò)誤。例如，學(xué)生在使用定語從句時(shí)可能會(huì)混淆關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，或者在使用狀語從句時(shí)難以區(qū)分時(shí)間、原因、條件等狀語從句的區(qū)別。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解語言結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型和文化知識(shí)。

3.使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，增強(qiáng)文化背景的直觀展示。

4.設(shè)定項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提升綜合語言運(yùn)用能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示不同國(guó)家的文化特色圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為語言和文化之間有什么關(guān)系？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)一門語言是否意味著要了解其背后的文化？”

-引出本節(jié)課主題：“Unit2BridgingCulturesLearningAboutLanguageStructures”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，通過例句展示其在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-例如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你給我的那本書很有趣。）

-第二條：介紹狀語從句的類型，如時(shí)間狀語從句、原因狀語從句等，并結(jié)合例句進(jìn)行講解。

-例如：“WhenIfinishmyhomework,Iwillgotothelibrary.”（當(dāng)我完成作業(yè)后，我會(huì)去圖書館。）

-第三條：分析不同文化背景下的語言表達(dá)差異，如禮貌用語、身體語言等。

-例如：在西方文化中，直接表達(dá)自己的意見被視為誠(chéng)實(shí)；而在東方文化中，委婉表達(dá)可能更為重要。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用定語從句和狀語從句。

-例如：學(xué)生A扮演一個(gè)想要借書的讀者，學(xué)生B扮演圖書管理員，通過對(duì)話使用定語從句詢問書籍。

-第二條：小組合作，每組選擇一個(gè)文化現(xiàn)象，用英語撰寫一篇短文，介紹其文化背景和語言表達(dá)。

-例如：小組選擇“節(jié)日慶?！保糜⒄Z描述節(jié)日的傳統(tǒng)和語言表達(dá)方式。

-第三條：播放一段關(guān)于文化差異的視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中出現(xiàn)的語言和文化現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論不同文化背景下的禮貌用語差異。

-例如：提問：“在你們的文化中，如何表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的尊重？”

-第二方面：分析文化差異對(duì)語言表達(dá)的影響。

-例如：提問：“你認(rèn)為文化差異如何影響我們的日常交流？”

-第三方面：討論如何在國(guó)際交流中更好地運(yùn)用英語。

-例如：提問：“我們應(yīng)該如何準(zhǔn)備，以便在國(guó)際交流中更加自信？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句、狀語從句的用法以及文化差異對(duì)語言表達(dá)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力和進(jìn)步。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《跨文化交際》書籍節(jié)選：選取關(guān)于跨文化交流的章節(jié)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交際方式。

-《英語國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣》雜志文章：介紹英國(guó)、美國(guó)等英語國(guó)家的節(jié)日慶祝、禮儀規(guī)范等內(nèi)容。

-《英語世界名人名言集》：收錄不同領(lǐng)域的名人名言，通過學(xué)習(xí)名人的語言表達(dá)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀拓展閱讀材料，加深對(duì)跨文化交流的理解。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己所在文化與傳統(tǒng)節(jié)日的小文章，對(duì)比分析不同文化在節(jié)日慶祝方式上的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，自主學(xué)習(xí)英語語言結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的國(guó)際會(huì)議中運(yùn)用英語進(jìn)行交流和辯論，提升跨文化交際能力。

-開展英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語口語，增強(qiáng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

-邀請(qǐng)英語國(guó)家的留學(xué)生或外交官來校進(jìn)行文化交流講座，讓學(xué)生親身感受不同文化背景下的語言表達(dá)方式。

4.建立跨文化學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與交流

-將學(xué)生按照文化背景分組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，如制作關(guān)于不同文化的小冊(cè)子、制作文化主題的視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

5.利用科技手段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

-鼓勵(lì)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如MOOC（大規(guī)模在線開放課程），學(xué)習(xí)跨文化交際和英語語言結(jié)構(gòu)等課程。

-引導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，如英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典等，提高自主學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生參加英語演講比賽、寫作比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和自信心。七、板書設(shè)計(jì)①定語從句結(jié)構(gòu)

-關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that

-關(guān)系副詞：where,when,why

②狀語從句類型

-時(shí)間狀語從句：when,while,after,before,assoonas,until,etc.

-原因狀語從句：because,since,as,inthat,nowthat,etc.

-條件狀語從句：if,unless,providedthat,onconditionthat,etc.

-結(jié)果狀語從句：so...that,such...that,etc.

-目的狀語從句：inorderthat,sothat,etc.

-讓步狀語從句：although,though,evenif,eventhough,etc.

③文化差異與語言表達(dá)

-禮貌用語比較：直接與委婉表達(dá)

-身體語言差異：點(diǎn)頭、握手、眼神交流等

-節(jié)日慶祝方式：圣誕節(jié)、春節(jié)等節(jié)日的不同習(xí)俗八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括定語從句和狀語從句的填空、改錯(cuò)和翻譯練習(xí)。

-學(xué)生需完成5個(gè)定語從句的填空練習(xí)，確保理解并正確運(yùn)用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

-學(xué)生需完成5個(gè)狀語從句的改錯(cuò)練習(xí)，提高對(duì)狀語從句結(jié)構(gòu)的敏感度和準(zhǔn)確性。

2.寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的節(jié)日慶?；顒?dòng)，并分析其中體現(xiàn)的文化特點(diǎn)。

-字?jǐn)?shù)要求：150-200字

-目的：通過寫作練習(xí)，加深對(duì)文化差異的理解，并提高英語寫作能力。

3.觀看關(guān)于不同文化習(xí)俗的視頻，記錄下至少3個(gè)文化差異的例子，并思考如何在國(guó)際交流中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)這些差異。

-視頻資源：教師推薦或?qū)W生自行查找

-目的：通過觀看視頻，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和實(shí)際交際能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生在課后能夠得到及時(shí)的反饋。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，包括語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)等方面。

3.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于定語從句和狀語從句的錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤類型并提供正確的例句。

-對(duì)于短文寫作，提供改進(jìn)建議，如增加詞匯量、豐富句式、提高邏輯性等。

-對(duì)于文化差異的記錄和分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，并提供可能的交流策略。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過同伴互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生之間可以交換作業(yè)，互相批改，并給出建設(shè)性的意見。

-通過互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和思考角度。

5.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)