2024年新人教版八年級上冊物理課件 第五章 透鏡及其應(yīng)用 第4節(jié) 眼睛和眼鏡

眼睛和眼鏡第4節(jié)第五章透鏡及其應(yīng)用近視率/%0群體1002040小學(xué)生初中生高中生大學(xué)生6080目前，我國青少年兒童近視率居世界首位。45.774.483.387.7近視有給你帶來困擾嗎？你知道人為什么會近視嗎？觀察與思考我們的眼睛是如何看到物體的？一、眼睛睫狀體瞳孔角膜晶狀體視網(wǎng)膜視神經(jīng)玻璃體眼球好像一臺照相機共同作用相當(dāng)于凸透鏡一、眼睛OO它們所成的像有什么共同特點呢？一、眼睛實驗：利用器材模擬眼睛看見物體，以下器材分別代表眼睛的什么結(jié)構(gòu)？將蠟燭稍微靠近或遠(yuǎn)離物體，怎樣操作才會得到清晰的像？在眼睛中還能用剛才的操作去成像嗎？思考：既然像距沒法改變，有沒有什么其它辦法可以得到清晰的像呢？一、眼睛FF改變凸透鏡的厚度就可以啦。一、眼睛思考：人在看遠(yuǎn)處物體的時候，晶狀體是應(yīng)該變厚還是變薄呢？演示實驗：一、眼睛晶狀體變_____，折光能力變_____。近厚遠(yuǎn)薄晶狀體變_____，折光能力變_____。薄弱厚強一、眼睛活動：把書本貼在臉上，你能看清書本上寫的什么嗎？10cm近點近點：眼睛能看清的最近點。遠(yuǎn)點：眼睛能看清的最遠(yuǎn)點。無限遠(yuǎn)遠(yuǎn)點明視距離25cm一、眼睛眼睛的成像原理與________的原理相似，它的角膜、晶狀體共同作用，相當(dāng)于________，物體在它的________上成________________像。照相機凸透鏡視網(wǎng)膜倒立、縮小的實例題一、眼睛思考：近視的同學(xué)，談一談你看物體的感受。近視眼：只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。二、近視眼及其矯正活動：將筆放在距離眼睛一拳的位置，全神貫注盯著筆尖，不能看其他地方，看誰堅持時間長。說說你的感受？為什么會有這樣的感受呢？長此以往會怎樣呢？二、近視眼及其矯正思考：這時候我們要想在視網(wǎng)膜上成清晰的像應(yīng)該怎么辦呢？來自遠(yuǎn)處某點的光會聚在視網(wǎng)膜前面二、近視眼及其矯正演示實驗：利用凹透鏡能使光發(fā)散的特點，可以矯正近視眼。二、近視眼及其矯正思考：家里年級較大的長輩看不清物體時，會如何調(diào)整？遠(yuǎn)視眼：只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。三、遠(yuǎn)視眼及其矯正來自近處某點的光還沒有會聚成一點就到達(dá)視網(wǎng)膜思考：這時候我們要想在視網(wǎng)膜上成清晰的像應(yīng)該怎么辦呢？三、遠(yuǎn)視眼及其矯正演示實驗：利用凸透鏡能使光會聚的特點，可以矯正遠(yuǎn)視眼。三、遠(yuǎn)視眼及其矯正癥狀原因成像位置矯正近視眼遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體只能看清遠(yuǎn)處物體，看不清近處物體晶狀體太厚折光能力太強或眼球前后徑過長晶狀體太薄折光能力太弱或眼球前后徑過短視網(wǎng)膜前方視網(wǎng)膜后方配戴凹透鏡配戴凸透鏡三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

下面幾幅圖中，_______是正常人眼睛的示意圖，___是遠(yuǎn)視眼的示意圖，_______是近視眼的示意圖。遠(yuǎn)視眼要戴_______透鏡做的眼鏡，而近視眼則要戴_______透鏡做的眼鏡。甲乙丁丙凸凹例三、遠(yuǎn)視眼及其矯正眼鏡的度數(shù)透鏡焦度：透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡的焦度，用Φ表示，即：眼鏡片度數(shù)就是透鏡焦度乘100，即：D=Φ×100，近視眼鏡片度數(shù)為“-”，遠(yuǎn)視眼鏡片度數(shù)為“+”。

科學(xué)世界正確用眼你知道有哪些保護(hù)我們視力的措施嗎？眼睛和眼鏡近視眼及其矯正成因遠(yuǎn)視眼及其矯正眼睛矯正：凹透鏡結(jié)構(gòu)成像原理遠(yuǎn)點、近點、明視距離成因矯正：凹透鏡課堂小結(jié)1.（中考·寧波）如圖所示，當(dāng)我們看遠(yuǎn)處物體時，遠(yuǎn)處物體的光線正好聚焦在視網(wǎng)膜上。當(dāng)我們從看遠(yuǎn)處物體改為看近處物體時(一般不小于10cm)，為了使近處物體成像在視網(wǎng)膜上，晶狀體凸度和焦距的變化情況分別是()A.晶狀體凸度變大，焦距變短B.晶狀體凸度變大，焦距變長C.晶狀體凸度變小，焦距變短D.晶狀體凸度變小，焦距變長A課堂練習(xí)2.高老師戴著眼鏡正在批改作業(yè)，聽到遠(yuǎn)處有學(xué)生叫她，為了看清該學(xué)生，高老師立即摘下眼鏡跟這位學(xué)生打招呼，下列說法正確的是（）A.高老師是近視眼B.高老師不戴眼鏡看近處物體時，像成在視網(wǎng)膜前方C.高老師眼球前后徑過長或晶狀體過厚D.高老師所戴眼鏡的鏡片是凸透鏡D課堂練習(xí)3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書桌的報紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說明書，龍龍應(yīng)該把報紙上_______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。（填：“左”或“右”）左課堂練習(xí)4.（2020·揚州中考節(jié)選）同學(xué)們在走廊上眺望遠(yuǎn)方，此時晶狀體變_______（選填“厚”或“薄”)，遠(yuǎn)處的景物在視網(wǎng)膜上成倒立、_______的實像。有些同學(xué)看不清遠(yuǎn)處的景物，可以配戴_______透鏡制作的眼鏡矯正視力。薄縮小凹課堂練習(xí)5.（中考·常州）小華視物時成像情況如圖所示，醫(yī)生向她介紹激光手術(shù)：通過激光燒蝕厚度均勻的透明眼角膜，使之改變形狀，實現(xiàn)視力矯正。手術(shù)后的眼角膜形狀應(yīng)為下列圖中的()B課堂練習(xí)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程